技工院校鉗工實習(xí)教學(xué)的數(shù)字化資源開發(fā)及應(yīng)用研究

曹士其 葉贇

■摘 要：在技工院校鉗工實習(xí)教學(xué)活動中，數(shù)字化資源的開發(fā)和應(yīng)用是比較重要的內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)字化資源的系統(tǒng)開發(fā)和整合應(yīng)用，能有效支撐特色實習(xí)教學(xué)活動的開展，使實習(xí)教學(xué)凸顯出信息化、數(shù)字化的特色，保障技工院校鉗工實習(xí)教學(xué)活動全面創(chuàng)新，為學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練創(chuàng)造良好條件。本文從技工院校鉗工實習(xí)教學(xué)入手，對數(shù)字化資源的開發(fā)和應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的探究和實踐，希望能全面促進(jìn)鉗工實習(xí)教學(xué)活動的創(chuàng)新，使數(shù)字化資源開發(fā)和應(yīng)用的價值得到充分彰顯。

■關(guān)鍵詞：技工院校；鉗工實習(xí)；數(shù)字化資源；資源開發(fā)

鉗工實習(xí)教學(xué)是技工院校一項非常重要的教學(xué)活動，而數(shù)字化資源開發(fā)則是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分，在鉗工實習(xí)教學(xué)活動中，有效促進(jìn)數(shù)字化資源的系統(tǒng)開發(fā)和廣泛應(yīng)用，能更好地豐富鉗工實習(xí)教學(xué)的資源，使實習(xí)教學(xué)活動更加生動、形象和有趣，全面提高鉗工實習(xí)教學(xué)的綜合效果。同時，在數(shù)字化資源的開發(fā)中，可以根據(jù)實際需求制作豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。因此，新時期在技工院校鉗工實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)中，需要將數(shù)字化資源的開發(fā)和應(yīng)用工作作為重點，有效探索數(shù)字化資源的系統(tǒng)開發(fā)和科學(xué)應(yīng)用，助力鉗工實習(xí)教學(xué)活動的高效化開展。

一、技工院校鉗工實習(xí)教學(xué)的數(shù)字化資源開發(fā)方向

一方面，建構(gòu)高質(zhì)量數(shù)字化資源的開發(fā)和在線教學(xué)模式。隨著先進(jìn)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化資源的應(yīng)用越加廣泛，在此背景下各技工院校更加注重開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化資源，以提升學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的在線教學(xué)模式被引入技工院校鉗工實習(xí)教學(xué)之中，為此技工院校嘗試積極搭建在線教育平臺，為學(xué)生提供更加便捷和靈活的學(xué)習(xí)方式，支撐數(shù)字化資源的應(yīng)用。

另一方面，應(yīng)用人工智能技術(shù)，開展個性化的資源供給服務(wù)。智能化技術(shù)可以幫助學(xué)生更加高效地參與學(xué)習(xí)和實踐，例如，虛擬仿真實驗、人工智能輔助學(xué)習(xí)等技術(shù)。新時期技工院校注重積極應(yīng)用智能化技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。同時，在人工智能技術(shù)的支持下，技工院校也圍繞個性化服務(wù)進(jìn)行了探索和實踐，能使數(shù)字化資源契合學(xué)生的個性化需求，為鉗工實習(xí)教學(xué)活動的開展提供支持，促進(jìn)鉗工實習(xí)教學(xué)活動的全面創(chuàng)新。

二、技工院校鉗工實習(xí)教學(xué)的數(shù)字化資源開發(fā)及應(yīng)用措施

（一）引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，搜集和整合數(shù)字化資源

大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)字化資源開發(fā)和建構(gòu)中的應(yīng)用能提高資源整合、資源供給的便利性，為數(shù)字化資源的系統(tǒng)開發(fā)提供良好的支持，保障實習(xí)教學(xué)活動的效果。一方面，應(yīng)對鉗工實習(xí)涉及的數(shù)字化資源數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集，即在鉗工實習(xí)教學(xué)過程中，使用智能工具對學(xué)生的操作、表現(xiàn)，以及實際應(yīng)用等數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和采集，通過對數(shù)據(jù)的收集和整合，得到全方位、多角度的學(xué)生信息，對學(xué)生實習(xí)方面的數(shù)字資源需求做出準(zhǔn)確的判斷，為有效開發(fā)和整合數(shù)字化教學(xué)資源奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師要將已有的實習(xí)教學(xué)視頻、電子書、模擬軟件等數(shù)字化資源整合至教學(xué)平臺，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實際需求，靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料。同時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)課程等情況，設(shè)計個性化、定制化的學(xué)習(xí)路徑，方便學(xué)生能根據(jù)自己的實習(xí)需求篩選和應(yīng)用相關(guān)數(shù)字化資源，參與自主化、個性化的學(xué)習(xí)活動。

