淺談高職勞動教育融入專業課程的途徑

■摘 要：隨著社會的發展，職業教育面臨著許多新的挑戰和機遇。作為職業教育的重要組成部分，高職教育在培養實用型人才方面具有獨特的優勢。然而，傳統的高職教育往往注重專業教育，忽視了勞動教育對學生全面發展的作用。因此，如何將勞動教育與專業教育融合起來，成為高職教育改革與發展的重要課題。本文將從理論與實踐兩個方面，系統探討新時代高職勞動教育與專業教育融合的途徑，以期為高職教育的改革與發展提供思路和建議。

■關鍵詞：勞動教育；專業教育；高職教育

■課 題：本文系廣州市教育科學規劃課題“新時代勞動教育融入高職工科類專業課程的實踐研究”（課題編號：202213847）的研究成果。

一、高職勞動教育的概念與意義

勞動教育是指通過生產實踐、勞動技能培養、體能鍛煉等形式，培養學生的勞動觀念、勞動態度、勞動習慣等素質，促進其全面發展的教育活動。勞動教育既是實現職業教育目標的重要手段，也是提高學生綜合素質的有效途徑。

勞動教育與專業教育的融合，不僅可以提高學生的實踐能力和綜合素質，還可以促進學生的職業發展和提高就業競爭力。同時，它也有利于推動高職教育與產業發展的緊密結合，從而促進經濟社會發展。

二、高職勞動課程開設方法

勞動課程是高職教育中不可或缺的一部分，該課程能夠增強學生的動手能力和積累實踐經驗。高職院校應該針對不同專業的專業特點，開設具有實踐性的勞動課程，將理論知識與實踐技能相結合。此外，還可以通過推行校內外實踐活動、競賽等方式來增加學生的實踐機會，提升他們的實戰水平。勞動課程的開設對于學生的職業技能培養、實踐能力提升和綜合素質發展都有著非常重要的作用。然而，由于高職院校教學資源的限制和專業課程的安排，開設勞動課程存在一定的難度。為此，可以采取以下方法。

（一）調整課程結構

在高職教育中，許多專業課程涉及實際操作和實踐技能。因此，高職院校可以在原有課程基礎上適當增加勞動元素。這樣不僅可以讓學生更好地掌握專業技能，還可以增強他們的勞動意識和實踐能力。

（二）整合教學資源

高職院校通常具有較強的工科背景和優秀的師資力量，可以利用這些資源來開展勞動課程教學。例如，可以邀請相關企業或高校的技術人員為學生授課，還可以與企業合作開展教學實踐。這種方式既可以為學生提供更豐富的教學內容，又可以培養行業企業所需人才，提高學生的就業競爭力。

（三）建立實踐基地

為了更好地開展勞動教育，高職院校可以建立與專業領域相關的實踐基地。這些實踐基地應包括制造車間、模擬實驗室、技能培訓中心等。通過在實踐基地進行教學實踐，學生可以深入了解專業知識和提高實踐技能，并進行系統、全面的知識與技能學習。此外，學生也可以通過參加企業或社會組織開展的培訓班或項目來獲得更多的實踐機會。

（四）引導學生自主學習

勞動教育不應局限于課堂教學，還應引導學生進行自主學習。例如，高職院校可以為學生提供相關的學習資料和視頻資源，以幫助學生更好地掌握勞動技能和理論知識。同時，學生也可以通過參加社區服務和志愿者活動等方式來積累實踐經驗，增強自己的勞動意識和社會責任感。

（五）推動課程改革

勞動教育需要與時俱進，不斷推進課程改革。因此，高職院校需要構建以問題為導向的課程體系，注重培養學生的創新能力和實踐能力。同時，學校還可以引入一些新穎的教學模式和方法，如在線教育、虛擬實驗室等，以此來拓寬學生的學習范圍。

