基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

趙濤

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。初中信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，需要采取有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，本文從以下幾個(gè)方面探討了基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略。希望可以探索培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略，為開展信息技術(shù)教學(xué)提供部分建議，助力初中信息技術(shù)課程教學(xué)的升華。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) ?初中 ?信息技術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）01-0052-03

初中階段是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，信息技術(shù)教學(xué)作為初中教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。教師要找準(zhǔn)初中信息技術(shù)教學(xué)的立足點(diǎn)，在完成規(guī)定內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)、精神層面都能收獲滿滿，同時(shí)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的要求。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，注重信息素養(yǎng)培養(yǎng)

初中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是教授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德等方面。其中，信息意識(shí)是學(xué)生對(duì)信息的產(chǎn)生、使用和傳播能力的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解信息的重要性，并培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取和利用信息的意識(shí)。信息能力是學(xué)生熟練運(yùn)用信息工具和技術(shù)進(jìn)行獲取、處理和分析的能力，教師應(yīng)該通過實(shí)踐和案例分析等方式，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，并引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用于實(shí)際情境中。信息道德是指學(xué)生在使用和傳播信息時(shí)遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和法律法規(guī)的能力[1]。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生需要具備正確的信息倫理觀念和行為準(zhǔn)則，防止信息濫用和惡意傳播。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息道德教育，引導(dǎo)他們發(fā)展正確的信息倫理觀念，并培養(yǎng)他們識(shí)別和評(píng)價(jià)信息的能力。

以信息技術(shù)八年級(jí)第二章《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用》為例，教師向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)的概念和作用，以及互聯(lián)網(wǎng)的基本組成部分，如服務(wù)器、客戶端、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等。教師可以通過實(shí)際案例展示互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的應(yīng)用，如電子郵件、社交媒體、在線購物等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解并使用常見的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，如搜索引擎。教師可以向?qū)W生展示如何使用搜索引擎進(jìn)行信息檢索，包括輸入關(guān)鍵詞、篩選搜索結(jié)果等技巧。教師還可以介紹如何評(píng)估搜索結(jié)果的可靠性和權(quán)威性，幫助學(xué)生培養(yǎng)信息分析和判斷能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，以及如何保護(hù)個(gè)人隱私和防范網(wǎng)絡(luò)威脅。通過實(shí)際案例展示網(wǎng)絡(luò)釣魚、計(jì)算機(jī)病毒等常見網(wǎng)絡(luò)安全問題，向?qū)W生演示如何應(yīng)對(duì)這些問題，可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小型項(xiàng)目，讓他們運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，完成一個(gè)特定的任務(wù)。例如，學(xué)生可以合作創(chuàng)建一個(gè)虛擬博物館的網(wǎng)站，包括收集相關(guān)圖片和資料、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁布局、制作互動(dòng)內(nèi)容等。通過教學(xué)，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，還能提高團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造性思維能力[2]。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼合實(shí)際應(yīng)用

初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密貼合實(shí)際應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師可以引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在日常生活和工作中的重要性，同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力。

以信息技術(shù)八年級(jí)第一章《電子表格》為例，教師可以引入一個(gè)實(shí)際情景，讓學(xué)生感受到電子表格在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用場景。教師可以提出以下問題：假設(shè)你是一家超市的經(jīng)理，你需要對(duì)銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，來判斷哪些商品銷售得好，哪些商品需要進(jìn)一步推廣。請問你會(huì)如何記錄和分析這些數(shù)據(jù)？學(xué)生可以嘗試從傳統(tǒng)的記錄方式開始，如，使用紙筆記錄每個(gè)商品的銷售數(shù)量和金額，然后進(jìn)行手工計(jì)算。隨著問題的展開，教師可以向?qū)W生介紹電子表格這個(gè)工具，并教授學(xué)生如何使用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和分析。教師可以與學(xué)生一起打開電子表格軟件，創(chuàng)建一個(gè)新的電子表格文件，并將商品的名稱、銷售數(shù)量和金額等信息輸入到電子表格中的不同列中。然后，教師可以教授學(xué)生如何使用電子表格中的函數(shù)和公式，來自動(dòng)計(jì)算銷售數(shù)量和金額的總和、平均值等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的數(shù)據(jù)分析，如，學(xué)生可以使用排序功能，將銷售數(shù)量從高到低或從低到高進(jìn)行排序，以找出銷售量最好和最差的商品。學(xué)生還可以使用篩選功能，篩選出銷售數(shù)量超過某個(gè)閾值的商品，以便進(jìn)一步分析。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方法，其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為核心，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在解決問題的過程中，提高自己的實(shí)踐能力[3]。通過項(xiàng)目合作教學(xué)法可以讓學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。也可以采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，讓學(xué)生在課前通過觀看視頻等方式預(yù)習(xí)知識(shí)，教師在課堂上則主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

