線上+線下混合教學(xué)在高考美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

摘 要：當(dāng)前，教育領(lǐng)域正向“線上+線下”混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，為高考美術(shù)教學(xué)開辟了全新的機(jī)遇與考驗(yàn)。文章聚焦“線上+線下”融合教學(xué)模式在高考美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐意義與路徑探索，在剖析其獨(dú)特優(yōu)勢與應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出了整合線上教育資源、強(qiáng)化“線上+線下”教學(xué)模式的一體化構(gòu)建、提高教師融合教學(xué)能力等一系列實(shí)踐策略，旨在提高高考美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，滿足美術(shù)高考學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；高考美術(shù)；教學(xué)模式

[中圖分類號] G633.955 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）17-0131-03

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動的過程，情境和合作是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵因素，學(xué)生要在與環(huán)境的互動中建構(gòu)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。而混合式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的靈活性與學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，主張教師有效利用線上與線下資源，注重學(xué)習(xí)資源的整合與提升，學(xué)生利用豐富的學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。將“線上+線下”融合教學(xué)模式引入高考美術(shù)教學(xué)中，有助于教師合理調(diào)配與利用線上線下資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與策略，激發(fā)學(xué)生的探索欲與創(chuàng)新能力，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展。

一、相關(guān)概念

（一）高考美術(shù)教學(xué)

高考美術(shù)教育，即高等美術(shù)專業(yè)招生考試教育，是專為那些立志于報(bào)考美術(shù)類高等院校的學(xué)生設(shè)計(jì)的一整套專業(yè)培訓(xùn)體系，不僅囊括了諸如素描、色彩、速寫等傳統(tǒng)繪畫技能的傳授，還涉及藝術(shù)史、藝術(shù)批評、藝術(shù)理論等藝術(shù)修養(yǎng)的培育。而高考美術(shù)教學(xué)則在于通過全面且深入的教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握高考美術(shù)考試所要求的各項(xiàng)技能與知識，從而為他們進(jìn)入心儀的美術(shù)院校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高考美術(shù)教學(xué)的實(shí)施過程中，教師扮演著十分重要的角色，他們不僅需要嚴(yán)格按照課程大綱進(jìn)行知識的講授與技能的訓(xùn)練，通過示范講解、實(shí)踐操作、作品評析等多種教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與藝術(shù)鑒賞能力，更需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與興趣特點(diǎn)，量身定制個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，提升他們的高考成績。同時(shí)，教師還需時(shí)刻關(guān)注高考美術(shù)考試的新趨勢與新要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，確保學(xué)生能緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)考試要求的變化。

（二）“線上+線下”混合式教學(xué)

“線上+線下”混合式教學(xué)，是一種將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下課堂教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，這一模式充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與便捷性，以及課堂教學(xué)的互動性與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了兩者之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。在“線上+線下”混合式教學(xué)中，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如在線課程、教學(xué)視頻、電子圖書等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料；還可以利用多元的教學(xué)手段，如在線直播、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、作品展示等，指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)生則可以通過線上平臺，根據(jù)自己的興趣、能力和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動交流、資源共享等活動。根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式等，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，“線上+線下”混合式教學(xué)模式還為教師提供了更具針對性的精準(zhǔn)教學(xué)路徑，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、遠(yuǎn)程教學(xué)、在線答疑、作品點(diǎn)評等活動，從而更加深入了解他們的學(xué)習(xí)需求與困惑，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為他們提供更加個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。這種教學(xué)模式不僅有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。

二、“線上+線下”混合式教學(xué)在高考美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）教學(xué)資源的豐富性與創(chuàng)新性

在高考美術(shù)教育中，學(xué)習(xí)資源的豐富性與創(chuàng)新性對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的作用。傳統(tǒng)的高考美術(shù)教學(xué)資源往往局限于教材、畫冊和實(shí)物等有限的范圍內(nèi)，缺乏足夠的多樣性和創(chuàng)新性，難以滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而“線上+線下”混合式教學(xué)模式則能為學(xué)生提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)資源。教師通過線下教學(xué)的理論講授、實(shí)踐操作和作品實(shí)物展示等方式，為學(xué)生提供基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合線上教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，如案例庫、圖片庫、視頻庫等，涵蓋了廣泛的藝術(shù)領(lǐng)域和風(fēng)格。同時(shí)，線上平臺還鼓勵學(xué)生利用線上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加直觀生動、前衛(wèi)創(chuàng)新的藝術(shù)體驗(yàn)。“線上+線下”混合式教學(xué)模式中多元、豐富且具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生更好地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，滿足其學(xué)習(xí)需求，提高藝術(shù)鑒賞能力和審美水平，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造潛力。

