關于幼兒戶外學習的思考

毛曙陽

當前，人們越來越重視幼兒在戶外的學習，幼兒也特別喜歡戶外游戲。戶外是幼兒重要的學習場域，在戶外背景下，幼兒的視野會更加寬闊，他們的學習也更加生動有趣。本文將圍繞幼兒的戶外學習談一點思考。

一、更加全面地認識戶外這一概念

戶外指的是什么？戶外的范圍有多大？當我們把目光聚焦到“戶外”這個詞上時，會發(fā)現它在人們的生活中具有重要的地位和價值。寬泛地看，戶外的范圍很廣，既包括各種室外的空間和場地，如游戲場地、森林、草原、河流、大海等，也包括那些介于室內和室外、能為人們帶來戶外氣息的過渡空間，如走廊、陽臺等。天氣好的時候，人們總愿意去戶外：在柔和的陽光下散步，在場地上踢球，坐在草地上輕松地交談……在各個過渡空間，人們可以充分地感受到戶外的氣息，比如清晨時分打開窗戶，呼吸來自戶外的新鮮空氣，柔和的陽光灑進室內，帶來溫暖和舒適……即便身處室內，人們也會用不同的方式和戶外建立密切的聯系，比如把各種植物從戶外搬進戶內，在室內張貼風景畫，通過各種媒介觀看與戶外相關的圖片、視頻、文字等。

戶外對每一個人來說都有著強烈的吸引力，對于活潑好動的幼兒來說更是如此。戶外是幼兒學習與發(fā)展的寶貴空間和重要資源，所以許多大人會用多種方式鼓勵和支持幼兒充分地接觸和感受自然世界：帶他們在草地上奔跑，參加各種園藝種植活動，尋找各種有趣的昆蟲，去一條有趣的小路散步并且收集各種自然物，或者玩沙、玩水。戶外蘊含豐富的機會和可能，對于幼兒的學習和發(fā)展有著不可替代的價值。

二、戶外學習能夠讓幼兒獲得多方面的發(fā)展

1.戶外學習能夠讓幼兒更加深刻地理解周圍的世界

幼兒在戶外的學習是非常自然和生動的，具有豐富性、復雜性、邏輯性、深刻性和密切關聯性。在戶外背景下，幼兒可以充分地體會到事物的豐富奇妙，他們會發(fā)現蠕動的毛毛蟲居然能變成飛翔的蝴蝶，會在雨后的菜園中看到許多的小蝸牛，會看見夜空中的繁星，會聞到各種花香，會發(fā)現樹葉的多彩繽紛，會在冰雪中玩耍……他們在感受中總結著季節(jié)更替帶來的氣溫、色彩的變化。他們會發(fā)現，在自然世界中，每一個事物都不是獨自存在和發(fā)展的，總會與其他事物形成各式各樣的密切關聯。就像著名的自然學家繆爾（Muir）所感慨的那樣：“當我們試圖把某個事物單獨挑選出來時，就會發(fā)現它與宇宙中的其他事物是息息相關的。”

在戶外，孩子們可以較為輕松地發(fā)現大量確鑿的證據，這些證據會生動具體地表明某一事物與其他事物是密切相關的。孩子們會逐步意識到自己也是整個世界中不可或缺的一個組成部分，并且能清楚地意識到自己不經意的某一個行為有可能會產生深遠的影響。孩子們通過自己的探索來充分感受世界的復雜和多樣，他們會慢慢地摸索出一整套和大自然相處的辦法和策略，會在內心深處逐漸構建起關于這個世界是如何運作的新的心理模型。正是在豐富的、復雜的、開放的和充滿趣味的戶外環(huán)境中，幼兒用輕松且積極的方式獲得對自我和周圍世界的深刻認知。

2.戶外能讓幼兒感到放松，支持他們更加主動地探索

在戶外，幼兒能夠以輕松自然的方式與豐富多樣的自然世界進行交流和互動，從而獲得整體、全面的發(fā)展。自然世界中的資源是生動有趣的，也是復雜多變的。當幼兒來到戶外這一更加寬松自在的環(huán)境之中時，他們就會更加無拘無束、松弛自在。他們更容易找到自己感興趣的內容，也樂意在活動中進行更多的嘗試和探索。

