基于知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求的世界技能大賽人才培養(yǎng)探究

劉永琦 魏海翔

摘 要：機(jī)電一體化項(xiàng)目是歷屆世界技能大賽各國(guó)參與度高、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的項(xiàng)目之一。本文將機(jī)電一體化項(xiàng)目的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為切入點(diǎn)，對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行深入分析和探究，力求明確此項(xiàng)目對(duì)參賽選手的各項(xiàng)具體要求。筆者在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)際競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提出了用于提高競(jìng)賽選手綜合能力的幾點(diǎn)建議，以期更有效地指導(dǎo)選手的培訓(xùn)和選拔，使本項(xiàng)目在世界技能大賽中取得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽；人才培養(yǎng)；機(jī)電一體化

課 題：本文系2021年中山市技工教育和職業(yè)培訓(xùn)市級(jí)教學(xué)研究課題“基于世界技能大賽的機(jī)電技能人才培養(yǎng)研究”（課題編號(hào)：KTZSJG202102）、2017年中山市社科規(guī)劃課題“基于世界技能大賽的大國(guó)工匠培養(yǎng)研究” （課題編號(hào)：資201715）、中山市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題 “面向中山先進(jìn)制造業(yè)技術(shù)工人培養(yǎng)模式的研究”（課題編號(hào)：201101）的研究成果。

世界技能大賽（以下簡(jiǎn)稱世賽）代表了職業(yè)技能的最高水準(zhǔn)，能夠在世賽獲獎(jiǎng)是對(duì)選手和教練技能水平的最高認(rèn)可，代表了參賽國(guó)家技能實(shí)力。我國(guó)在世賽機(jī)電一體化項(xiàng)目中的首枚銀牌是由筆者指導(dǎo)的郭杰釗、謝坤兩位選手在第43屆世賽上取得的，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)選手在世賽機(jī)電一體化項(xiàng)目上取得的最好成績(jī)。筆者基于知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求兩方面，探究世賽機(jī)電一體化項(xiàng)目人才培養(yǎng)問題，以期獲得更好的競(jìng)賽人才培養(yǎng)策略，進(jìn)而有效提高選手的比賽成績(jī)。

一、機(jī)電一體化項(xiàng)目簡(jiǎn)介

我國(guó)于2010年加入世界技能組織，2011年首次參加第41屆世賽。2013年我國(guó)選手在第42屆世賽機(jī)電一體化項(xiàng)目中獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，2015年在第43屆世賽上獲得銀牌。世賽機(jī)電一體化項(xiàng)目的主要比賽內(nèi)容為完成一臺(tái)自動(dòng)化生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試及運(yùn)行、維護(hù)等任務(wù)。該項(xiàng)目是雙人賽，參賽選手的年齡在25周歲以下，參加世賽時(shí)，除選手外，可隨行一名裁判和一名翻譯。

二、機(jī)電一體化項(xiàng)目的知識(shí)結(jié)構(gòu)

按學(xué)科類別，機(jī)電一體化項(xiàng)目包含的知識(shí)結(jié)構(gòu)可劃分為機(jī)械類、電學(xué)類、控制類、專業(yè)規(guī)范類和專業(yè)英語類五大類。其中機(jī)械類主要內(nèi)容包含機(jī)械理論、傳動(dòng)技術(shù)等；電學(xué)類主要內(nèi)容包含電工電子學(xué)等；控制類主要內(nèi)容包含PLC自動(dòng)控制技術(shù)、傳感器技術(shù)等；專業(yè)規(guī)范類主要內(nèi)容包含電氣、機(jī)械工藝和安全規(guī)范等；專業(yè)英語類主要內(nèi)容包含機(jī)電專業(yè)與常用英語的聽說讀寫等。

學(xué)科門類的學(xué)習(xí)需要有專門的課程作為支撐，機(jī)械類的課程應(yīng)包含機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)等；電學(xué)類的課程應(yīng)含電路原理分析、電力拖動(dòng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、變頻技術(shù)等；控制類的課程應(yīng)包含PLC編程技術(shù)、組態(tài)軟件、觸摸屏的使用等；專業(yè)規(guī)范類的課程應(yīng)包含用電安全、工藝規(guī)范、6S規(guī)范等；專業(yè)英語類的課程應(yīng)包含基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語、世賽常用英語等。

