臨猗縣角杯小學：辦黃河岸邊富有詩意的學校

李建輝 侯李霞

角杯鎮瀕臨黃河，原為黃河古渡口。滾滾黃沙萬年長，綿綿華夏一河始。黃河以百折不撓的磅礴氣勢，孕育了璀璨的華夏文明，塑造了中華民族自強不息的民族精神。習近平總書記強調：“深入挖掘黃河文化蘊含的時代價值，講好‘黃河故事，延續歷史文脈，堅定文化自信，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚精神力量。”角杯小學地處黃河之濱，與陜西省合陽縣隔河相望，是一所典型的“縣邊、省邊、河邊”三邊鄉村小學。基于此，我們提出“讓經典文化浸潤童年，用民族精神滋養人生”，做有根的讀書人，育有魂的黃河娃，辦一所黃河岸邊有書香底蘊、有家國情懷的鄉村小學，培養一批品行端、身心健、學識博、根基牢的黃河少年。

一、立足《詩經》，營造特色校園環境

黃河文化是一種“根”文化，詩經漢賦、唐詩宋詞、明清小說中都有許多與黃河相關的典故。于是，我們從“根”文化入手，將目光聚焦在最早出現的《詩經》中，從中提煉出“溯源”二字作為校園文化主旨，進而延伸出“溯學識之本，循文化之源，守處世之正，求做人之真”的“本真”校園文化。

圍繞《詩經》文化，學校著力打造了“三樓一廣場，兩廳一長廊，兩園一涼亭，一路一書屋”。三樓為守正樓、求真樓、存真樓，其中辦公樓名為“守正樓”，出自“靡不有初，鮮克有終”，意為告誡大家做事善始善終，不忘初心方得始終；教學樓名為“求真樓”，出自“如切如磋，如琢如磨”，意為要將問題分析清楚透徹，不斷修煉提升自己；公寓樓名為“存真樓”，出自“豈曰無衣？與子同袍”，意為希望學生能夠團結互助，建立深厚友誼。一廣場為溯源文化廣場，意在讓孩子們在知識的河流中逆流而上，探尋學識上的“源頭活水”，同時在為人處世方面，也要不斷地“溯本求源、守正求真”。兩廳為云漢廳、有麥廳，云漢廳為教學樓一樓大廳，“云漢”即指“銀河”，因為學生從這里步入教室，開始一天的學習；有麥廳為學生餐廳，意在教育學生要珍惜糧食、杜絕浪費。一長廊為國風廊，意指各國的風土人情，長廊設置對聯一副，上聯：南北國風留雅韻，下聯：古今文賦有新聲。兩園為南畝園、鹿鳴園，其中南畝園為我校的勞動實踐基地，出自“今適南畝，或耘或耔”，寓意為辛苦勞作就會有收獲的意思，“鹿鳴園”為學校南側小花園。一涼亭為雅頌亭，涼亭上設置對聯一副，上聯：莫言亭小，此處有匪君子，下聯：可道史長，斯言輯熙光明。整個對聯的意思為不要言說亭子很小，亭下有文采斐然、風度翩翩的君子；可以追溯的歷史很長，文中散發著光彩奪目、璀璨耀眼的光芒。一路為明德路，“明德”一詞最早出自《詩經·大雅·皇矣》，但《大學》開篇所寫“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”千古流傳，所以我們希望學生每天走在“明德”之路上，不斷錘煉自己的道德品格，向著明亮那方不斷前行。一書屋為一葦書屋，“一葦”出自“誰謂河廣，一葦杭之”，一葦既是現實中渡河的葦筏，又是一條在知識之河中徜徉遨游的小船，更是思想上和大師互通、直達靈魂彼岸的諾亞方舟。同時，我們對教室、樓梯樓道、版面櫥窗、花間小徑、綠化帶甚至是廁所等這些細小的地方也進行了精心的布置，使我們的校園充滿了詩的意境、文化的氣息、古典的韻味，學生行走校園，無處不受到潛移默化的影響和熏陶。

