核心數(shù)據(jù)支撐引領(lǐng)學(xué)校管理實踐

鐘群星 蔣兵鋒

學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當前教育變革的熱點話題，深圳市寶安區(qū)航瑞中學(xué)作為一所新辦校，從起點開始，就在“學(xué)校管理+技術(shù)融合”方面進行了一系列探索與實踐。學(xué)校于2021年申報了廣東省教育科學(xué)研究課題《基于核心數(shù)據(jù)支撐與引領(lǐng)的新學(xué)校管理策略實踐研究》，希望通過實踐探索與提煉，在數(shù)字化支撐與引領(lǐng)學(xué)校管理方面形成相關(guān)實踐經(jīng)驗。

基于核心數(shù)據(jù)支撐的學(xué)校治理體系框架。學(xué)校治理的三大支柱為學(xué)校內(nèi)涵辦學(xué)、教師專業(yè)成長、學(xué)生發(fā)展。其中，學(xué)校內(nèi)涵辦學(xué)包含學(xué)校管理的優(yōu)化和學(xué)校管理創(chuàng)新；教師專業(yè)成長著重體現(xiàn)在精準教學(xué)與教師績效；學(xué)生發(fā)展突出表現(xiàn)在學(xué)生自主管理。通過核心數(shù)據(jù)的梳理、數(shù)字化形成學(xué)校核心數(shù)據(jù)匯聚框架，在此基礎(chǔ)上搭建綜合信息服務(wù)平臺，經(jīng)過系統(tǒng)對接、系統(tǒng)調(diào)優(yōu)、平臺優(yōu)化進行數(shù)據(jù)融合實踐，通過數(shù)據(jù)流的高效流通與共享提升管理效能，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品質(zhì)。

研究實踐。一是核心數(shù)據(jù)的界定。真正對學(xué)校管理有價值并能推動學(xué)校改進的數(shù)據(jù)才是核心數(shù)據(jù)。核心數(shù)據(jù)主要來源于教育教學(xué)過程。學(xué)校核心數(shù)據(jù)應(yīng)重點包括常規(guī)及標準化工作流程數(shù)字化改造、教學(xué)精準化與智能化研究、因材施教的個性化教學(xué)服務(wù)研究、管理創(chuàng)新的應(yīng)用開發(fā)等幾個維度沉淀的關(guān)鍵性數(shù)據(jù)。

二是構(gòu)建數(shù)據(jù)支撐的智能化環(huán)境。學(xué)校圍繞校園資源、管理、數(shù)據(jù)三個要素來構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境、教研環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，構(gòu)建一個集教學(xué)、管理、生活等方面信息資源的全方位數(shù)字空間（綜合數(shù)字化管理平臺、精準教學(xué)平臺），促進學(xué)校創(chuàng)新管理。

三是開展學(xué)校管理各應(yīng)用模塊探究實踐。包括管理創(chuàng)新+技術(shù)融合實踐，學(xué)生自主管理+技術(shù)融合實踐，教學(xué)全過程管理+技術(shù)融合實踐，教師專業(yè)研修+技術(shù)融合實踐，學(xué)生學(xué)科電子臺賬+技術(shù)融合實踐。

研究成效。一是助推學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量快速提升。提高了學(xué)校行政治理的效能，學(xué)校圍繞核心數(shù)據(jù)展示出的工作過程和現(xiàn)狀進行反思和調(diào)試，通過收集和分析核心數(shù)據(jù)，全面了解學(xué)校的運行狀況，對學(xué)校各方面的工作進行量化和標準化評估，發(fā)現(xiàn)問題和不足，進而提出改進措施和建議；提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，研制符合學(xué)情的“五學(xué)三作”課堂教學(xué)模式，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，踐行可視化教學(xué)，核心數(shù)據(jù)可以為教師提供可觀察和量化的分析工具；促進了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，學(xué)校利用精準教學(xué)平臺，進行班級分層編組，分層布置和推送作業(yè)，學(xué)生利用自主終端管理自己的學(xué)習(xí)，了解學(xué)科知識掌握情況，從而提升學(xué)習(xí)管理能力；提升了教師專業(yè)水平，打造高質(zhì)量的集體教研，通過核心數(shù)據(jù)的分享交流與分析，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提高教師的教學(xué)水平，這種合作學(xué)習(xí)和共同進步的方式有助于整個教師團隊的專業(yè)發(fā)展。

二是為新辦學(xué)校的平穩(wěn)有序優(yōu)質(zhì)高效辦學(xué)，探索出可供參考的方法與路徑。經(jīng)過學(xué)校的深入實踐，在核心數(shù)據(jù)分類管理、技術(shù)環(huán)境架構(gòu)、平臺應(yīng)用等方面積累了一些創(chuàng)新辦法，聚焦學(xué)校行政管理、教育教學(xué)管理、德育管理、課程管理、教研管理等，形成了數(shù)據(jù)支撐與引領(lǐng)的發(fā)展模式，為學(xué)校特別是新辦學(xué)校的平穩(wěn)有序優(yōu)質(zhì)高效辦學(xué)形成可借鑒的方法與路徑。

三是形成基于技術(shù)深度融合的校企合作共享新機制。通過優(yōu)選技術(shù)公司，明確業(yè)務(wù)研究方向，在雙方法律顧問參與下，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確雙方權(quán)責(zé)，開展全方位業(yè)務(wù)研究，企業(yè)向?qū)W校派駐技術(shù)聯(lián)絡(luò)員，隨時響應(yīng)學(xué)校業(yè)務(wù)需求，學(xué)校在尊重教育規(guī)律和國家政策環(huán)境的支持下開展技術(shù)融合研究，通過實踐，形成基于技術(shù)融合的校企合作共享新機制。

隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型在學(xué)校的深入實踐，核心數(shù)據(jù)在學(xué)校教育管理中愈加重要。項目組將繼續(xù)深入學(xué)校教育生態(tài)的微觀層面，研究數(shù)據(jù)賦能的各種可能，持續(xù)推進核心數(shù)據(jù)對辦學(xué)的支撐和引領(lǐng)作用，持續(xù)提高學(xué)校教育教學(xué)水平，全面推動學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。