構建學科素養導向的定向運動大單元教學

摘 要：定向運動是專項運動技能課程中新興體育類運動項目的重要內容之一，因此定向運動教學應以新課標為依據。為培養學生體育學科素養，探討了采用大單元教學設計將定向運動教學中的碎片化知識有機整合的教學策略。

關鍵詞：學科素養；定向運動；大單元教學

作者簡介：張子杰（1997—），男，江蘇省蘇州高新區文賢實驗初級中學校。

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，義務教育階段體育與健康課程內容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。定向運動是專項運動技能課程中新興體育類運動項目的重要內容之一，在定向運動學練中，教師要“教會”學生定向運動的基礎知識與技能，“勤練”定向運動結構化技戰術組合，以“常賽”的方式提高學生專項運動能力，增進學生的身心健康，達到促進學生全面發展的目的。在當前各中小學積極落實新課標的背景下，教師應當從培養學生學科核心素養的角度出發，對定向運動的大單元教學進行構建，完善定向運動課程體系，以適應中小學體育與健康教學的現狀，使定向運動教學更具科學性、邏輯性、銜接性，為實現健康中國、體育強國作貢獻。

一、以素養性目標統領定向運動目標

新課標強調，當今義務教育課程體系要充分聚焦學生學科素養的發展，在教學中著重培養學生形成適應現代化社會發展的個人能力、良好的品格以及正確的價值觀念［1］。……