（二）教學(xué)方法的多樣化和現(xiàn)代化

“線上+線下”混合式教學(xué)模式能推動美術(shù)高考教學(xué)方法的多元化與現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常局限于課堂講授與“手把手教學(xué)”，缺乏創(chuàng)新性與靈活性，而“線上+線下”模式則打破了這一局限，為學(xué)生提供了更為豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)手段和途徑。線下教學(xué)中，教師可以通過示范講解、實(shí)踐操作、作品展示等方式，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流與互動，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中遇到的問題；線上教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過直播授課、錄播回放、在線答疑等多種形式，使學(xué)生能隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)活動，極大地提高了學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性。同時(shí)，學(xué)生通過線上教學(xué)資源庫學(xué)習(xí)，借助豐富的案例、圖片和視頻等素材更好地理解繪畫技能和藝術(shù)理論，拓寬藝術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。因此，這種線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅拓展了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化與針對性

在高考美術(shù)教育中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化與針對性對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的作用，“線上+線下”混合式教學(xué)模式能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排。對教師而言，線下教學(xué)通過面對面的教學(xué)方式有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)平臺、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段可以幫助教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)這些信息進(jìn)行針對性的教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整和優(yōu)化。對學(xué)生而言，線上學(xué)習(xí)平臺還能通過大數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容推薦，使其學(xué)習(xí)內(nèi)容更具針對性、學(xué)習(xí)方式更具靈活性，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式不僅能幫助學(xué)生更好地彌補(bǔ)自身的不足，還能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，全面提升其美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

（四）學(xué)習(xí)模式的多元化與高效化

傳統(tǒng)的高考美術(shù)學(xué)習(xí)模式往往側(cè)重于學(xué)生的被動接受和機(jī)械記憶，缺乏必要的主動性和創(chuàng)造性，難以滿足新時(shí)代對藝術(shù)人才的需求，而“線上+線下”混合式教學(xué)模式則為學(xué)生提供了更加多元化、高效化的學(xué)習(xí)模式。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)安排，通過線上資源還能選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度等。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，線上平臺還為學(xué)生提供了互動交流、資源共享和合作學(xué)習(xí)等機(jī)會，使其能與同齡人共同探討問題、分享經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，這種多元化的學(xué)習(xí)模式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力，還能為其未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“線上+線下”混合式教學(xué)在高考美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐路徑

（一）優(yōu)化整合線上資源，及時(shí)更新高考動態(tài)

在“線上+線下”融合教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐的探索中，線上資源的深度整合與優(yōu)化是保障教學(xué)質(zhì)量與效率的基石。高考美術(shù)教學(xué)在繪畫技藝傳授的同時(shí)，尤為注重藝術(shù)審美意識與創(chuàng)造力的培育，因此，線上學(xué)習(xí)資源的全面性、時(shí)效性及個(gè)性化建設(shè)和推送顯得尤為重要。首先，確保線上資源的多元化覆蓋，需要涵蓋教學(xué)錄像、圖文教程、實(shí)時(shí)直播、問答互動、虛擬展覽等豐富形式。教學(xué)錄像能細(xì)致剖析繪畫技巧，圖文教程便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)回顧；實(shí)時(shí)直播能即時(shí)解答疑惑；問答平臺促進(jìn)了學(xué)生間的思維碰撞與合作；虛擬展覽為學(xué)生打開了藝術(shù)鑒賞的新視野，有助于其藝術(shù)眼界的拓寬。其次，為精準(zhǔn)推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，線上平臺需構(gòu)建完善的學(xué)情監(jiān)測與數(shù)據(jù)分析體系。通過搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、興趣導(dǎo)向、難點(diǎn)反饋等數(shù)據(jù)，智能分析學(xué)習(xí)狀態(tài)，推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)資源與路徑。同時(shí)為教師調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化課程內(nèi)容提供數(shù)據(jù)支撐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的科學(xué)配置。資源更新的及時(shí)性直接關(guān)聯(lián)到教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性，藝術(shù)趨勢的演變與高考要求的調(diào)整，要求線上資源必須緊跟時(shí)代步伐，如高考美術(shù)試題的新動向、新興藝術(shù)風(fēng)格的涌現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作中新技術(shù)的應(yīng)用等，均需迅速納入資源庫，以保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性。最后，邀請業(yè)界專家與藝術(shù)家開展線上講座，分享創(chuàng)作心得與藝術(shù)觀點(diǎn)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)視角與靈感啟迪，亦是資源更新的重要一環(huán)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)動態(tài)融合