三、機(jī)電一體化項(xiàng)目的能力要求

筆者總結(jié)出五項(xiàng)選手必備的能力要求，分別是出色的自我管理能力、良好的溝通能力、快速分析和解決問題的能力、熟練的專業(yè)技術(shù)能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

出色的自我管理能力是指選手能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和有效訓(xùn)練。機(jī)電一體化項(xiàng)目要學(xué)的內(nèi)容繁多，需要掌握的技能要點(diǎn)也很多，選手需要投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣才能掌握本項(xiàng)目的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力。因此選手應(yīng)避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻等入迷，把自己的主要精力用在比賽的訓(xùn)練上。

良好的溝通能力是指選手能夠按預(yù)期順利與他人進(jìn)行有效溝通。參賽選手的溝通對(duì)象不僅包括隊(duì)友和平時(shí)接觸的指導(dǎo)教練，還包括賽場(chǎng)上陌生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和身邊遇到的有可能產(chǎn)生溝通行為的人。目前溝通不限于面對(duì)面溝通，還包括移動(dòng)電話通話、短信、微信等多種多樣的方式。賽場(chǎng)上有良好的溝通能力，比如與裁判的順暢溝通，將有利于妥善處理爭(zhēng)議問題；與隊(duì)友的有效溝通將有利于和隊(duì)友協(xié)調(diào)配合。要提高溝通能力，選手具有基本的溝通禮儀和方法，在平時(shí)的生活和訓(xùn)練中對(duì)人際溝通問題進(jìn)行總結(jié)與反思。

快速分析和解決問題的能力包括準(zhǔn)確且快速的理解能力、抽象概括能力、系統(tǒng)思考能力等。通常世賽的比賽題目包含一定的專業(yè)術(shù)語和一些新技術(shù)名詞，題目?jī)?nèi)容和要求一般是按西方人表達(dá)和理解習(xí)慣擬定的，如果我國(guó)選手理解能力不強(qiáng)，很容易讀不懂題意，把握不準(zhǔn)題目的具體要求，錯(cuò)失得分點(diǎn)。與此同時(shí)，在理解試題的基礎(chǔ)上，要想準(zhǔn)確快速地解題，順利完成項(xiàng)目操作，需要選手具備一定的抽象概括能力和系統(tǒng)的思考能力。面對(duì)同一個(gè)問題，有多種解決方法，采取不同方式，效果可能截然不同。世賽的試題具有問題高度抽象化、工作量大的特點(diǎn)，而且要求在有效的時(shí)間內(nèi)完成，如果選手不能迅速分解問題，無法采用最優(yōu)的解決方法，那么在賽場(chǎng)上就很難取得理想的成績(jī)。

熟練的專業(yè)技術(shù)能力是指選手能熟練掌握機(jī)電一體化項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)操作方法的能力。世賽的核心是項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識(shí)和能力，熟練掌握參賽項(xiàng)目的專業(yè)技術(shù)知識(shí)是取得良好成績(jī)的前提。機(jī)電一體化項(xiàng)目涉及硬件的組裝和調(diào)試、軟件的設(shè)計(jì)和優(yōu)化、工藝的規(guī)劃與布置等內(nèi)容。硬件的組裝和調(diào)試主要是選手針對(duì)一臺(tái)不完整的仿自動(dòng)化設(shè)備工作臺(tái)，按照?qǐng)D紙自行使用工具進(jìn)行安裝和調(diào)試。與此同時(shí)，需要通過編程實(shí)現(xiàn)工作臺(tái)的功能操作。選手在操作過程中，要根據(jù)相關(guān)要求，優(yōu)化工藝，改進(jìn)方法，以求外觀美觀、各部件協(xié)調(diào)工作、整個(gè)系統(tǒng)功能完備且能耗較低。

為妥善處理賽前、賽中和賽后有可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，選手具有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。樹立正確的比賽觀、具有強(qiáng)健的體魄、學(xué)會(huì)合作和尊重是培養(yǎng)選手應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的關(guān)鍵。

