“智盲盒”，開出校園別樣“驚喜”

李旭楠

我一直認為，三尺講臺存歲月，一支粉筆寫春秋，老師只要有一腔熱忱，就能燦若星河，成為織夢人。可事實證明，大師講壇式授課的場景需要自身專業素質過硬的同時，學生也要自覺、自主地配合。對于尚未定性的初中生而言，“愿者上鉤”的課堂最終收獲的是“觸目驚心”的成績，我立刻從自我感動轉向自我懷疑。書中大量單詞、語法堆砌如山，我常常滿堂“灌”，甚至占用學生自習課重復“灌”，時間成本付出這么多，收到的效果卻不甚理想。

一次，我看到班里的學習氛圍實在低沉，心想不如徹底放松一下，于是選了流行歌曲Free loop教孩子們唱。歌詞對初二的學生來說略有難度，我把歌詞推送到信息化媒介上，大家感覺很新奇，有了動力，很快就學會了，歌聲甚至感染了隔壁班的學生。就連平時英語薄弱的同學也積極投入，大聲歌唱。

當我把這段大家用平板唱英文歌的視頻發到抖音上后，收獲了近300萬的點擊、十幾萬點贊、數萬條留言。大家備受鼓舞：“李老師要當網紅啦，好酷！我也要加入李老師的粉絲團！”我說：“放心吧，還沒當夠你們的班主任，哪舍得跑去當網紅，如果你們都是我的粉絲，那就調整狀態，跟著‘偶像計劃走吧！”大家自信洋溢，班級的氛圍來了個180度大反轉。

這次英文歌活動的小轟動敲醒了我，為我的教學生涯開啟了一扇窗，既然新鮮的活動能吸引學生的興趣，何不把它融入教學，讓學生也打開新知的盲盒，如同闖關、如同游戲，沉浸式、體驗式學習。

之后，我逐漸進入狀態，積極地引巧思、布“盲盒”——用各種各樣的課堂活動為孩子們苦澀乏味的學習生活加糖，讓他們在知識的云梯上拾級而上，闊步昂揚。

“Flea market”（跳蚤市場）是我們班年度最受歡迎的課堂活動之一，學生把家里閑置的書籍、文具、手辦等物品拿到學校，拍攝視頻、圖片上傳到班級討論區，并用英文進行商品介紹。同學們在討論區瀏覽，互相用英文留言、點贊。我看著討論區熱鬧的留言，心想：哦？某某同學平時少言寡語，在留言區竟然如此活躍，可見高冷的面具掩蓋了有趣的靈魂呀。大家線上選購心儀的商品之后，線下英文交易正式啟動了。他們跑到“賣家”那里，努力交談，甚至用上了肢體語言，班里的“淘氣包”小琪變化最大，在英文課上一言不發，現在儼然是一個“小活寶”。看到他們主動用英語表達、交流，并沉浸其中，我欣慰極了。這份在學習中找到的歡樂和自信，是我能送給他們最有分量的“盲盒”。

作為班主任，為了兼顧學生其他學科的學情，我創造了一個名為Cover Your Seat（搶占座位）的博弈游戲。每隔一段時間，我會請各科老師把本階段最基礎的知識點匯總，組成一張自由出題試卷。試卷難度不高，考查的是多學科的綜合實力，以及對基本知識的掌握情況。相當于一個知識競賽，學生們可以去挑戰想挑戰的同學，贏了，就可以和被挑戰者調換座位。雖然只是階段性換座位，但對學生來說是一場刺激的博弈，又不像考試那樣有壓力，所以學生們每次都特別興奮，不知不覺中，知識也得到了鞏固。

“我這次跟他只差一個單選，下次我要帶著同桌共同挑戰他和他的同桌，一雪前恥，把我的座位再搶回來！”聽到學生這樣說，我知道，這次“盲盒”又開出了驚喜。

一位家長說：“李老師，家長圈現在都炸開鍋了，大家都說孩子最近的變化很大，以前在家從不主動學習，拿起手機就玩游戲，現在回家就背各科知識點，嘴里還說著‘搶座大賽、保衛同桌，以為是新出的手機游戲，沒想到是課堂上玩的。這樣的游戲就得多搞一些！”

課堂上的“盲盒”，不僅加深了我與孩子們的互動和了解，也發揮了大家的學習主動性，原來多一把尺子衡量，就會多涌現一批好學生。我在心中立下小小志愿，憧憬做一個讓孩子們找到自我價值，培養學生創造力的老師。也許他們長大后，會忘記某一天學到了什么，但一定會記得那天老師帶他們玩了什么，通過活動，習得了知識，獲取了能力。