新時代背景下突破家庭教育困境的策略分析

王亞光

摘 要：隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的正式施行，家庭教育已從傳統“家事”上升為重要“國事”，然而，當前我國家庭教育仍面臨不少困境，如家庭教育理念不科學、教育方法不合理、教育氛圍不和諧等，這些都影響著新時代背景下家庭教育事業的健康發展。本文將著重分析新時代背景下突破家庭教育困境的具體策略，試圖通過樹立正確的家庭教育理念、設計科學的家庭教育方法、營造良好的家庭教育氛圍等方式，進一步提升家長的家庭教育能力，推進新時代的家庭教育發展。

關鍵詞：新時代；家庭教育；困境；策略

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）01-0015-03

2022年1月1日起正式施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）指出，“家庭教育是指父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。”黨的二十大報告也指出，“要加強家庭家教家風建設”，這些都彰顯新時代家庭教育在教育中的重要地位[1]。我們之所以如此重視家庭教育，也與優秀傳統文化背景息息相關。我國始終將良好的家庭教育視作優秀傳統文化的重要組成部分，良好的家教傳統為我國培養出了大量優秀人才，推動社會向前發展。近些年，學術界也將家庭教育作為一項重要研究內容，新時代背景下，社會結構、家庭結構均出現了明顯變化，這都給家庭教育的發展帶來一些新的挑戰，本文將圍繞新時代家庭教育困境展開分析，探究突破新時代家庭教育困境的具體路徑。

一、新時代背景下強化家庭教育的重要性

高素質人才是推動中華民族實現偉大復興的重要力量，家庭教育是優秀人才培養的基石，新時代背景下強化家庭教育具有重要意義。

（一）滿足了人才培養的基本需求

人才培養是家庭、學校和社會共同的責任，家庭是孩子接受啟蒙教育的第一場所，家庭要為孩子的教育打好底色。個體從嬰幼兒成長為青少年，再步入成年，成為怎樣的人以及如何經營自己的家庭、養育子女，很大程度上取決于其所接受的家庭教育。可見，家庭教育對個體的成長發展具有持續性、終身性的作用，家庭教育在健康人格、道德品質的培養方面具有學校教育所不具備的優勢，家庭教育能夠培養子女的家國情懷、良好的道德品質，幫助子女樹立正確的成長觀與勞動觀，促進子女身心健康發展。新時代背景下強化家庭教育，滿足了人才培養的基本需求，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，肩負起中華民族偉大復興的歷史使命，為社會發展作出貢獻。

（二）順應家庭結構的變化趨勢

社會經濟發展與科技進步使得原有的家庭關系與家庭結構發生了部分變化。首先是家庭結構呈現出小型化趨勢，傳統的三代同堂或四代同堂大家庭構成逐漸減少，由父母與子女兩代人組成的核心小家庭逐漸增多，家庭教育不再像過去那樣由家族中其他長輩來進行。同時，家庭結構日趨多元化，出現了單親家庭、流動家庭、留守家庭等多種類型的家庭。一些父母對孩子疏于照顧和管理，與孩子缺乏溝通與交流。有的父母甚至不履行對子女撫養教育的義務，孩子缺少父母的情感和心理關懷，成長過程中問題增多。因此，新時代背景下強化家庭教育具有積極意義，是順應家庭結構的變化趨勢的。

首先，強化家庭教育使家長更愿意加大對子女的家庭教育投入，提高子女綜合素養；第二，加強家庭教育有助于家長和子女增進感情，促進親子關系和諧發展；第三，強化家庭教育使得家庭角色定位更清晰，父母分工更明確，能更合理地安排家務與陪伴子女的時間，營造良好的家庭氛圍；第四，強化家庭教育有利于培養子女正確的價值觀，提升他們的家庭責任感和社會責任感，凸顯家庭教育在人才培養方面的價值。

（三）為構建和諧社會奠定了基礎

家庭是構成社會的基本要素，和諧社會由無數個幸福的小家庭共同組成，家庭教育是社會發展的基石。家長應在家庭教育中引導子女學習并踐行社會主義核心價值觀，為社會培養具有社會責任感和良好行為習慣的公民，這些公民將推動社會的和諧發展和進步。當前我國正處于社會轉型期，良好的家庭教育有助于減少犯罪、貧困等社會問題，構建更加和諧穩定的社會。