例如，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，教師可以綜合分析和判斷鉗工實習(xí)教學(xué)中學(xué)生對數(shù)字化資源的需求，從實習(xí)操作視頻、實習(xí)操作手冊、模擬實訓(xùn)軟件、實習(xí)測試題庫的視角對數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在大數(shù)據(jù)分析和數(shù)字化支持下，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)路徑，同時根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展綜合測評活動。在對數(shù)字化資源進(jìn)行開發(fā)和整合的基礎(chǔ)上，技工院校按照鉗工實習(xí)教學(xué)活動的需求，可以嘗試建立全平臺的鉗工實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)、實踐、測試、數(shù)據(jù)管理一體化，讓教學(xué)可操作化、可測量化和可評價化。這樣通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以實現(xiàn)對數(shù)字化教育資源的整合，將鉗工實習(xí)教學(xué)推向教育數(shù)字化高峰。

（二）確定鉗工實習(xí)項目，構(gòu)建模塊化數(shù)字資源體系

在技工院校實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)中，科學(xué)確定實習(xí)項目并構(gòu)建對應(yīng)的模塊化教學(xué)體系，能切實保障技工院校鉗工實習(xí)教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展和系統(tǒng)優(yōu)化。因此，技工院校應(yīng)重視鉗工實習(xí)項目設(shè)計，主動探索模塊化數(shù)字資源的開發(fā)和應(yīng)用。例如，根據(jù)學(xué)科特點和市場需求，確定實習(xí)項目方向，可以選擇車床加工、銑床加工、鉗工綜合實訓(xùn)等方向。在確定實習(xí)項目方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實地考察和市場調(diào)研，了解企業(yè)的實際需求和發(fā)展趨勢，確定實訓(xùn)項目的內(nèi)容和目標(biāo)。還可針對不同實訓(xùn)項目的特點，制訂不同的教學(xué)計劃和教學(xué)流程，實施分級教學(xué)，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，以確保達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。在完成實習(xí)項目資源整合和實踐訓(xùn)練后，技工院校還需要根據(jù)教學(xué)效果和市場反饋，不斷完善實訓(xùn)項目和資源體系，提高實訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競爭力。總之，確定實習(xí)項目并構(gòu)建與之對應(yīng)的資源體系是一個動態(tài)、循序漸進(jìn)的過程，需要不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善，以確保培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能人才。

例如，技工院校在開展鉗工工藝與技能實習(xí)實訓(xùn)項目教學(xué)活動的過程中，可以先明確實習(xí)工作的要點，再根據(jù)實習(xí)模塊的內(nèi)容，把握數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和整合的方向，以確保能形成模塊化的數(shù)字化資源支持體系，使鉗工工藝與技能實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展和全面創(chuàng)新，為技工院校人才培養(yǎng)工作的多元化推進(jìn)提供有力支持。在此過程中，技工院校按照鉗工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)活動的需求，構(gòu)建模塊化的數(shù)字化資源支持體系，可以為學(xué)生提供更加系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)資源，并在實習(xí)實訓(xùn)中提升學(xué)生的實操能力和工作質(zhì)量。

（三）利用模擬實訓(xùn)軟件，開展數(shù)字化在線實訓(xùn)

