好校長(zhǎng)的三個(gè)角色定位

唐敏

陶行知先生曾言：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)。”學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展是否有聲有色、有格有調(diào)，能否風(fēng)生水起、蒸蒸日上，校長(zhǎng)的作用非常關(guān)鍵。

好校長(zhǎng)是教書(shū)育人的能手。校長(zhǎng)首先是所教學(xué)科的行家里手，在成為校長(zhǎng)之前，他需經(jīng)歷長(zhǎng)期的鍛煉、磨礪，在學(xué)科教學(xué)的摸爬滾打中習(xí)得高超的駕馭課堂的能力，讓學(xué)生真正地愛(ài)上自己所教的學(xué)科。其關(guān)于學(xué)科教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也將借助校長(zhǎng)這個(gè)崗位讓更多的師生受益。校長(zhǎng)是學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴(lài)、同行贊譽(yù)、領(lǐng)導(dǎo)放心的優(yōu)秀教師，是引領(lǐng)教師發(fā)展的“專(zhuān)家”，也是師生心目中的“學(xué)者”。我們很難想象，一個(gè)站不穩(wěn)課堂、學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力欠缺的校長(zhǎng)能夠引領(lǐng)好全校教師的發(fā)展。校長(zhǎng)，是課改方向的探路者，也是課改實(shí)踐的推動(dòng)者。懂課堂，才能拿出讓教師認(rèn)同的教育教學(xué)理念；會(huì)教書(shū)，才能有資格、有底氣去指導(dǎo)他人；專(zhuān)業(yè)實(shí)力過(guò)硬，才有可能站在更高層面審視和抓住課堂教學(xué)中的問(wèn)題，并拿出切實(shí)的解決方案，用帶有普遍意義、規(guī)律性的思想觀念引領(lǐng)和帶動(dòng)教師的發(fā)展，為其提供更為宏觀的課程視野。

好校長(zhǎng)是師生成長(zhǎng)的推手。一個(gè)人的“行走”決定一個(gè)人的“存在”，一群人的“行走”可能決定一個(gè)時(shí)代的“存在”。所謂推手，就是要在臺(tái)前幕后為師生提供重要的支持和幫助，創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)的重要職責(zé)之一，就是推動(dòng)學(xué)校里這一群人的“行走”，即推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生的成人成才。任何人的成長(zhǎng)，繞不開(kāi)三件事：做人、做事、做學(xué)問(wèn)。做人，是第一位。教育是培育生命、養(yǎng)成人格的事業(yè)，“立德樹(shù)人”“學(xué)科育人”都要回歸到“人”本身，擁有健全、完整的人格是人幸福的基礎(chǔ)。為此，校長(zhǎng)要做精神明亮的人，并引領(lǐng)師生做精神明亮的人——陽(yáng)光自信，積極平和。其次是做事與做學(xué)問(wèn)的融合統(tǒng)一。校長(zhǎng)和教師要達(dá)成這樣的共識(shí)：要為學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展?fàn)I造良好的生態(tài)、提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教師和學(xué)生應(yīng)是共學(xué)共進(jìn)、共生共長(zhǎng)、彼此成就的關(guān)系。“類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)”的課程體系建設(shè)、“以慧啟慧、教為不教”的生長(zhǎng)課堂實(shí)踐、“我的地盤(pán)我做主”“我的舞臺(tái)在發(fā)光”的潛能空間創(chuàng)設(shè)，這些于學(xué)生而言，是增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力、練就過(guò)硬本領(lǐng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)；于教師而言，則是對(duì)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。校長(zhǎng)要在這樣一個(gè)“大熔爐”般的育人機(jī)制中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、推動(dòng)成長(zhǎng)，讓更多師生獲得一種可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和能力，進(jìn)而成長(zhǎng)為更好的自己。

好校長(zhǎng)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的舵手。大海航行靠舵手，好的舵手至少要具備三方面的特質(zhì)。首先是前瞻視野。校長(zhǎng)是擘畫(huà)學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖、帶領(lǐng)師生看世界的人，需站得更高、看得更遠(yuǎn)，既要從宏觀上保障教育教學(xué)質(zhì)量、明晰辦學(xué)的根本目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)還要站在教育規(guī)律和生命成長(zhǎng)的底層邏輯上細(xì)化學(xué)校發(fā)展路徑，把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程變成引領(lǐng)全體師生奮發(fā)進(jìn)取、勇攀高峰的過(guò)程，將“想得到的美麗”變成“看得到的風(fēng)景”，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“走得到的景點(diǎn)”。其次是膽識(shí)魄力。“航行”的過(guò)程并非風(fēng)平浪靜，校長(zhǎng)要有“敢立潮頭唱大風(fēng)”的勇氣和底氣，要敢于直面當(dāng)下的各種教育問(wèn)題，尋求學(xué)校發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，從難處創(chuàng)新、從平處出新，做負(fù)責(zé)任的教育，同時(shí)想他人不敢想、做他人之未做，利用有限資源，創(chuàng)造無(wú)限可能，真正把“辦人民滿(mǎn)意的教育”落實(shí)到行動(dòng)上。最后是守正變通。所有的變都是為了心中不變。校長(zhǎng)要以開(kāi)放的姿態(tài)打通與外界的溝通渠道，吐故納新，確保學(xué)校朝著正確的方向平穩(wěn)前進(jìn)。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和觀念、學(xué)校的管理模式和體制會(huì)因時(shí)因勢(shì)而變通，但萬(wàn)變不離其宗，不離學(xué)生之本，不離教師之本，不離教育之本。

好校長(zhǎng)的角色定位，可能還有不同的解讀，但我認(rèn)為這三個(gè)特質(zhì)應(yīng)是其本色和底色所在。