小學語文教學中學生自主學習能力的有效培養

祝玉玲

摘要：學生自主學習能力的培養有助于學生終身學習。在新課改背景下我們提倡為學生創新教學的模式，為學生營造一個創新的教學和學習環境。對學生自主學習能力的培養已經取得了一定的成效，但是目前小學語文課堂教學中學生的自主學習能力仍舊沒有得到很好的滲透，所以學生的自主學習能力并沒有得到顯著提升。在創新環境下本文將針對小學語文自主學習能力培養策略進行分析探究，希望能夠對大家有所啟示。

關鍵詞：小學語文;學生;自主學習

1小學語文教學中培養學生自主學習能力的意義

1.1有助于學生終身發展

在新課改下各個學科都開始提倡培養學生的自主學習能力，希望學生能夠獲得自主學習的意識，掌握自主學習的能力。通過在語文課堂中培養學生的自主學習能力，教師可以改變以往對教師的過度依賴，可以根據自己的情況和喜歡的方式進行學習，自己獨立的思考和分析還有解決問題，當學生具備了這些能力的時候可以為其今后的生活和發展做好充分的準備和鋪墊，所以這對于學生的終身發展有著重要的作用。為此在新課改背景下小學語文教學也一定要認識到培養學生自主學習能力的重要意義，并且采取有效的手段來培養學生的自主學習能力。

1.2有助于學生語文成績提升

在小學語文課堂中培養學生的自主學習能力，教師一定要給到學生更多的空間去探索知識，自己進行問題的思考和探究，在這個過程中可以很大程度上提升學生的語文思維，讓學生深刻的掌握各項語文知識，進一步取得語文核心素養的發展，學生學習能力逐漸增強，在學習語文方面也變得越來越主動和自主，這對于提升語文學習的效率和提高學生的語文成績具有著重要的意義。

2小學語文自主學習培養策略

2.1要注重平時的語文積累量

在平時的閱讀過程中，學生不僅僅要在閱讀中理解，更需要在閱讀中積累。只有不斷地進行閱讀和積累，學生才會更深刻地理解課文，并延伸知識，提高自主學習能力。學生語言、詞匯量積累的最佳途徑就是閱讀。因此，閱讀和知識積累是相輔相成的。例如，教師在進行編部版語文三年級下冊的《趙州橋》教學過程中，可以讓學生自行搜索關于趙州橋的資料，在課堂上進行分享。教師還可以利用閱讀課文及搜索課文資料，幫助學生擴充詞匯量和知識。語文核心素養的培養是需要日積月累的。尤其是在小學這個關鍵性的時期里，教師更要培養學生的學習習慣和行為習慣。這對于學生之后的學習來說至關重要，為了增強學生的自主學習能力，教師要針對不同年級的學生進行不同的教學。比如說高年級的學生，他們基本具備了一定的自主學習能力，在平時的閱讀中可以進行自主學習。對于低年級的學生來說，他們自主學習能力較差，需要教師多加關注并且積極地幫助學生進行積累。

2.2對學生采用鼓勵式的教學方式

對于小學生來說，教師的鼓勵是促進他們學習最有效的方式，也是學生學習和成長的動力所在，更是讓學生進行自主學習的關鍵。所謂自主學習，不僅是需要學生自己探索適合自己的學習方式，更是需要自己規劃自己的學習。在這個過程中，教師的鼓勵必不可少。教師的鼓勵可以增強學生學習的自信心和提高學生的學習能力。因此，教師適當地對學生進行鼓勵，可以在一定程度上激發學生的上進心。例如，在考試后，當學生通過自主學習獲得了成績上的進步時，教師要給予學生表揚。取得進步，教師要與學生分享成功的快樂，并進行經驗總結，幫助學生取得更大的進步。對于不僅沒有進步還退步了的學生，教師更要對學生進行鼓勵，幫助學生找出問題的所在，并共同解決問題，幫助學生重拾學習的自信心，讓他們有動力繼續學習下去。在遇到問題時，教師不能一味地責罵學生，而要耐心地教育他們。這也是對教師的歷練。面對學生的進步或是退步，無論是什么情況，教師都要配合學生分析并找出原因，幫助他們重拾自信，獲得更多學習上的快樂。總而言之，在小學這個關鍵時期，教師要對學生的自主學習能力多加培養，讓學生的自主學習能力能夠得到提升。學生自主能力的培養離不開教師的正確引導。

2.3語文教師在日常教學中應重視培養和強化學生自學意識

對小學語文教學過程中教師應有意識地引導學生養成自主學習的意識，從而形成課前自主預習課后獨立完成作業并展開復習的良好習慣，同時教師應注重培養學生掌握正確的語文學習方法，從而確保學生能夠順利有效地展開自主學習。在學生展開語文自主學習初期應由淺人深，逐漸增加自學難度，可先將學習目標制定的簡單一些，樹立自主學習興趣和信心，體會自主學習的滿足感和成就感，從而有效調動學生自學積極性。在學生自學的初始階段，教師應給學生制定自學導學案，讓學生明確學習目標、重難點學習內容以及自學的具體流程和方法等。比如，在學習《美麗的小興安嶺》這篇課文時，教師就可給學生布置一個課前自主預習的任務，并給學生制定預習導學案，在導學案當中主要包含本篇課文的重難點知識、學習目標以及該如何開展預習，實現怎樣的目標，通常在導學案中預設一系列的問題和任務，將完成任務作為自主學習的目標，

2.4充分挖掘信息技術優勢，實現有效自主學習

在信息化社會環境下，信息的獲取更加便利，而這也給學生的語文自主學習開辟了良好途徑。從實際角度來說，我們教師可以結合信息技術去引導學生進行自主學習。比如說結合當前比較成熟的社交媒體，教師為學生制定預習課件，引導學生在家中實現預習活動。還可以通過網絡為學生構建合作小組，為學生的課下活動制定一系列的任務，比如說在小學語文教材中有不少內容涉及到了歷史，如果學生不了解這段歷史，學生是無法了解課文的內涵的。

結束語

總之，語文學科的學習要注重對學生自主學習能力的培養，教師要能夠認識到學生在課堂中的主體地位，要能夠積極地探索自主學習的有效模式，全面地提升小學生自主學習能力，提高學生語文綜合素養。

參考文獻

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