以信息技術(shù)八年級(jí)第三章《網(wǎng)頁制作》為例，在網(wǎng)頁制作的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生制作一個(gè)包含個(gè)人簡介和興趣愛好的個(gè)人網(wǎng)頁。第一，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何選擇并編輯圖片。在制作個(gè)人網(wǎng)頁時(shí)，學(xué)生可以選擇一些與自己相關(guān)的照片，如旅行照片等，來展示自己的個(gè)人形象和經(jīng)歷。學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用圖片編輯工具，如Photoshop等，對(duì)圖片進(jìn)行裁剪、調(diào)整大小和修飾，使其更符合自己的需求和風(fēng)格。第二，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何添加文字和鏈接。在個(gè)人網(wǎng)頁中，學(xué)生可以添加一些關(guān)于自己的文字描述，如姓名、年齡、學(xué)校等，并且為這些文字添加一些鏈接，如學(xué)校官方網(wǎng)站、社交媒體賬號(hào)等，以便其他人可以更好地了解自己。學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用HTML標(biāo)簽來添加文字和鏈接，并學(xué)習(xí)CSS樣式來美化頁面的字體、顏色等。第三，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何設(shè)置頁面布局。在個(gè)人網(wǎng)頁中，學(xué)生可以選擇適合自己的布局樣式，如一欄式、兩欄式等，來展示自己的個(gè)人信息和興趣愛好。學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用CSS技術(shù)，如盒模型、浮動(dòng)、定位等，來設(shè)置網(wǎng)頁的布局和排版，使其更加美觀和易于閱讀。第四，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行信息搜索和篩選。在制作個(gè)人網(wǎng)頁時(shí)，學(xué)生需要收集和整理與自己相關(guān)的資料，以支持自己的個(gè)人網(wǎng)頁內(nèi)容。學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用搜索引擎，如谷歌、百度等，來搜索相關(guān)資料，并學(xué)習(xí)如何對(duì)這些資料進(jìn)行評(píng)估和篩選，以確保所使用的資料準(zhǔn)確、可靠。

在做任務(wù)的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》項(xiàng)目合作。學(xué)生可以分成小組，在制作網(wǎng)頁的過程中，學(xué)生需要相互合作，如，他們無法確定哪些元素應(yīng)該放在哪里以及如何使網(wǎng)頁看起來更有吸引力，于是決定在小組內(nèi)部集思廣益，每個(gè)成員都提供自己的意見。經(jīng)過多次討論和嘗試，學(xué)生最終找到了一個(gè)令人滿意的解決方案。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了互相傾聽和尊重他人的意見，也培養(yǎng)了解決問題的能力。除了設(shè)計(jì)布局的困難外，學(xué)生還會(huì)面臨其他技術(shù)上的挑戰(zhàn)，如編寫代碼和處理圖片。在這些問題上，他們依然保持著緊密的合作。一些擅長編碼的學(xué)生會(huì)幫助其他不熟悉編碼的成員解決問題，而那些擅長圖像編輯的學(xué)生則會(huì)為小組提供專業(yè)的支持。通過互相合作，他們共同克服了這些技術(shù)上的難題，并取得了令人驕傲的成果。

教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。在《網(wǎng)頁制作》課程中，教師可以提前錄制一些教學(xué)視頻，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生自主觀看。這些視頻包括網(wǎng)頁制作的基本知識(shí)、技巧和實(shí)踐操作等內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇觀看視頻的時(shí)間和地點(diǎn)。通過觀看教學(xué)視頻，學(xué)生可以在家里或者其他自己喜歡的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和習(xí)慣，反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，加深對(duì)網(wǎng)頁制作的理解。學(xué)生還可以在觀看視頻的過程中，隨時(shí)暫停和回放，以便更好地理解和記憶視頻中的知識(shí)點(diǎn)和操作步驟。當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)教學(xué)視頻的觀看后，他們可以在課堂時(shí)間內(nèi)更多地進(jìn)行實(shí)踐和討論。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)或者實(shí)踐操作，讓他們親自動(dòng)手制作網(wǎng)頁。在實(shí)踐過程中，學(xué)生可能遇到各種問題和困惑，這時(shí)教師可以通過引導(dǎo)和解答，幫助他們解決問題。

