“三新”背景下高中歷史高效課堂的教學(xué)策略探析

張福花

2021年甘肅開始實(shí)行新高考、新課標(biāo)、新教材（以下簡(jiǎn)稱“三新”）。“三新”背景下，結(jié)合當(dāng)前歷史教學(xué)和實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)，新高考對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)越來(lái)越重視，但在歷史課堂教學(xué)中，并沒有引起有些一線教師的重視。所以，“三新”背景下高中歷史高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。高效課堂教學(xué)策略的探索和落實(shí)對(duì)高中教育，尤其是新課改將產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。基于此，筆者結(jié)合“三新”背景，對(duì)高中歷史高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探析。

一、“三新”背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂面臨的問題

“三新”背景下，如何打造高效課堂，對(duì)高中一線教師提出新的要求和挑戰(zhàn)。首先，新高考取消了以往的文理組合模式，而采用3+1+2的模式。這樣，雖然學(xué)生選擇機(jī)會(huì)多了，但對(duì)教學(xué)和具體實(shí)踐帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)，尤其是師資力量薄弱的學(xué)校。其次，課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。再次，新教材在編排上發(fā)生了變化。從體例看，統(tǒng)編教材綜合以前教材特點(diǎn)，采取通史+專題的模式，和之前的體系正好相反；從內(nèi)容看，每課所含知識(shí)點(diǎn)多、容量大，且有許多史學(xué)研究新成果，對(duì)高中生來(lái)說，學(xué)習(xí)深度和廣度都有所拓展；從培養(yǎng)目標(biāo)看，新教材、新高考更加突顯對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實(shí)。“三新”背景下，構(gòu)建高中歷史高效課堂還存在一些問題，也影響著歷史教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

1.教學(xué)課時(shí)安排少。

首先，“三新”背景下，從橫向、縱向?qū)Ρ瓤矗痪€教師面臨的較大問題是統(tǒng)編教材內(nèi)容較多，而課時(shí)有限。對(duì)于歷史學(xué)科，有些學(xué)校高一階段一般每周僅有兩三個(gè)課時(shí)，《中外歷史綱要（上）》共30課內(nèi)容，在有限時(shí)間沒法完成。比如第4課《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固》，這一課時(shí)間跨度長(zhǎng)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、邊疆、文化等內(nèi)容，且有五段文字史料和五幅圖片史料，加之“探究與拓展”欄目，按照常規(guī)教學(xué)，至少需要3課時(shí)完成。有限時(shí)間內(nèi)沒法高質(zhì)量完成這些內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。其次，新課程和新高考更加側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，內(nèi)容設(shè)計(jì)上增加了許多史學(xué)研究新成果，有些內(nèi)容是以往教材不曾提到的，史學(xué)研究的理論性和難度是當(dāng)下高中生沒法理解和突破的，但這些內(nèi)容又是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和能力提升的關(guān)鍵。

2.教學(xué)觀念、方式太過傳統(tǒng)。

“三新”背景下對(duì)高中歷史教師最大的要求就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，但觀念、方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕可以做到的。有些一線教師根深蒂固教學(xué)方式的改變需要時(shí)間。一些教師在教學(xué)中，無(wú)論是教法，還是學(xué)法轉(zhuǎn)變力度不足，對(duì)“三新”理念貫徹不夠，教學(xué)觀念、方式陳舊，無(wú)法適應(yīng)新高考的發(fā)展趨勢(shì)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方式的影響，一些教師不能根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新意識(shí)缺乏。

3.無(wú)法跳出高考“枷鎖”，重視考試成績(jī)。

“三新”背景下，應(yīng)關(guān)注人的全面發(fā)展。但當(dāng)下每個(gè)一線高中教師都面臨著升學(xué)壓力。學(xué)校對(duì)教師的考核指標(biāo)仍以成績(jī)?yōu)橹鳎處熢凇皟?nèi)卷”形勢(shì)下，會(huì)把更多的時(shí)間和精力花在提升學(xué)生成績(jī)上，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、“三新”背景下高中歷史高效課堂構(gòu)建策略

1.創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、過程和效果。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)課程感興趣，便會(huì)興致勃勃地、主動(dòng)地、深入地挖掘知識(shí)深度，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。“三新”背景下，高中歷史課堂要想實(shí)現(xiàn)高效性，教師就要?jiǎng)?chuàng)新課堂環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程更吸引學(xué)生注意力。

巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，可以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，能起到活躍思維的作用。課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法有情景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲?qū)搿栴}導(dǎo)入等。“三新”背景下，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置不同形式的導(dǎo)入。比如，教學(xué)《中外歷史綱要（上）》第18課《辛亥革命》時(shí)可以利用視頻導(dǎo)入法，播放視頻資料《與妻書》，通過林覺民給妻子的絕筆信，感受革命烈士對(duì)妻子的深情及對(duì)處于危難時(shí)期國(guó)家的愛，由此引入新課。

重點(diǎn)突破，強(qiáng)化興趣。統(tǒng)編教材容量大，教師在教學(xué)中要整合教材，突破重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)而有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教學(xué)統(tǒng)編版歷史選擇性必修1第16課《中國(guó)賦稅制度的演變》中有關(guān)隋唐賦稅制度的演變內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)課堂趣味游戲，介紹租庸調(diào)制和兩稅法的基礎(chǔ)內(nèi)容，再結(jié)合視頻資料，分析隋唐賦稅制度的變化及影響。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，也充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化了課堂教學(xué)，突破了重點(diǎn)問題，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

課堂小結(jié)，鞏固興趣。課堂小結(jié)是教學(xué)的最后手段，也是歷史課堂拓展延伸、提高升華的畫龍點(diǎn)睛之筆。一個(gè)好的課堂小結(jié)能幫助學(xué)生理順知識(shí)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也能提高學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師可以通過關(guān)鍵詞梳理知識(shí)線索，幫助學(xué)生將新穎的想法加入思考過程，提升記憶力，強(qiáng)化印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.采取多種教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

多樣化的教學(xué)方式是提高高中歷史課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，常用的有小組討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐法、對(duì)比分析法、視頻演示法等。采取多種教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生，通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

“三新”背景下，一線教師在教學(xué)實(shí)踐中要大膽嘗試新的教學(xué)方式和策略。比如，面對(duì)繁雜、枯燥的知識(shí)，可以利用啟發(fā)式教學(xué)法，層層引入，帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識(shí)的奧秘，理解歷史和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，提高判斷能力和創(chuàng)新能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

3.關(guān)注學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)和需求。

個(gè)性化教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)、能力，制定的符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。“三新”背景下，一線教師要更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，培養(yǎng)樂于自主學(xué)習(xí)，懂得與老師和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)者。

關(guān)注學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)和需求，要求一線教師在集體備課上下足功夫，常用的差異化教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)估與反饋、個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是多樣化學(xué)習(xí)的方式。“三新”背景下比較突出的、接地氣的教學(xué)方式應(yīng)該就是扶優(yōu)促差，分層教學(xué)。一般而言需要抓住兩個(gè)方面的工作。一是課堂教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)最常見的就是小組合作方式。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，相互合作、探討。采用這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，也能提高課堂效率，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。二是課后服務(wù)。“三新”背景下，學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)注學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展，做好課后服務(wù)的關(guān)鍵就是作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性，可以讓優(yōu)等生更上一層樓，讓待優(yōu)生積極性更高，激發(fā)大部分學(xué)生求知欲，讓大部分學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與挑戰(zhàn)。

4.更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀。

“三新”背景下，教學(xué)的根本目的是“千方百計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”，適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)，因此，要堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)。一線教師要不斷學(xué)習(xí)，以集體備課為教研平臺(tái)，學(xué)習(xí)新高考、新課標(biāo)、新教材，不斷更新教育理念和創(chuàng)新教學(xué)方法。因?yàn)椤叭隆北尘跋拢椒▌?chuàng)新是培養(yǎng)優(yōu)生的必然途徑，只有采用新方法，才會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的學(xué)生。一線教師要爭(zhēng)取讓歷史課實(shí)現(xiàn)課前以回顧、預(yù)習(xí)為主的學(xué)生自覺參與的過程，課上以理解、探究為主的師生互動(dòng)過程，課后以落實(shí)、反饋為主的師生共同反思的過程，逐步提高自身的業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，不斷更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀。

綜上所述，“三新”背景下，高中歷史教學(xué)要圍繞“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”的要求對(duì)高效課堂進(jìn)行有益的實(shí)踐探究。高中歷史教師要不斷更新觀念，關(guān)注學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)生生和師生的雙向?qū)υ挘匾晫W(xué)生思維的發(fā)展，構(gòu)建具有時(shí)代特色、高品質(zhì)的課堂教學(xué)模式。

注：本文系2023年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于“三新”背景下高中歷史高效課堂的教學(xué)策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS［2023］GHB1291）階段性研究成果。