指向“社會責任”素養培育的跨學科主題學習實施路徑

殷鳳 潘曉波

摘要 隨著《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的頒布，指向核心素養培育的教育目標引發并催生了新一輪教學理念與方式的變革。從學生發展核心素養的統攝性要求到各學科課程標準的逐層逐級分解，每門課程都將承擔落實核心素養培育的重要任務。關注“人與自然”的關系，聚焦具有公共性與融合性的“環境問題”，探索跨學科內容有機整合的教學路徑，有助于社會責任素養的培育，真正體現課程的育人價值。

關? 鍵? 詞 小學；道德與法治；跨學科主題學習；核心素養；社會責任

引用格式 殷鳳，潘曉波.指向“社會責任”素養培育的跨學科主題學習實施路徑[J].教學與管理，2024（08）：61-64.

當前，我國的基礎教育正從“知識本位”時代走向“核心素養”時代，核心素養的培育為新時期課程教學改革指明了方向。新的課程方案和課程標準為核心素養落實到課程教學提供了有力的政策支持，借助學科課程教學培育學生核心素養是最直接、最有效的途徑[1]。義務教育新課程改革要求“加強課程綜合，注重關聯”，義務教育課程方案及部分學科課程標準明確要求，設計跨學科主題學習活動或跨學科實踐，加強學科間相互關聯，強化課程協同育人功能，培育學生的核心素養。本文從不同維度對“社會責任”素養進行具體闡述，探尋其在小學階段不同學科、不同學段教學目標與內容中的體現，并基于此設計與開展針對“社會責任”素養培育的跨學科主題學習，引導學生在認知、探究、理解、體驗的過程中養成社會責任擔當意識與能力，體現課程的育人價值。……