“八鏈共舞”舞出校企融合發展最美姿態

摘 要：大力發展技工教育，為國家經濟高質量快速發展培養高素質高技能人才，這不僅是時代的召喚，更是技工院校的職責要義。江蘇省如皋市江海高級技工學校主動適應區域經濟發展方式轉變和產業升級，全力推動校企合作人才培養模式改革與創新，以招生鏈、專業鏈、教學鏈、培訓鏈、文化鏈、競賽鏈、就業鏈、產業鏈為形式，形成“八鏈共舞”校企合作體系，以此找準學校與企業的利益共同點，開辟了一條可持續發展之路，為校企共榮鋪就了綠色通道。

關鍵詞：技工教育；校企合作；“八鏈共舞”；校企共榮

江蘇省如皋市江海高級技工學校（以下簡稱學校），近年來，遵循立足當地，對接企業，聯合培養，互利共贏的人才培養理念，錨定職普融通、產教融合、科教融匯發展目標，推進校企深度合作，著力提升辦學品質和層次，促進人才供需有效對接，致力打造勇于探索的團隊，不斷提升教育教學水平，促進校企共同發展。

學校在校企合作中推行“八鏈共舞”的運作方式，促進校企之間協同作戰，滿足校企雙方的需求。“八鏈”中的招生鏈是增強招生針對性，實施訂單、冠名等培養模式的重要路徑；專業鏈是根據企業崗位用工需要，培養學生專業技能優、適應能力強的重要舉措；教學鏈是圍繞企業產品生產要求、工藝、流程及質量，提升專業教師企業化、生產性教學能力的重要途徑；培訓鏈是開展企業員工技能培訓，助力企業高質量發展的重要手段；文化鏈是推動校企文化有效對接，強化校企文化融合的重要方式；競賽鏈是增強校企合力參加技能大賽的意識，造就新時代大國工匠的重要渠道；就業鏈是優化學生學習目標，確保各專業學生就業率達標的重要舉措；產業鏈是提高校企開展產教融合，著力解決生產技術難題的重要途徑。

一、以招生鏈帶動生源量足質優

學校在校企合作中，始終把校企聯合招生作為合作的首要內容，校企雙方共同確定招生計劃、招生專業及招生實施方案。每逢招生季，校企雙方選派專人共同參與招生，現場宣傳推介學校和企業的發展前景，通過詳細介紹，指導報名者報考，對照相關政策條款，進行擇優錄取。校企雙方嚴把新生（新員工）入口關，從源頭選種子、育好苗，精心培養企業所需的德才兼備的技能人才。

與此同時，學校不斷增強為企業服務的能力，通過強化對專業教師的培養，鼓勵專業教師參與企業的科研項目，更好地幫助企業實現科研成果轉化。根據區域性技能人才需求開展招生工作，加大本地“優質生源基地”建設力度，生源數量和質量明顯提升。通過產業引領技工教育改革和技能人才培養來促進產業轉型升級，與大中型企業緊密合作，利用市場機會和合作伙伴優勢，以高質量的生源助推高技能人才培養，打造縣域技工教育的典范。

二、以專業鏈帶動企業用工無憂

學校始終堅持“專業建在企業”的辦學理念，企業需要什么專業的技能人才，學校就開設什么專業，緊貼企業用工需求“量身定制”。根據企業的發展目標，確定專業建設發展方向，制定完善的專業規劃，滿足企業的技術、管理、營銷等多個領域的需求；著眼于提升企業員工的職業技能，制定完善的人才培訓體系，確保企業用工無憂。以“合作辦學、合作育人、合作發展”為導向，創新“學校主導、行業指導、企業參與”的辦學體制機制，積極探索產教融合辦學的新路徑，調整專業架構，壓縮專業種類，增加實用專業，彰顯專業特色，以品牌、示范、重點專業為龍頭，建設企業所需、學生向往的專業群。

為進一步加強校企深度交流與合作，豐富學生對所學專業和行業產業的綜合認知，學校不定期組織學生實地參觀企業的工作環境，了解工作內容、產品研發及生產流程。如新生剛入學時，學校組織新生到報讀專業相應的企業去體驗企業生產生活，了解企業管理模式、企業職工生活、企業文化建設、企業發展前景，知曉企業對專業人才能力、素質的要求，使學生對所報專業有更加清晰的認知，增強學生學習專業的信心和興趣。通過這些活動，進一步強化校企協同育人，不斷提升學校人才供給與企業發展需求的匹配度，增強人才培養的針對性和適應性，為企業培養和輸送更多的專業技能人才。