3.戶外學習能支持幼兒釋放潛能，并形成良好的學習品質

大量的事例表明，在戶外環(huán)境下，幼兒的天性和潛能得以充分釋放，幼兒可以在更加寬闊的平臺上展現自己的才能，并在持續(xù)的探索過程中萌發(fā)并形成各種良好的學習品質。他們會發(fā)展好奇心和主動性，會大膽地想象和創(chuàng)造，提高判斷并且承擔風險的能力，積累問題解決的策略，更加具有責任感，同時也能更加靈活自如地應對周圍的各種變化。

在戶外這一開放寬松的環(huán)境下，幼兒會更加大膽地去思考和實踐，其表現、表達和表征等能力也得以充分發(fā)展。戶外的自然環(huán)境是無比豐富的，這里有廣闊的天地，有風雨雷電，有四季更迭，有豐富的動植物，有各種各樣的自然物品，這些都是孩子們探索的對象、游戲的工具。他們會快樂地奔跑，會注意到動植物的變化，會大膽地說出自己的想法，會想出好辦法與同伴友好交往，會不斷地積累和拓展自己的學習經驗。他們在這里玩耍、發(fā)現、思考、表達、總結。

每一個孩子都渴望得到他人的尊重和認可，都覺得自己一定會在某一個方面展現出特別的才能，而這樣的想法也會在他們大量地參與戶外的探索活動之后得到進一步確認。當孩子們能夠自己想出好辦法來解決新問題時，他們就會逐步認識到：自己是有價值的，自己有著獨特的能力。由此，他們越來越相信自己確實是有能力和有價值的，從而發(fā)展出更為健康的自我意識，產生更多的自豪感和自信心。

此外，戶外學習有助于發(fā)展和提高幼兒的審美意識和審美能力。大量的戶外學習經驗能夠讓幼兒充分地發(fā)現并感受到生活中的各種美好，從而有力地促進幼兒身心靈的健康、和諧發(fā)展。事實證明，通過大量的戶外學習，幼兒可以獲得更多的自我表現、自我表達和自我表征的空間和機會，擁有更多的展現自身才能和本領的平臺，也因此更加有可能按照自己的發(fā)展節(jié)奏獲得全面而和諧的發(fā)展。

三、教師應通過多種方式有效支持幼兒的戶外學習

1.在戶外學習中，教師應充分地相信幼兒和傾聽幼兒

在戶外學習中，那些信任幼兒且細心敏銳的教師可以通過觀察和傾聽等方式來更加深刻地理解幼兒，從而更加全面地了解幼兒當下的需要和行為背后的原因。每一個幼兒都是主動好學的，是獨特的，是充滿活力的。教師要堅定地相信：每一個幼兒都是有能力的，都有著各自的長處和優(yōu)勢；他們可以用自己的方式來思考和解決所面臨的問題，在用心、用腦和動手操作的過程中大膽地探索，不斷拓展出新的經驗，想出各種好辦法來應對各種困難并解決問題。在這一過程中，教師要珍惜與幼兒溝通交流和共同成長的良好機會，要認真傾聽幼兒，真誠對待幼兒，以多種方式鼓勵幼兒大膽表現和表達，并以寫實的方式進行記錄和反思。

2.在戶外學習中，教師應恰到好處地鼓勵和支持幼兒

在與幼兒相處的過程中，教師要和幼兒建立友好的關系，要通過最佳的方式發(fā)揮出自己的獨特作用，成為一個友善的指導者和支持者。教師與幼兒建立起高質量的友好關系，兩者間就會有更加高質量的互動和交流，幼兒也會以更加積極樂觀的態(tài)度來回應教師的建議和支持。

在學與教的過程中，幼兒始終處于主體地位，他們是學習的主人，而專業(yè)的教師需要有充分的思考和準備。在陪伴幼兒進行戶外學習的過程中，教師要充分發(fā)揮戶外的獨特優(yōu)勢，要和幼兒保持同頻，積極地協助而不是隨意地打擾，要在持續(xù)觀察和充分了解的基礎上，在恰當的時候提供建議和幫助。這些來自及教師的支持應當是最低限度和最為必要的，這將有助于讓幼兒充分地感受到自信和獨立，讓他們意識到自己是學習和行動的主人，從而學會更好地應對各種變化并調整自己的行為。

綜上所述，戶外學習在支持幼兒的健康發(fā)展方面有著獨特的作用。教師應當更加重視幼兒戶外學習的價值，要充分地利用好周邊的自然資源，不斷優(yōu)化戶外活動環(huán)境，發(fā)揮好自身的示范和引領作用，以多種方式支持幼兒在戶外背景下更加全面、生動地發(fā)展和成長。