新時代下德育在小學班級管理中的實踐探討

曾靜

摘 要：在新時代教育背景下，德育工作的開展對小學生接受義務教育具有重要的現實意義。小學生心智的發育還不成熟，對未知事物充滿好奇，易受外界因素的影響。這就需要班主任在班級管理中應用多種方法為學生答疑解惑，將德育落到實處，這也是新時代下教學改革的要求。

關鍵詞：小學教育 德育教育 班級管理

小學教育是義務教育的初始階段，班主任在小學教育中具有重要作用，其不僅要完成日常教學任務，還要對學生進行日常的管理。班主任在注重對班級管理的同時還要積極開展德育工作，對學生進行科學合理的引導，并利用新課程改革下的教學模式將德育的內容融入日常管理，進而促使德育取得良好的效果。這也是新時代下對小學班主任教學管理的要求。本文先分析德育教育在班級管理的重要意義，后結合一些工作經驗分析和研究小學班主任在班級管理中的德育工作。

一、新時代下德育教育在小學班級管理中的重要意義

（一）符合素質教育發展的要求

素質教育是我國教育發展的基本要求和重要方針，素質教育的最終目標就是培養出德智體美全面發展的綜合型人才。所以，教師應該將新時代的德育內容融入日常的班級管理中，這不僅符合素質教育的要求，也是進行德育工作的重要環節。想要實現小學生思想品德和素質能力提升的目標，就需要教師有效利用德育教育。

（二）為教育目標的實現提供幫助

我國教育的目標就是把受教育者培養成適合社會發展需要的人才，但不同的時代有不同的需要。新時代下對小學生的教育目標就是掌握義務教育下的基礎知識，提高對事物的認知能力，促進道德水平的提升。小學階段，學生年紀越小，就越需要有科學合理的道德觀念加以引導，并以此為基礎，為學生的健康成長提供思想保障。教師要將德育內容不斷地滲透和融入班級的管理中，潛移默化地提升學生的道德水平，從而實現新時代下小學教育的目標。

二、新時代小學班主任在班級管理中德育思考的有效做法

新時代下，班主任要有充足的德育知識儲備，才能在班級管理中對德育內容游刃有余地應用。為此，新時代的班主任需重視德育知識對班級管理的作用。

（一）班主任要起到榜樣作用，做好言傳身教

在小學教育階段，學生的認知能力尚處于發育階段，對人物與事物常常充滿好奇心，在日常生活中更喜歡模仿與其相關的動作、語言和行為。班主任要與學生一起制定班級公約或者班級管理制度，并隨著班級管理遇到的問題進行適當的調整。在課堂上，班主任不僅是學生學習的傳播者，也是學生模仿的對象。教師的一言一行都會在無形中被學生模仿，這就需要班主任在日常教學與班級管理中起到榜樣的作用。只有班主任具有良好的道德素養，保持自身行為的規范，學生才能在潛移默化中通過模仿和崇拜，提高自身的德育素養，才能在日后約束自身不好的行為。此外，班主任還要增加自身德育知識的儲備量，時刻注意自己的言行是否符合規范標準，逐步將德育的內容融入學生的日常學習、生活中。持續的影響，能使學生的德育素養逐漸提高，還可以使學生養成良好的生活和學習習慣，也能為學生綜合能力的提升助力。

（二）明確德育教學目標，轉變德育教學觀念

在班級管理中，小學班主任首先要明確學生培養方向，確立與之相適應的班級管理目標，合理地改變班級的管理方法。在新時代的背景下，結合教育發展需要，注重將學生培養成德智體美全面發展的綜合型人才。班主任在明確德育目標后，還要對德育教學的方向做好規劃，要針對學生的情況制訂不同的教學方案，并在教學過程中進行合理的調整。班級的管理中，班主任也要將以往的知識傳授與德育教學相融合，促進二者的協調統一。班主任要在日常教學中融入德育教學觀念，促使學生形成獨立探究與解決問題的能力，并且形成良好的行為規范。

（三）以鼓勵和表揚的方式輔助德育教學

無論時代如何發展，課程如何改革，鼓勵和表揚永遠是激勵學生最好的方式。班主任的一句表揚，會使小學生自信心倍增，進而努力按照班主任的要求規范自身行為。此外，對于出現小錯誤的學生，班主任首先要耐心傾聽原因，鼓勵他們找到解決的方法，不要一味地批評指責。課堂上，學生回答問題不論結果對錯，班主任首先要表揚其回答問題的勇氣，使學生有更多的自信投入到后續的學習中。用賞識的教育法對待課堂上不能集中注意力或者有小動作的學生，增強其自信心，從而促進學生主動性的形成。這不僅對學生品德素養的提升有很好的幫助，也能為班主任在班級管理中融入德育內容提供動力。

綜上所述，小學德育教育中，班主任起到的影響和作用非常大，班級管理也成為德育教育的關鍵構成。新時代背景下，小學德育的應用受新課改的影響，有了更長遠的發展。這就要求班主任緊跟教育發展的步伐，以身作則，不斷擴充自身德育知識的儲備量，提高自身道德修養，并在班級管理中順應時代發展需要，創新和優化管理模式，促進班級德育管理目標的更好實現，為小學生的全面發展提供保障。

參考文獻

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