二、新時代家庭教育所面臨的困境

（一）家庭教育未得到足夠重視

目前我國部分地區依舊將考試分數視作人才選拔的主要依據，這導致了部分家長用相對功利的眼光看待家庭教育，以考試分數來衡量家庭教育的成效，間接使家庭教育得不到足夠重視。此外，當前我國城鄉教育發展不平衡、東部經濟發達城市教育資源明顯優于中西部地區，就業形勢嚴峻，這又導致中西部地區出現注重考試分數而輕視學習過程、注重專業知識傳授而輕視思想素養提升的現象，這些都導致家庭教育本質內核缺失，不利于家庭家教家風建設。

（二）家長教育理念不科學

調查發現，當前部分家長的教育理念缺乏科學性，主要表現為：第一，有的家庭重言教輕身教，沒有以身作則，導致孩子在成長過程中出現如厭學、逃課、賭博、打架斗毆等問題。第二，部分家長依舊秉承傳統的教育理念，認為父母在家庭教育中居于主體支配地位，子女都要順從父母意愿，這種不科學的家庭教育理念既沒有尊重子女意愿，也不利于子女獨立意識的養成。第三，部分家長缺乏對子女德育教育的重視，認為家庭教育就是輔導孩子溫習學業課程，并未認識到家庭教育對培養孩子價值觀和道德品質的重要性，在教育過程中忽視德育教育。第四，部分家長過分注重對子女的生活照顧，而輕視對子女的心理素質培養和鍛煉，導致部分孩子耐挫力和社會適應力較低。可見，家庭教育中家長教育理念缺乏科學性，將不利于孩子的健康成長，無法促進孩子全面發展，這與新時代家庭教育的發展目標相悖。

（三）家庭教育氛圍不和諧

部分家庭存在家庭教育氛圍不和諧的現象，主要表現為以下幾點：第一，夫妻關系緊張，缺乏有效溝通。部分夫妻在相處時無法理性交流，在子女教育問題上無法統一意見，遇到問題容易把責任推卸給另一方。第二，親子關系不和諧。部分家長習慣將自身理念強加于子女，或采用不科學的管教方法，導致親子關系緊張。例如，有些子女不遵從家長意愿，就會遭受嚴厲批評甚至是家庭暴力；還有部分家長過分寵溺子女，使子女認為父母就應該給予自己無條件的愛，導致子女出現以自我為中心、驕縱蠻橫等問題，影響身心健康發展。

三、新時代背景下突破家庭教育困境的具體策略

（一）樹立正確的家庭教育理念

新時代背景下的人才培養不僅注重專業知識素養，也注重思想道德修養。所以，家長在進行家庭教育期間，要樹立正確的家庭教育理念，以將孩子培養成專業知識能力強、思想道德素養高的優質人才為家庭教育目標，做到以下幾點：

第一，家庭教育要堅持民主育人，這要求家長在家庭教育期間，要尊重孩子的想法，遵循孩子的身心成長發展規律，不應一味要求孩子按照家長的意愿行事。家長要與孩子建立友好的溝通方式，注重培養孩子的獨立思考能力，引導孩子學會對自己的行為負責。

第二，注重提升孩子的思想素養，強化德育教育。習近平總書記在多次講話中都強調德育教育的重要性并指出德育教育是家庭教育的重要組成部分，是人才培養的關鍵。因此，家長在家庭教育的過程中要樹立正確的德育理念，摒棄“重專業知識而輕道德素養”的做法，始終將德育教育放在重要位置，注重培養孩子優秀的道德品質，引導孩子樹立正確的處事原則。

第三，強化勞動教育，發揮勞動教育在孩子成長中的重要價值與作用。在家庭教育中，家長要引導孩子樹立正確的勞動理念，養成良好的勞動習慣，引導孩子積極承擔家庭責任。此外，還應在勞動過程中引導孩子利用創造性思維，豐富勞動實踐形式。

第四，在家庭教育中家長要引導孩子學習、踐行社會主義核心價值觀。家長要幫助孩子理解社會主義核心價值觀的內涵與意義，引導孩子培養友善待人、誠實守信、助人為樂等優秀品德，提升孩子的思想道德素養水平；要引導孩子學史明志，提升孩子的思想境界，立志為中華民族偉大復興而奮斗。另外，家庭教育中要尤為注重彰顯母親教育的價值，一位優秀的母親要樹立正確的家庭教育理念，有著強烈的家國情懷、維系好整個家庭關系、傳承并發揚家庭美德，所以母親在家庭教育中要樹立正面形象，引導孩子向自己看齊。[5]