“線上+線下”融合教學(xué)模式的“一體化”整合構(gòu)建，是優(yōu)化教學(xué)資源配置與提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，需充分利用線上資源的豐富性與便捷性，同時(shí)保持線下教學(xué)的互動性和實(shí)踐性，兩者相得益彰，共同驅(qū)動高考美術(shù)教育的發(fā)展。首先，圍繞高考美術(shù)教育的總體目標(biāo)，明確具體的分目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及進(jìn)度規(guī)劃，確保線上與線下教學(xué)內(nèi)容在統(tǒng)一目標(biāo)的指引下相互滲透、互為支撐：線上平臺側(cè)重理論知識傳授、技法演示與作品展示，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間；線下教學(xué)則強(qiáng)化實(shí)踐操作、師生互動與作品評析，通過面對面的交流與實(shí)操，加深學(xué)生對知識的吸收與理解。其次，構(gòu)建活躍的交流氛圍是“線上+線下”混合式教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在線上平臺分享學(xué)習(xí)心得、作品創(chuàng)作與創(chuàng)意靈感，激發(fā)創(chuàng)作活力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與啟發(fā)；線下課堂則通過小組討論、作品展示與互評等互動環(huán)節(jié)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與批判性思維的培養(yǎng)。線上線下相結(jié)合的交流模式，有助于營造一個(gè)開放、包容、互助的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。在“線上+線下”融合教學(xué)模式中，課后作業(yè)成為連接線上與線下學(xué)習(xí)的紐帶。作業(yè)布置需兼顧學(xué)生“線上”藝術(shù)素養(yǎng)的提升與作品創(chuàng)作的創(chuàng)新要求，以及學(xué)生“線下”的實(shí)踐探索與作品展示需求。通過線上獲取靈感、提交作業(yè)與線下反饋、評價(jià)、修改的方式，既便于學(xué)生創(chuàng)作與接收反饋，又促進(jìn)師生間的深度互動，通過教與學(xué)的動態(tài)融合提升學(xué)生的創(chuàng)作技能與應(yīng)試能力。（三）提高教師混合式教學(xué)水平，提高教學(xué)實(shí)踐效果在教育領(lǐng)域，“線上+線下”融合教學(xué)模式的有效推行，其核心動力源自教師的混合式教學(xué)水平，因此，提升教師在“線上+線下”混合式教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)十分重要。首先，教師需要不斷革新教育理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性差異與學(xué)習(xí)需求，認(rèn)識到“線上+線下”融合教學(xué)乃教育信息化發(fā)展的必然趨勢，并積極采納并融入新興技術(shù)與策略于日常教學(xué)實(shí)踐中。其次，在革新教育理念的基礎(chǔ)上，教師需要精通各類在線教學(xué)平臺、工具及軟件的操作技巧，能靈活運(yùn)用這些資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)以及課堂調(diào)控，運(yùn)用信息技術(shù)手段有效應(yīng)對教學(xué)難題。最后，教師應(yīng)深入探索融合教學(xué)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐案例，結(jié)合高考美術(shù)教育的特性與需求，探索適用于本學(xué)科的融合教學(xué)策略。例如，可以采納項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，將線上自主學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐操作緊密結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度及其自主學(xué)習(xí)能力、合作能力與創(chuàng)新能力。在“線上+線下”融合教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐中，教師還需展現(xiàn)出更為卓越的教學(xué)管理能力，包括追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、評估學(xué)習(xí)效果、識別并解決學(xué)習(xí)難題等。借助線上平臺的數(shù)據(jù)分析功能與線下課堂的直接交流，教師可以迅速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

四、結(jié)語

“線上+線下”融合教學(xué)模式在高考美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用具有深遠(yuǎn)意義，它提供了多樣化且現(xiàn)代化的教學(xué)策略、多元化且高效的學(xué)習(xí)模式、豐富且具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)資源、個(gè)性化且有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)踐途徑方面，通過整合線上資源滿足美術(shù)高考生的多元學(xué)習(xí)需求，拓寬他們的學(xué)習(xí)資源與視野；通過強(qiáng)化“線上+線下”教學(xué)模式的一體化，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的深度融合與互補(bǔ)；通過提高教師的融合教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步與高考要求的動態(tài)調(diào)整，“線上+線下”融合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐將持續(xù)為高考美術(shù)教學(xué)注入新的活力與驅(qū)動力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]朱宇.高考美術(shù)線上線下融合教學(xué)的實(shí)踐研究[J].科幻畫報(bào)，2023（04）.

（責(zé)任編輯：易佳）