構建心靈之橋 促進師生關系

呂鵬飛

周二晚六點，剛到辦公室就聽張老師說：“我們班的小敏和小珍不讀書了，到祿勸打工去了。”我一聽，有點兒不相信自己的耳朵，心里想：十一二歲的孩子，小小年紀，不可能的。我忙問：“怎么回事兒？”張老師說：“他也是聽學生說的，具體情況也不清楚。”我讓他去找學生了解情況，并通知家長。

張老師到教室去了，我一個人坐在辦公室沉思：從我對這兩個學生的了解，應該不會這樣做，可如果既成事實，情況就糟了。不一會兒，張老師從教室回到辦公室，對我說：“有學生看到這兩個學生是下午三點左右乘公交車走的，當時有學生阻攔過。現在已通知了家長，家長也挺著急的。因近段時間連續下雨，小珍家鄉的公路被沖斷了，他的父親無法趕到學校；小敏同學的家長因為路途遙遠，又無交通工具，所以也無法來。更糟糕的是兩位同學都不曾去過縣城，小敏家雖有親戚在縣城，但她根本不認識。”問及為什么會出走，張老師說暫不清楚。我們倆一下子蒙了，從未遇到過類似的事情，怎么辦？只好先把事情報告學校。學校領導讓我們一邊再向學生了解具體情況，一邊和家長聯系溝通，積極征求家長的意見。小敏同學的家長決定先報警，而我們認為情況不明，暫時沒必要報警。到晚上九點，小敏家長傳來了消息稱：“已有兩個孩子的消息。小敏打電話給她的父親，稱她在縣城的一個旅館里，讓父親去接。其父忙聯系在縣城的親戚，讓親戚去接，并表示第二天早晨自己親自到縣城去接。”我們急忙電話通知小珍同學的家長，讓他第二天到學校里來——直到這時，心里才稍微踏實一些。

第二天中午，我正在上課，兩個同學出現在教室門口，很想對她倆說幾句，但全班同學都看著她們，為了不影響教學，我讓她們回到座位上坐好，繼續上課。下課后，我把她倆叫到辦公室，趁兩個學生家長都在，我和張老師讓她們把事情的前因后果說一說。小敏把事情的來龍去脈說了一通。原來，小敏在來學校的途中，不小心把商店柜臺的玻璃打碎了，商店老板讓她賠錢，并要求通知家長。她怕被父母批評，忐忑不安地來到學校。做作業時，同學又拿她的綽號取笑她。恰巧這時小珍心里也不痛快，倆人就揚言要走，而其他學生也沒當回事兒。兩人到校外走了一圈后，回到學校，同學又逗她倆，兩人急了，便賭氣走了。在公交車上，她們遇到了一個約莫三十歲左右的婦女，其主動提出可以幫忙找工作，還帶著她倆到家里吃飯。晚上在旅社里，小珍找到了工作，每月800元，提供食宿；小敏因為年齡太小，沒人雇，著急了，才想到打電話回家。

聽完她們的敘述，我目瞪口呆。沒想到她們倆出走的原因竟是這樣，同學之間的戲言，差點兒讓我們的孩子邁進深淵！挺簡單的一件小事，竟演變得如此復雜！

蘇霍姆林斯基說過，教育應是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及孩子的心靈。了解學生是促進師生關系融洽的基本原則。到孩子們中間去吧，學會與學生分享他們的成功與失敗，分享他們的快樂，分擔他們的煩惱，做他們獲取知識的引路人，生活中的朋友。