（二）營造和諧的家庭教育氛圍

家庭氛圍直接影響著家庭教育的質量，家庭氛圍越和諧，家庭教育成效越顯著，子女的人格發展越健全。因此，要全力營造和諧的家庭氛圍。

第一，家庭成員關系是決定家庭氛圍的核心要素，也直接影響著子女的身心健康發展。夫妻雙方應自覺承擔家庭責任，共同引導孩子健康成長。父母應遵循孩子的身心發展規律，給孩子適當的個人空間；家庭成員之間應建立有效的溝通方式，在互相尊重、互相信任的基礎上，共同面對困難、解決問題，只有在這樣的家庭氛圍中，才會培養出具備自尊自信、情緒穩定、誠實善良等良好性格品質的孩子。

第二，正確的家庭教育方式有利于充分發揮家庭教育的價值，營造和諧的家庭教育氛圍。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，因此，父母要注重提升自身品德素養，為子女樹立榜樣。習近平總書記曾在講話中強調：家庭教育中父母要發揮其榜樣作用，做到言傳身教，以身作則，正確引導孩子實現身心健康成長。由此可見，家長要端正行為，以身作則，建立良好的親子互動模式，營造和諧融洽的家庭氛圍，在潛移默化中給孩子以積極正面的影響。

（三）提升家長的家庭教育能力

家庭教育質量的高低與家長的教育能力密切相關，新時代背景下的家庭教育要求家長、社會與學校三者形成合力，充分發揮家校社協同育人的作用。

首先，家長要主動提升家庭教育能力。首先，家長要通過不斷學習，改變陳舊的教育方式和不科學的教育理念。其次，家長要將提升家庭教育能力視作一項長期工程，要堅持學習、勤于思考，主動學習閱讀家庭教育類書籍，注重結合子女的身心發展規律，適時調整教育方式。第三，家長之間要加強溝通交流，互相學習，不斷提升自身教育能力。

其次，各大高校要注重培養家庭教育指導人才。突破新時代家庭教育困境需要家長、社會與學校三方的共同努力，學校尤其是師范類高校，要充分發揮其指導作用。除了要定期開展家庭教育培訓工作，著力提升家庭教育指導者的能力與水平，各大高校也要開設家庭教育類課程或相關專業，著力培養家庭教育指導人才。同時，還可發揮學科交叉的作用，將家庭教育內容適當融入其他文科專業，擴大對家庭教育知識的傳播。

最后，大力開展家庭教育社會心理服務項目。家長是否擁有健康理性的教育心態直接影響著家庭教育質量，因此，應從社會心理服務的層面，為家長提供心理教育指導，引導家長養成良好心態，提升家長的家庭教育能力與水平。通過成立家庭教育社會心理服務機構，組建專門的心理服務隊伍，充分發揮社會心理服務在家長家庭教育上的指導作用，指導家長有效應對家庭教育中的難題，在家庭教育中增進親子感情。

四、結語

隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的施行，家庭教育已從“家事”上升為“國事”，在新時代背景下的家庭教育依舊面臨著一些難題與挑戰。因此，應通過樹立正確的家庭教育理念、營造和諧的家庭教育氛圍、提升家長的家庭教育能力等策略逐步突破家庭教育困境，提升家庭教育水平，為新時代的人才培養、國家富強與民族振興打下堅實的基礎。

（責任編輯：謝蓓）

參考文獻

[1]楊雄；劉程.新時期家庭教育學科發展與課程建設思路研究[J].當代青年研究，2021（02）：5-12.

[2]張小婷.我國家庭教育實施困境及對策研究[J].黑龍江教師發展學院學報，2022（10）：68-71.

[3]葉強；楊敬之.數字化時代的家庭教育新挑戰及立法回應[J].河北師范大學學報（教育科學版），2022（01）：86-93.

[4]邊玉芳；鞠佳雯；孫水香.家庭教育指導服務體系的區域推進：基本特征、現實困境與實施路徑[J].中國電化教育，2022（01）：59-65.

[5]王樂.觀念與行動之間：新時代我國家庭教育發展的機遇、挑戰與展望[J].當代青年研究，2023（04）：90-99.

[6]侯曉倩.新時代家庭家教家風建設的現狀與路徑分析[J].江西電力職業技術學院學報. 2023（08）：154-156.

[7]孫建華.新時代家庭教育的核心意蘊、現實困境與路徑突圍[J].聊城大學學報（社會科學版）. 2023（05）：82-88.