新課程背景下小學數學教學有效性問題探析

張東明

摘要：本文主要從新課程改革的背景出發，探討提升小學數學教學有效性的策略，以供參考。

關鍵詞：新課程改革? 小學數學? 教學有效性? 策略探究

引言：

隨著新課程改革的不斷深化，在小學數學教學相關活動的開展過程中，教師需要借助相關的教學工具來輔助課程的開展，使數學課程的開展更加高效和有吸引力。教師需要注重課堂教學效率和學生在課程中的積極性，培養學生的數學學科核心素養。因此，在小學數學教育開展的過程中思考提升數學有效性的策略有著重要的意義。本文以新課程背景下小學數學教學有效性問題探析為題，圍繞小學數學教學中提升教學有效性的措施有哪些進行了思考和分析，具有一定的探究性和參考性。

一、新課程背景下提升小學數學教學有效性的策略

在新課程改革的背景下，提升小學數學教學的有效性有著重要的意義，不僅可以更好地培養學生的數學學科核心素養，還可以有效地提升數學課堂教學質量。本文主要從尊重學生的學習主體地位、運用信息技術和多媒體手段、注重教學評估等角度進行論述，以供各位同仁借鑒。

（一）尊重學生的學習主體地位，激發學生的自主學習意識

在新課程改革的背景下，教師要培養學生的核心素養就必須對新課程的相關教學理念有清晰的認知，每位教師都需要認真學習新課改的相關內容，同時在實際教學工作中結合學科的特點來踐行新課程改革的相關理念。新課程的教學理念提倡在教學中要從以教育者為中心向以學習者為中心轉變，從教會學生知識向教會學生學習轉變，從重結論、輕過程向重結論、更重過程轉變，以及從關注學科向關注人轉變。新課程教學理念要求教師在開展教學工作時尊重學生、關愛學生、理解學生、寬容學生、激勵學生。教師要關注每一位學生的個性差異，尊重學生的興趣和特長，促進學生的個性化發展，注重學生的長遠發展，關注學生的道德發展、人格養成和綜合素質提高，為學生的可持續發展奠定基礎。教師要意識到教學過程的重要性，認識到教學過程本身就是學科育人價值的體現過程，而不能夠僅僅追求教學結果。新課程教學理念還鼓勵教師采用啟發式教學方法，引導學生主動探究、發現問題、解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力。同時也要加強師生之間的合作與交流，努力提高學生的綜合素養。

（二）運用多媒體技術，激發學生的數學學習興趣

在傳統的小學數學課堂教學之中，數學教師多采用單一的口述教學的方式，照搬教材內容，這樣的教學和課堂呈現往往單一且沉悶，學生也難以長時間將注意力集中于教師所講解的內容上。而在信息技術手段日益普及的當下，將信息技術手段運用于小學數學課堂教學中，教師可以利用多媒體和互聯網資源呈現與教學相關的圖片、視頻、聲音、動畫等內容，充分調動學生的聽覺、視覺等多重感官，以此來豐富課堂教學形式和內容，增加學生參與學習和討論課堂相關教學內容的積極性和興趣。通過加強信息化技術在小學數學教學中的應用，并加強對小學數學教師信息化教育素養的培養，優化教學資源等手段，可以改善小學數學課堂教學效果。融合與發展信息化技術可以使小學數學教學更加生動、有趣，提高學生的學習興趣和主動性，從而推動小學數學教學質量和效果的不斷提升。

（三）教師做好備課工作，提升教學質量

如何使數學課堂教學獲得更高的效率和更高的質量呢？從教師的角度來講，首先需要教師認真備好課。教師需要充分了解本堂課程所要講授的重點、難點和主要內容，并且能夠從本班學生的實際情況出發，結合學生的實際認知水平和特點靈活地使用教材，思考如何編排教材知識點的講解順序，以什么樣的方式講解教材知識點，如何向學生講解隱含的知識點等內容。這些都需要教師在課前認真備好課，根據實際情況安排教學內容和教學設計，幫助學生更好地學習知識。

在新課程改革背景下，教師在課前備課的過程中需要注意體現出課堂教學的層次性，思考自己在授課過程中的實際安排順序是否合理，是否符合學生的實際情況和學習需求；認真思考課堂教學各個環節之間的過渡是否合理和恰當；思考課堂用語應該如何組織，如何使用更有效的課堂用語來激發學生的學習積極性和主動性；如何使用激勵性的用語對學生表示肯定和鼓勵，讓他們可以感受到老師對他們的關愛。通過教師的肯定，也能夠達到激勵學生繼續發言和表達自己想法的作用，進而營造出積極的課堂氛圍，提升小學數學課堂教學效率和課堂教學效果。

二、總結：綜上所述，本文從新課程改革背景出發，探討了在新課程改革背景下提升小學數學教學有效性的策略。通過教師引導、學生主體地位的凸顯、應用信息技術等策略，可以提升學生的思維能力、創新能力等核心素養。同時，未來的研究應該注重提升小學數學教學有效性的深入研究和實踐探索，為數學教學提供更加科學有效的策略和方法。同時教師也要思考如何促進自身專業化發展，提高專業素養和教學水平，從而更好地推動新課程改革背景下的小學數學教學工作。

參考文獻：

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