三、高職勞動教育與專業教育融合的實施路徑

（一）勞動教育教學方案的制定

勞動教育和專業教育的融合需要從教學方案的制定開始。教學方案要根據市場需求和人才培養目標，合理安排課程和教學內容，注重培養學生的實踐能力和提高技能水平。

整合勞動教育和專業教育的課程內容，例如，在課程設置上可以將專業課程與勞動教育相結合，設計一些綜合性實訓或者創新性項目等，讓學生在實踐中深化對理論知識的理解和應用。采取全面優化的教學方法，如案例分析、問題教學、實驗教學等，強調理論和實踐相結合，幫助學生完成項目或者實習任務。同時，注重培養學生的創新意識和團隊合作精神，提高學生自主學習和解決問題的能力。構建科學、系統的評估方式，從多個角度全面考核學生的綜合能力，注重實踐表現和創新能力的評估，為學生提供反饋和改進機會。提供必要的教師培訓和支持，使教師適應勞動教育和專業教育課程整合后的教學方式和方法，提高勞動教育和專業教育課程整合后的教育質量。同時，加強與行業企業的合作，及時獲取市場需求信息和行業動態，確保教育內容與行業企業實際需求相符。

（二）勞動教育與專業課程融合

勞動教育和專業教育的課程設置應該進行整合和優化，形成一套有機的課程體系。這樣可以避免重復教學，使學生更好地掌握知識和技能。勞動教育與專業教育整合的課程設置，應該根據學生實際需求、社會需求和職業發展需要，將專業知識和勞動技能相結合，提高學生的綜合素質和職業競爭力。從學生的職業規劃入手，介紹各種職業及其崗位特點，幫助學生了解自己的優勢和不足，制定個人職業規劃。在實踐教學中加入勞動元素，開展針對性的實踐教學，如實驗操作、技能培訓、創新項目等，注重理論和實踐相結合，培養學生的實際應用能力，將專業課程與勞動教育相結合，設計一些綜合性實驗或者創新性項目等，讓學生在實踐中深化對理論知識的理解和應用。在學生進行生產實習的過程中，安排學生到企業或實驗室進行實習，在職業素養課程中培養學生的職業道德、文化素養、語言表達能力、團隊協作精神等，提高學生的綜合素質和職業競爭力。

（三）提高教師素質

教師的綜合素質對于做好勞動教育與專業課程的融合非常重要。教師不僅需要具備較高的綜合素質和專業知識，還需要不斷創新教學方法和提高教學技能，以滿足學生的需求。教師要深入學習所教授的學科知識，了解行業發展趨勢和最新技術，不斷提升自身的學科素養；要不斷積累實踐經驗，積極參與產教融合、企業實踐等實踐活動，以貼近實際需求；要創新教學方法，注重將理論知識和實踐技能相結合，采用多種教學方法進行教學，如案例分析、問題教學、實驗教學等；要培養團隊意識，與其他教師建立良好的協作關系，共同編寫教材、開展教研活動等。同時，學校應該給予教師必要的教學和科研支持，提供培訓機會，鼓勵教師參加學術會議、職業培訓等，不斷提升綜合素質。教師應該順應時代的發展，及時更新教育觀念和方法，關注學生的實際需求，強調學生主體地位和自主學習能力的培養，同時樹立創新思維和跨界融合意識，將勞動教育與專業教育有機融合起來，在教學中更好地服務學生和社會。

（四）建立勞專融合的評價體系

建立合理的評價體系，對學生進行全面的評價，包括知識、技能、實踐能力和綜合素質等方面的評價。這樣可以促進學生全面發展，同時也可以促進高職勞動教育與專業教育的融合。一是學生能力評估。通過考試、測試等方式，對學生的專業知識和實踐能力進行評估，包括技能操作、創新項目、社會實踐等。二是學生綜合素質評估。從職業道德、團隊協作精神、語言表達能力、人際交往能力等多個方面，對學生的綜合素質進行評估。三是教學效果評估。對課程設置、教材選用、教學方法等進行評估，反饋教師教學水平和教育質量，促進教學方法的改進和教學質量的提高。四是社會認可度評估。針對開展產教融合、企業實踐等活動的情況，評估學校在社會上的認可度和影響力。五是專業服務評估。評估學校所開設的勞動教育與專業教育整合課程是否符合行業需求和學生需求，評估學校在推動相關行業發展中所扮演的角色和貢獻度。六是教師教育培訓評估。評估學校對教師進行的教育培訓是否有效，對教師綜合素質和教育教學質量的提高是否產生了積極影響。