三、以教學鏈帶動產教無縫對接

學校緊緊圍繞“三項工程”的師資隊伍建設，推出了青藍工程，旨在促進優秀師德師風的傳承；完善了雙師工程，旨在加大對專業教師的專業知識與技能等級雙提升的力度，創建了名師工程，培養一批校內教學名師，激發他們的潛質，讓他們的教學、教藝、科研能力得到充分發揮，以此提高他們的育人魅力，增強他們的教學吸引力。

為了提高教學質量，學校邀請企業專家擔任授課教師，進行實踐教學和實習指導。這樣既可以彌補校內專業教師不足的缺憾，又可以讓學生有更多的機會去了解社會和行業、企業。學校每個學期都安排學生主修專業課程，并將學生安排到實訓基地進行實習。為了提高實踐教學的質量，學校摒棄傳統的理論教學模式，將專業理論課程與實踐課程進行有機結合，在實訓室內采用多媒體教學手段，讓學生可以隨時通過演示板和臺架進行現場學習，以更好地掌握專業知識。

學校堅持產業引領技工教育改革、技能人才培養賦能產業轉型升級的整體思路，深度綁定龍頭企業、大型企業，借力借勢，采取“企業出資培養、企業參與教學、企業配合管理、企業親自考核、就業必須面試”的“訂單式”培養方式，圍繞教學鏈加強人才服務建設。深化產才融合，推動技術、設備、人才等各類創新要素跨區域協同共享，發揮高質量發展比較優勢，培育孵化科技項目、培養高端技能人才。

四、以培訓鏈帶動校企優勢互補

學校一直致力于滿足企業的各種需求，積極推進校企深度合作。在具體的培訓工作中，不僅對企業進行實地考察，還會根據企業的實際情況，制定合理的培訓方案，并不斷開展企業專項培訓，幫助企業實現發展目標。就技工教育發展方向和前景而言，職業培訓工作已成為學校辦學的重要組成部分。學校始終秉持學歷教育與非學歷培訓并重的辦學理念，致力于為區域經濟發展和就業創業提供支持，充分利用師資和培訓設施，積極推進各種培訓項目的開發，大力開展各類職業培訓。

學校充分利用現有教學設施及師資隊伍資源，積極開展安全管理人員培訓，拓展高、低壓電工作業，焊接，高處作業等特種作業人員培訓，并根據特種作業的新技術、新工藝、新要求，不斷完善培訓教學實習場所、設施設備，不斷提升培訓教師教學水平和教學質量。

為了更有效地培養高素質的企業人才，學校積極推進培訓改革，以更具針對性、更直觀的方式為企業提供培訓服務，學校在注重主體培訓、專題培訓的同時，加強了智慧校園的建設，投入更多的硬件和軟件資源，通過硬件、軟件的投入，使得資源展示、教學支持、師生互動等活動更加有序有效地開展，以利于學員更好地掌握知識，極大地提升了培訓的質量和效果。

五、以文化鏈帶動校企文化交融

學校在打造校企文化融合上下足了功夫，在保持原有文化活動項目的基礎上，不斷拓展具有江海特色的校企文化。學校將企業文化融入日常的教育教學中，讓學生在學習中體驗更多的企業文化樂趣。學校認真策劃和組織各種各樣的企業文化活動，如參觀企業、技能比拼、志愿者服務、文藝表演和學術討論等。同時，企業也不定期進校園進行企業文化、企業管理、企業發展的宣傳，在校園的每個角落都能看到企業文化的影子。

學校秉承“校企文化是校企合作精神的核心和集中體現”的理念，并將這一理念融入課堂、工場、食堂、宿舍等各種環境中，使其成為師生的共同追求，使其變得更加深入人心，時刻激勵師生以極強的校企文化自信走進教室，走進實訓基地，走進校園生活的每一個場景，每一個時段。

六、以競賽鏈帶動技能人才培養

為了更好地推進“以教促賽、以賽促培、以賽優培”，學校組織開展各種形式的崗位練兵、技術比武和技能競賽活動，給師生提供更多的成長機會。通過競賽互相探討、分享經驗，培養“能參賽、能拿獎”的拔尖人才，實現一人帶動一批技能人才的倍增效應，從而達到提升綜合實力的目的。學校還通過技能競賽著力解決“兩個不適應”，即解決專業技能培養與經濟發展要求不適應、緊缺專業人才培養與人才培養要求不適應的專業問題。