四、提升學(xué)生競(jìng)賽能力的可行措施

（一）奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

技工院校招收的學(xué)生往往數(shù)理知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的基本原理不夠熟悉。一些選手在平時(shí)練習(xí)時(shí)之所以可以熟練操作實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，是因?yàn)榻?jīng)過反復(fù)記憶，把操作方法和步驟熟記于心，但由于對(duì)設(shè)備的工作原理不甚了解，當(dāng)參加正式比賽時(shí)遇到未曾操作的設(shè)備或陌生的任務(wù)要求時(shí)，往往不知所措，這通常是由于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱造成的。

為解決選手專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題，一是在制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要具有針對(duì)性地盡可能地覆蓋機(jī)電一體化項(xiàng)目的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過常規(guī)教學(xué)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授；二是指導(dǎo)教練在選手初入競(jìng)賽隊(duì)時(shí)，有針對(duì)性地考察選手對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保選手在進(jìn)入競(jìng)賽隊(duì)時(shí)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能水平

根據(jù)筆者多年的觀察和分析，技能的訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，可分為五個(gè)階段：接觸認(rèn)知階段、學(xué)習(xí)練習(xí)階段、熟練掌握階段、高原階段、領(lǐng)悟升華階段。這幾個(gè)階段是一種逐步進(jìn)階的關(guān)系，每一個(gè)階段的突破都需要指導(dǎo)教練精心指導(dǎo)、鼓勵(lì)和學(xué)生的用心練習(xí)。

選手在賽場(chǎng)上通常能發(fā)揮平時(shí)訓(xùn)練時(shí)最好表現(xiàn)的八成水平。因此，只有平時(shí)訓(xùn)練時(shí)加倍努力提高技能水平，達(dá)到熟能生巧的程度，才有可能在賽場(chǎng)上取得優(yōu)異成績(jī)。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

平時(shí)完美的訓(xùn)練效果只是比賽時(shí)取得好成績(jī)的充分條件，而不是必要條件。賽場(chǎng)上往往存在試題風(fēng)格變換、設(shè)備陌生等問題，也會(huì)存在選手由于心理緊張，造成賽前失眠、賽場(chǎng)狀態(tài)不佳等情況。這些問題往往無法避免，但可以通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來減小突發(fā)情況對(duì)選手產(chǎn)生的影響，盡可能保持最佳競(jìng)技狀態(tài)。

為提高選手的綜合素質(zhì)，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)選手的操作標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)、體能和心理以及英語能力等提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。為提高選手的能力和水平，需要確定一定周期的階段考核任務(wù)并進(jìn)行認(rèn)真考核，因?yàn)檫M(jìn)行再多的訓(xùn)練，不考核也看不出訓(xùn)練效果，無法檢驗(yàn)訓(xùn)練策略的有效性。通過平時(shí)訓(xùn)練和階段考核相結(jié)合的方式，選手的競(jìng)賽實(shí)力會(huì)不斷提高。總結(jié)和反思是進(jìn)步的必由之路，在競(jìng)賽訓(xùn)練中善用總結(jié)和反思，選手會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不易發(fā)現(xiàn)的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，這樣選手的綜合素質(zhì)會(huì)穩(wěn)步提高。

五、結(jié)束語

世賽是一個(gè)璀璨耀眼的舞臺(tái)，是無數(shù)技工院校學(xué)生心中神圣的殿堂，但通往世賽摘金奪銀的道路是一條由無數(shù)汗水澆灌的披荊斬棘之路。通過總結(jié)思考，筆者分享了成功指導(dǎo)選手獲得世賽機(jī)電一體化項(xiàng)目銀牌的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而深入分析了機(jī)電一體化項(xiàng)目的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，最后提出幾點(diǎn)提高選手競(jìng)賽能力的可行措施。只要在平時(shí)的訓(xùn)練過程中按照項(xiàng)目的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，采取有效措施提高選手的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平和綜合能力，師生持之以恒地努力，一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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（作者：劉永琦，中山市技師學(xué)院教師；魏海翔，共青科技職業(yè)學(xué)院、中山市技師學(xué)院教師）