通過以上評估體系的建立和實施，可以全面地評估勞動教育與專業教育整合后的教育效果和社會認可度，為持續提高教育質量和推動行業發展提供有力保障。

四、高職勞動教育與專業教育融合的目標

（一）理實結合促進學生技術技能素養的形成

高職院校注重學生的實踐操作，通過實踐操作，讓學生將理論知識轉化為實際技能，同時培養他們觀察、分析、判斷等思維能力。在學生的實踐活動中設計一些需要學生進行探究和解決的具有挑戰性的任務，這樣有利于激發學生的興趣和動力，提高他們的學習積極性。讓學生在實操過程中體驗團隊協作的重要性，培養他們的溝通、合作和領導等能力。同時，讓學生在團隊協作中相互學習和分享經驗。鼓勵學生在實操過程中嘗試新的方法和思路，培養他們的創新意識和創造能力。引導學生對操作過程進行反思總結，發現問題和不足，并尋找改進的方法。同時，讓學生認識到自己取得的成果和進步，增強其自信心。

（二）以項目為載體組織勞動與技術教育活動

項目的選擇應該符合學生的興趣和能力水平，同時具有實際意義和社會價值，能夠引發學生的思考和探究。要對項目進行詳細的規劃和安排，包括項目目標、任務分工、時間表等，同時要注重完整的過程管理，讓學生從中學習如何規劃、執行、監控和調整項目。在實踐中，引導學生進行實際的勞動和技術操作，通過實踐提高學生的技能和素質。有意識地鼓勵學生在項目中開展團隊協作，促進學生之間的相互合作和交流，培養學生的溝通能力和團隊精神。在項目完成后，組織學生進行反思總結，回顧項目的整個過程，總結經驗和教訓，并針對不足之處提出改進意見，以提高項目的質量和效益。在項目實施過程中，教師應從傳統的知識傳授者轉變為指導者和支持者，引導學生自主學習和探究，幫助學生解決問題和發現價值。

（三）注重專業教育內容的勞動取向，逐步增加技術含量

整合基礎理論知識，將基礎理論知識與實際工作結合起來，使學生能夠在實踐中更好地理解和掌握基礎理論知識。增加實踐場景模擬，通過模擬真實工作場景，讓學生更好地了解工作流程和操作規范，提高其技能和素質。強化技術培訓，為學生提供針對性的技術培訓，引導學生系統地學習相關技術知識和操作技能，提高其專業水平。開展實習實訓活動，讓學生接觸真實的工作環境和任務，幫助他們深入了解行業發展和應用需求，同時提升其實際操作能力。不斷引進新技術、新工藝，讓學生接觸新的工作方式和操作方法，培養他們的創新意識和適應能力。鼓勵學生參與核心技術研究和開發，提高其創新能力和科研素質，同時推動技術水平的不斷提升。

（四）綜合知識的運用與勞動技術結合

建立跨學科團隊，將來自不同領域的教師和技術人員組成團隊，協同工作，發揮各自優勢，共同解決問題。采用系統思維，將問題看作一個整體系統，分析其中相互影響的關系，從而找到最優解決方案。制訂詳細可行的計劃，明確任務目標和相關資源，確保計劃有序實施。利用先進的技術設備和軟件工具，提高勞動效率和質量，降低成本和風險。進行經驗分享，在團隊內部及外部廣泛分享成功經驗和教訓，提高整個團隊的能力水平。通過整合課程設置、加強實踐教學、提高教師素質和建立評價體系等手段，可以實現高職勞動教育與專業教育的有效融合，促進學生的全面發展。

五、結束語

勞動教育與專業教育相融合，首先要引導學生樹立正確的價值導向，以中華民族偉大復興為己任，培養學生的愛國主義精神、勞動精神、工匠精神，讓學生在學習、生活中潛移默化地養成良好的勞動習慣。其次要在課堂內外、學校內外，依托各種項目進行專業教育，讓學生在掌握各種專業技能的同時，也掌握專業所需要的勞動技能，提高勞動素養。最后高職院校要注重培養學生優良的勞動素質，引導其樹立正確的價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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（作者：羅隆，廣州工程技術職業學院教師）