利用模擬實訓(xùn)軟件打造數(shù)字化資源支持下的在線實訓(xùn)模式，可以提高學(xué)生的實際操作水平和應(yīng)用能力，縮短實習(xí)周期，降低實訓(xùn)成本，并且便于管理和追蹤學(xué)生的實訓(xùn)過程。因此，技工院校在實習(xí)教學(xué)活動中，應(yīng)該有意識地對數(shù)字化的模擬實訓(xùn)教學(xué)軟件進(jìn)行開發(fā)，在對數(shù)字化資源開發(fā)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行在線實訓(xùn)教學(xué)活動的設(shè)計和規(guī)劃。首先，選擇合適的模擬實訓(xùn)軟件。在選擇模擬實訓(xùn)軟件時，應(yīng)考慮軟件的可靠性、兼容性、易用性和功能性等因素，選擇適合鉗工實習(xí)教學(xué)的模擬實訓(xùn)軟件。其次，制訂在線實訓(xùn)計劃和教學(xué)流程。根據(jù)課程目標(biāo)和實際需求，制訂鉗工在線實訓(xùn)計劃和教學(xué)流程，包括模擬實訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)和步驟等。再次，構(gòu)建數(shù)字化資源體系。教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)計劃和流程，開發(fā)在線教學(xué)資料、實習(xí)場景和模擬實訓(xùn)軟件等數(shù)字化資源，以及講師在線輔導(dǎo)和指導(dǎo)等資源，形成完整的數(shù)字化資源體系。最后，進(jìn)行在線實訓(xùn)。在實訓(xùn)指導(dǎo)中教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)連接到模擬實訓(xùn)軟件，在線進(jìn)行模擬實訓(xùn)操作，并根據(jù)實際情況進(jìn)行實時的在線輔導(dǎo)和指導(dǎo)。在完成基礎(chǔ)性的實訓(xùn)軟件開發(fā)和資源整合后，在實訓(xùn)教學(xué)軟件和平臺的支持下，還應(yīng)該定期跟蹤和評估學(xué)生實訓(xùn)情況，即技工院校可以通過軟件平臺實時跟蹤和評估學(xué)生的實訓(xùn)情況和成績，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)過程中的不足之處，并對其進(jìn)行針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)。這樣才能綜合利用模擬實訓(xùn)軟件和數(shù)字化資源，促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)活動的全面創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生的實際操作水平和應(yīng)用能力，更好地滿足人才的市場就業(yè)需求。

（四）深化推進(jìn)校企合作辦學(xué)，構(gòu)建完善數(shù)字資源庫

與企業(yè)開展合作辦學(xué)可以有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，同時也有利于提升技工院校的教育質(zhì)量和實訓(xùn)水平。因此，技工院校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系和交流，了解市場需求和企業(yè)用人的要求，努力與企業(yè)建立密切的聯(lián)系和合作關(guān)系。與此同時，技工院校應(yīng)與企業(yè)共同建立聯(lián)合實習(xí)基地，為學(xué)生提供更加真實的實訓(xùn)環(huán)境和實踐機(jī)會，讓學(xué)生更好地接觸企業(yè)實際操作和業(yè)務(wù)流程。在此基礎(chǔ)上，技工院校可以將企業(yè)的技術(shù)、工藝和管理模式等相關(guān)信息進(jìn)行數(shù)字化整合，構(gòu)建數(shù)字資源庫，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和在線教學(xué)服務(wù)。這樣技工院校就能借鑒現(xiàn)代教育技術(shù)和實踐經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生更好地掌握實際操作技能和積累實踐經(jīng)驗。技工院校在實訓(xùn)教學(xué)中要注重數(shù)字化資源的開發(fā)和應(yīng)用，為實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)提供資源保障，促進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

數(shù)字化資源的開發(fā)及應(yīng)用可以幫助鉗工實習(xí)教學(xué)更好地適應(yīng)數(shù)字化時代的教學(xué)需求，培養(yǎng)更具專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的專業(yè)人才。因此，在全面推進(jìn)教育改革的過程中，技工院校應(yīng)進(jìn)一步開發(fā)與鉗工實習(xí)教學(xué)相關(guān)的數(shù)字化資源，提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量和效果，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，助力學(xué)生的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]夏正華.關(guān)于鉗工實習(xí)教學(xué)中開展分段式教學(xué)模式的探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（7）.

[2]侯雪濱.項目教學(xué)法在機(jī)械專業(yè)鉗工實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（12）.

[3]張秋紅，錢志萍.鉗工實習(xí)教學(xué)數(shù)字化資源開發(fā)與初步應(yīng)用探究[J].學(xué)園，2017（9）.

（作者：曹士其、葉贇，浙江省機(jī)電技師學(xué)院教師）