巧用二十四節氣，開啟生活化課程

王愛

衣食農事，依氣候而作，隨歲月流轉，是大自然說給我們聽的語言。二十四節氣作為我國傳統文化的重要組成部分，“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”是許多人從孩提時代便耳熟能詳的口訣。在傳統文化備受矚目的今天，教師應當深入發掘二十四節氣歌謠背后的教育價值。河北省唐山市豐潤區第三幼兒園開展相關主題的“體驗式”教育活動，在課程與實踐的基礎上，又拓展了二十四節氣的文化內涵，用傳統文化滋養孩子的心靈。

順節氣之天時，敬畏自然

二十四節氣的命名中，“雨水”“寒露”“大雪”等與降雨、降雪相關，能夠反映季節氣候的變化，幫助人民安排農業生產，這代表了農耕文明中的天時因素。古人自來對自然的敬畏，正是今人們應該效仿的。但隨著社會的高速發展，一旦失去對環境的保護之心，就可能引發不可預見的災禍，與原本美麗的大自然兩敗俱傷。在這樣的情況下，學會敬畏自然，就成了孩子們需要從小抓起的思想。

“雨生百谷，潤物無聲”，我們充分利用春天這一教育契機，開展了“谷雨”節氣主題教育，引導孩子們去關注時令、熱愛自然?；顒訃@“谷雨花開”“谷雨播種”“谷雨尋味”等不同領域的體驗活動，幫助孩子在玩玩、做做、嘗嘗中感受谷雨節氣的風俗。孩子們親近美麗的自然，在活動中懂得怎樣回報自然的善意饋贈。他們或拿著畫筆揮灑創意，或扛起小鏟認真勞作。我們為孩子與自然送去了美麗的對話框，讓他們在溝通中和諧共生。

運節氣之地利，敬畏勞動

“只要功夫深，土里出黃金?！绷鱾魃鯊V的諺語體現著勞動人民對土地的認同和尊敬，也證實了二十四節氣中所代表的第二個影響農耕文明的因素便是土地。地域的不同，耕作的交替也會有很大差異。這時大家就會依據氣候的變化，來選擇耕地在每個時令所需要的嫩芽。如驚蟄用來提醒人們要準備好耕地種莊稼，春分意味著冬麥返青要澆水，立秋深翻深耕才能“土變金”。滴在田間的汗水是心血，撒在根芽中的肥料是希望，讓孩子們正視勞動背后的勤勞的意義，就成了傳統文化教育中的另一努力。

迎著夏日的驕陽，我們開展了以“初夏迎小滿，體驗趣味多”為主題的教育活動，力求讓孩子們在親身實踐中獲得直接經驗，動手勞作，體會到勤勞背后所能收獲的累累碩果。當他們用手工紙制作出沉甸甸的“麥穗”，仿佛見證了一粒種子從播種到成熟的全過程。他們和家長一起走進大自然，體驗了自己動手挖野菜的樂趣，明白了勞動的意義。

促節氣之人和，敬畏生命

二十四節氣是古代勞動人民長期觀察天文、氣候、物候等變化而總結出的農業科技成果，所以，它代表的最后一個意義，便是人和。面對人的因素，對于孩子來說，首先要敬畏生命。單純的孩子即使尚不能分清善惡的界限，也需要先學會為自己的人生負責。

“清明融于情，春語潤于心”的主題教育便配合著二十四節氣的文化傳播有序展開。在對先賢英烈們的追思悼念中，孩子們懂得的將不再只有清明節朗朗上口的古詩誦讀和踏青插柳的愉悅放松，更有生命和使命的任重道遠。教師鼓勵孩子用紙張、畫筆和剪刀制作菊花，手捧致敬。認真的側臉下是繽紛花朵，真摯的話語中是心靈升華?；ò瓯灰黄o緊粘貼好的瞬間，他們的腦海中一定會有信念在閃爍：愿每一位英雄都被牢記，愿每一個生命都被善待。