（二）注重差異化教學(xué)

教師需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些學(xué)生可能偏好獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，更喜歡通過自己的努力來探索并解決問題；另一些學(xué)生可能更適合在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行，通過和同伴的互動(dòng)和合作來獲得新的觀點(diǎn)和知識(shí)。教師可以通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和與學(xué)生的交流來了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并根據(jù)不同的情況來調(diào)整教學(xué)方式[4]。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求來設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有些學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)，需要進(jìn)一步提高其信息搜索、篩選和評(píng)價(jià)的能力；而對(duì)于一些信息素養(yǎng)較低的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)和技能入手，逐步引導(dǎo)他們掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，以提高他們的信息素養(yǎng)水平。教師還可以充分考慮學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際應(yīng)用需要，將信息素養(yǎng)與相關(guān)領(lǐng)域相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的信息素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力

初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。教師可以設(shè)計(jì)一些具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力[5]。

以初中信息技術(shù)八年級(jí)第四章《多媒體演示文稿的制作》為例，在進(jìn)行多媒體演示文稿的制作之前，教師可以先給學(xué)生介紹基本的軟件工具和技術(shù)知識(shí)，如PowerPoint等軟件的基本功能和操作方法，以及圖文、音頻、視頻等多媒體元素的插入和編輯技巧。然后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)踐內(nèi)容，如，要求學(xué)生制作某一課程的演示文稿，用來展示學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生在實(shí)踐中，首先要確定文稿的整體結(jié)構(gòu)和主題內(nèi)容，然后選擇合適的模板和布局，進(jìn)一步編輯和排版每一頁的內(nèi)容。學(xué)生可以運(yùn)用圖文編輯工具，插入圖像、表格、圖表等元素來豐富文稿的內(nèi)容，并選擇合適的字體、顏色和背景，使整個(gè)文稿更加美觀和吸引人。除了基本的圖文編輯之外，學(xué)生還可以通過插入音頻和視頻元素，使演示文稿更加生動(dòng)和有趣。例如，學(xué)生可以錄制自己的聲音來解說每一頁的內(nèi)容，或者插入相關(guān)視頻素材來展示實(shí)例或?qū)嶋H應(yīng)用場景。這些多媒體元素的插入和編輯過程，不僅可以提高學(xué)生的技術(shù)操作能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在制作過程中，教師可以提供一些指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決遇到的問題和困惑。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。學(xué)生可以通過與同學(xué)分享和展示自己的演示文稿，互相學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高自己的能力和水平。

五、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面反映學(xué)生能力

初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面反映學(xué)生的能力和素質(zhì)。評(píng)價(jià)可以采用多種形式，如作品評(píng)價(jià)、平時(shí)表現(xiàn)、考試等。作品評(píng)價(jià)是指通過學(xué)生完成的作品，如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等，來評(píng)價(jià)學(xué)生在信息技術(shù)方面的實(shí)際操作能力。平時(shí)表現(xiàn)則是通過日常課堂表現(xiàn)和參與活動(dòng)的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手能力。考試則可以通過書面測試的形式來評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這些不同形式的評(píng)價(jià)相互補(bǔ)充，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，評(píng)價(jià)中應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。通過作品評(píng)價(jià)和考試，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在信息技術(shù)操作中的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括信息獲取、信息處理和信息應(yīng)用等方面的能力。通過對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感性和正確使用信息的能力。評(píng)價(jià)不僅是一種反饋，更是一種激勵(lì)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并給予肯定和鼓勵(lì)。通過積極的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高自己的信息技術(shù)能力。

六、結(jié)語

基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略需要教師在教學(xué)過程中要從明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手。通過這些措施的實(shí)施，可以有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力水平，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞卿.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2023（3）：148-150.

[2]張丙川.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].教師，2023（2）：63-65.

[3]劉恩娟.初中信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2022（S2）：43-44.

[4]王瑞卿.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].試題與研究，2022（32）：136-138.

[5]吳良書.基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2022（22）：90-92.