學校采用競賽性的教育模式，結合實際情況，不斷完善教學結構，提升教師的教學水平，深度發掘教學資源，進一步提高教育教學質量。此外，學校緊密結合教育工作實踐、教材實施情況，實行多樣化考核激勵機制，體現教師課程教學的實效性，為參加技能競賽的學生提供更多的機會，讓他們更好地發揮自身的潛力。

學校還圍繞競賽鏈加強科技創新平臺建設。遵循“競賽+創新+產業”的指導原則，強化科技創新政策的配套銜接，健全完善科技創新創業全鏈條孵化體系，打通成果轉化和產業化通道；加大對企業的技術性支持和扶持力度，更好地服務當地經濟建設。

七、以就業鏈帶動學生學以致用

學校致力于為學生提供就業的機會，不斷探索新的就業模式，激發學生就業活力。如采取參觀知名企業、邀請企業進校宣傳、設立校內招聘會、安排學生進企業見習等方式，全方位拓寬對口就業渠道。為了推動“引企入校”和實現資源共享，學校選擇了當地50多家大中型企業作為長期合作伙伴，建立校企合作實訓基地，共建設施完備、設備先進的實習場所，以滿足學生的實習和就業需求，解決畢業生就業的后顧之憂。

學校在畢業生就業工作中，采取多項措施來確保畢業生好就業、就好業，不斷完善就業推薦程序，嚴格執行就業優先政策，定期召開企業咨詢會，組織校企對接專題討論會，使畢業生的就業機會更加充分、公平，就業崗位更能體現學以致用。此外，學校還為畢業生提供全方位的就業保障，包括學校實地調研、簽訂勞動協議、企業崗位確認以及長期跟蹤服務等，學校每屆畢業生的就業率均超過98%。

八、以產業鏈帶動校企共同發展

學校順應企業化辦學的發展趨勢，采取“四個導向”策略。一是產業導向，即主動面向當地支柱產業，成立產業學院，專門培養產業所需的高級工及預備技師，把企業化辦學作為今后發展的重大戰略目標，致力于滿足企業的用工需求；二是專業導向，即開設的所有專業都緊貼企業今后的發展需要，企業需要什么樣的專業人才，學校就開設與企業相匹配的專業；三是質量導向，即把培養合格專業技能人才作為辦學的長遠目標，以質量贏口碑，憑質量促發展，努力使技工教育更好地服務于區域經濟高質量發展；四是需求導向，即滿足當地經濟、社會及戰略性新興產業對高素質人才的需要，采取有效措施，進行系統規劃，著力培養具備創造力、實踐力、競爭力的高素質人才，為未來的發展奠定良好的基礎。

學校根據當前社會經濟發展的新形勢，“根據市場發展設專業，根據專業定課程，根據崗位練技能”，不斷推進教育教學創新，推動課程教學的改革，完善課程設置，增強課程教學效果，突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，更好地滿足崗位需求，增強學生的求職競爭力，提高學生求職的信心，更好地適應社會經濟發展的需要。

產業鏈是技工教育的重要載體，近年來，學校圍繞產業鏈加強載體建設。推動載體不斷升級，全面提升以智能制造專業為主體的設施建設，加強功能配套建設，增強學校的吸引力、承載力和競爭力；同時，進一步加強與企業合作，探索共建跨區域多層次產業創新平臺，推動科技共建共享。

九、結束語

學校通過加強校企深度合作，培養學生的全面發展潛力，提高學生的綜合人文素質，提升學生的社會服務能力。全面增強學校的核心競爭力和影響力，更好地體現了“八鏈共舞”的運作與效果。在“協調平衡、著力創新、累積經驗、繼續深入”的實踐中，打造具有獨特性的技工教育品牌，挖掘技工教育獨有的競爭優勢，以特色創品牌，以品牌展優勢，構筑一個雙贏的、可持續發展的技工教育體系，以“辦學條件現代化、教育資源優質化、內涵發展品位化”為目標，實現技工教育資源的高質量有效開發，唱響“校企共享發展”主旋律。

（作者：繆建軍，江蘇省如皋市江海高級技工學校黨支部書記、副校長）