二、培根鑄魂，行動滋養師生的生命成長

學校文化建設的首要任務是激發師生的文化自覺和文化自信。所以，我們要將“溯源”文化根植于每一名師生的心中，讓其成為師生生命成長的自覺。

厚植家國情懷，做有根的讀書人。教師承擔著鑄魂育人的重要使命，要對學校文化形成一種高度認同，將“溯源”文化變成一種無需提醒的生命自覺。我們通過開展黨性教育、師德師風建設、教師生命敘事、對扎根黃河岸邊30年以上優秀教師表彰獎勵等活動，促進教師形成文化認同，厚植家國情懷，勇擔時代使命。

彰顯書香底蘊，讓經典文化浸潤學生童年。為了營造書香校園、彰顯書香底蘊，我們堅持做到“四個一”，即每天誦讀一句詩經，每周進行一次國旗下的家鄉故事演講，每月開展一次主題閱讀活動，每年組織一次校園文化讀書節展演。目前，我校基本形成了“詩經+”經典誦讀特色，誦讀內容涉及詩經、散文、古詩詞、神話傳說等多種體裁，每天早上，孩子們都會在老師帶領下，用瑯瑯書聲迎接黎明的曙光，用稚嫩的童音發出“呦呦鹿鳴，食野之蘋”的瑯瑯書聲。

打好人生底色，用民族精神滋養孩子一生。九曲黃河，奔騰向前，孕育著華夏民族的信仰，挺立著炎黃子孫的脊梁。我們不僅要讓經典文化浸潤學生童年，更要培養學生的精神意志，用黃河精神滋養孩子的一生。這也正是我們深入挖掘黃河文化蘊含的時代價值之所在，這也正是我們延續歷史文脈，堅定文化自信的精神力量之所在。

三、卓越課程，擦亮校園文化品牌

陶行知先生說過：“活的鄉村教育要用活的環境。”學校文化建設不能成空中樓閣，因此我們緊緊依托本土資源，積極研發校本課程，開展豐富多彩的社團活動，著力打造校園文化特色。

本土文化研學。角杯歷史悠久，人文底蘊深厚，迄今為止依然保留有魏王寨、韓信點將臺、吳王古渡等歷史遺存，甚至每個村落名稱的背后都隱藏著一段鮮為人知的往事，各種神話故事、動人傳說數不勝數；這里物產豐富，被稱作黃河邊的“水果之鄉”，盛產蘋果、桃、甜柿子，所以我們緊緊扎根本土文化，有效利用本土資源，帶領學生走出去，開展研學之旅，用雙腳丈量自己的家鄉，在跨學科實踐中，觸摸自己的家鄉，了解自己的家鄉，了解身邊的黃河文化。

研發卓越課程。學校以“弘揚黃河文化，共享家鄉美景”為主題，研發了“走進角杯、愛我家鄉”系列校本課程，培養學生熱愛家鄉的情感，傳承和弘揚家鄉文化。同時，我們積極研發了《詩經》系列校本課程：《呦呦鹿鳴———詩經晨誦課程》《蒹葭蒼蒼———詩經里的動植物》《他山之石———詩經里的成語故事》。上學期，我校鎖定“黃河”，研發《黃河溯源》課程，在明德路上繪制黃河流經圖、講黃河故事、誦黃河詩篇等；創設蘆葦工坊，在黃河灘采集蘆葦等等。

開展多彩活動。學校依據“溯源”文化主旨，結合自身實際，相繼開展了蘆葦畫社團、黃河少年舞獅社團、精武少年武術社團、國畫社團等極富黃河地域文化特色的社團活動。近期，我們開設了“黃河大舞臺”“每周一主題，每天一分鐘演講”等活動，極大地提升了校園文化的內涵，促進了校園文化特色的形成。

角杯小學根植黃河文化，從九曲黃河的《詩經》中漫步走來，從環境、育人、課堂、課程、特色等方面講述屬于自己的故事，傳承著綿綿華夏的精神信仰和民族脊梁。我們堅信，只要我們堅持“溯本求源，培根鑄魂”，就一定能打造出黃河岸邊最有詩意的鄉村小學。

（作者單位：臨猗縣角杯小學）

責任編輯郭維易