以教師幸福成長 促學(xué)校飛躍發(fā)展

李淑榕 黃偉昊

建設(shè)一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）學(xué)府中學(xué)（以下簡稱“學(xué)府中學(xué)”）創(chuàng)新教育理念，以“為學(xué)生的全人生幸福奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步豐富“幸福教育”理念，提出“幸福源于意義”“幸福來自持續(xù)的貢獻(xiàn)感”等核心理論，通過系列教學(xué)教研活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教師教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與創(chuàng)新，勉勵(lì)全校師生通過自己的努力尋找“穩(wěn)穩(wěn)的幸福”。

青春修煉，同伴互助促成長

新崗教師是學(xué)校的未來。為幫助青年教師更好、更快適應(yīng)新環(huán)境，投入新工作，學(xué)府中學(xué)為他們量身打造了“青春修煉營”，設(shè)計(jì)了豐富的教師發(fā)展“大餐”。

新師匯報(bào)，大展才華。為幫助新崗教師快速融入集體，學(xué)府中學(xué)以課堂為陣地，邀請學(xué)科組全體教師群策群力，共同打磨新手匯報(bào)課。在新崗教師備課的過程中，學(xué)校竭力營造集體教研氣氛，提升新老教師參與度，致力搭建互助型學(xué)習(xí)組織，幫助新教師充分展示個(gè)人才華。如今，新教師匯報(bào)課作為學(xué)府中學(xué)的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，已經(jīng)成為新教師的“必修課”。

修煉清單，指引成長。學(xué)校成立校級(jí)“青春修煉營”，引導(dǎo)并幫助青年教師制定“三年修煉任務(wù)清單”。任務(wù)清單從學(xué)校發(fā)展、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)技能構(gòu)建等方面分別提出任務(wù)要求，幫助青年教師明晰成長方向，找準(zhǔn)成長路徑。學(xué)校教研及教務(wù)部門聯(lián)動(dòng)，為青年教師打造極具特色的《青春修煉手冊》，鼓勵(lì)青年教師積極參加名師課堂，留下成長足跡，記錄初為人師的美好時(shí)光。青年教師們帶來的新思路、新思維，也為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展注入了“源頭活水”。

同伴互師，幸福攜手。學(xué)府中學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)注青年教師職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)幸福感、專業(yè)自信感的提升，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教研活動(dòng)。“名師邀約課”邀請各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師為青年教師上示范課，有效發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量；“高徒匯報(bào)課”中，青年教師在師父的悉心指導(dǎo)下，精心準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)、反復(fù)磨課，展示師徒修煉成果；“解憂雜貨鋪”對(duì)一線教師在設(shè)計(jì)教學(xué)與育人過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行答疑解惑，提供解決方案；“金點(diǎn)子分享”是一種建立學(xué)習(xí)共同體的方式，鼓勵(lì)教師做有智慧的行動(dòng)者，促進(jìn)教師間相互分享成功做法、交流思想。如今，在教學(xué)和科研上，青年教師不僅有了一定認(rèn)知、實(shí)踐和成績，還在班主任工作中凸顯出活力和創(chuàng)意。

名師指點(diǎn)，職業(yè)提升。學(xué)校是“樹”，名師是“根”。為更好幫助青年教師建立科學(xué)的教育教學(xué)觀，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水準(zhǔn)，學(xué)府中學(xué)組織“名師專業(yè)提升課”，通過承辦各級(jí)研修會(huì)議、線上培訓(xùn)等，廣泛邀請專家、名師開展各類培訓(xùn)活動(dòng)。2023年4月，學(xué)校承辦了教育部中外人文交流中心與校長智庫教育研究院聯(lián)合主辦的2023中小學(xué)卓越校長高級(jí)研修班開幕日活動(dòng)，來自全國各地的名師，在會(huì)上分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育思考，指點(diǎn)青年教師用心體悟職業(yè)真諦。同時(shí)，學(xué)府中學(xué)利用職業(yè)素養(yǎng)與追求、教育論文寫作規(guī)范、班主任工作專業(yè)提升等多方面的培訓(xùn)活動(dòng)，為青年教師開辟成長新路徑，啟發(fā)他們對(duì)教育教學(xué)的新思考。

挖掘資源，加強(qiáng)研修。學(xué)府中學(xué)充分利用校內(nèi)外教育資源，構(gòu)建教師校本研修課程。多年來，學(xué)校廣泛邀請了各方面教育專家開展了不同類型的培訓(xùn)，著名語文教學(xué)研究專家唐建新、生命化教育發(fā)起人張文質(zhì)教授等紛紛走進(jìn)校園。此外，在南山區(qū)教科院的指導(dǎo)下，學(xué)校引進(jìn)了多個(gè)校外專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)項(xiàng)目，如中教云數(shù)字資源、人工智能教育項(xiàng)目、構(gòu)建思維發(fā)展型課堂項(xiàng)目等。以項(xiàng)目為引領(lǐng)，師生共同參加各級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。系列化、系統(tǒng)化的課程和活動(dòng)為青年教師提供了專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。青年教師趙婉竹稱：“學(xué)府中學(xué)是一所幸福的學(xué)校。在這里，有師父的耐心教導(dǎo)，有集體磨課的智慧，有統(tǒng)一的部署謀劃……班級(jí)所有任課教師勁往一處使，讓我覺得干勁滿滿。”

教研相長，蓄勢賦能共提升

先鋒計(jì)劃，儲(chǔ)備力量。2017年起，學(xué)校開始實(shí)施教師成長先鋒計(jì)劃，通過“自主申報(bào)—答辯遴選—民主測評(píng)—提拔任用”程序，從廣大教師中選拔教師骨干和中層干部進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)。先鋒計(jì)劃成員深度參與各部門行政事務(wù)管理、組織教育教學(xué)活動(dòng)、熟悉各部門工作流程。這對(duì)他們來說，既是鍛煉也是考察。他們活躍在校園的每個(gè)角落，承擔(dān)起宣傳、教研、組織、主持等各項(xiàng)任務(wù)。參與先鋒計(jì)劃的教師不斷成長為備課組長、教研組長、年級(jí)主任、學(xué)校中層干部，他們是“召之能來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝”的先鋒教師。

科研引領(lǐng)，內(nèi)涵發(fā)展。對(duì)于骨干教師而言，教研是他們促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展和提升的重要機(jī)會(huì)，既能為他們帶來學(xué)術(shù)上的成就和榮譽(yù)，也能有效促進(jìn)他們教學(xué)水平和創(chuàng)新能力的提高。學(xué)府中學(xué)以教研引領(lǐng)教育，以教研促進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)教師申請各級(jí)各項(xiàng)課題或項(xiàng)目研究。教師參與課題或項(xiàng)目研究的評(píng)估結(jié)果，將納入學(xué)年度教師評(píng)優(yōu)評(píng)先和績效考核。學(xué)校希望通過課題研究，幫助教師深入探索教育教學(xué)問題，進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新。在課題研究中，教師們不斷思考問題、反思教育、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅把教研成果應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，而且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究。近兩年來，學(xué)校立項(xiàng)區(qū)級(jí)學(xué)生小課題研究項(xiàng)目近20項(xiàng)，既提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新思維能力，也促進(jìn)了他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的深度理解和應(yīng)用。同時(shí)，小課題研究項(xiàng)目還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過教研引領(lǐng)，學(xué)校培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新思維和研究能力的教師，構(gòu)建了一支富有創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ慕處焾F(tuán)隊(duì)。骨干教師成為學(xué)校教育的重要支撐力量，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)研討，提質(zhì)增效。如果說“新教師匯報(bào)課”是新手上路的“必修課”，“年度教學(xué)研討課”就是骨干教師再提高的必經(jīng)路。為了給教師提供專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校邀請校內(nèi)外各級(jí)教育教學(xué)專家深入課堂，為課堂“把脈”，從根本上提高教研活動(dòng)的針對(duì)性，提升教師的教育教學(xué)水平，構(gòu)建核心素養(yǎng)課堂。研討課為教師們搭建施展個(gè)人才華的舞臺(tái)，促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)，深化教師對(duì)新課標(biāo)的理解，激發(fā)教師創(chuàng)新能力，提升課堂組織能力。學(xué)校通過引導(dǎo)全體教師開展教學(xué)研討，提升課堂教學(xué)的思維性、實(shí)效性、時(shí)代性、藝術(shù)性，不斷提升課堂質(zhì)效。

乘新課改契機(jī)，再踏新征程。學(xué)府中學(xué)將繼續(xù)注重長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀人才，拓展教師成長空間，建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展注入活力和智慧，不斷豐盈“幸福教育”理念，推動(dòng)學(xué)校更高質(zhì)量的發(fā)展。