技工院校機(jī)械類專業(yè)產(chǎn)教融合模式的實(shí)踐探究

摘 要：對(duì)于機(jī)械類專業(yè)而言，產(chǎn)教融合發(fā)揮著巨大的作用，機(jī)械類專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合，不僅適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，還符合機(jī)械加工類企業(yè)的需求，是促進(jìn)工業(yè)發(fā)展和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑，有益于推動(dòng)我國(guó)機(jī)械加工類產(chǎn)業(yè)得到良性發(fā)展。本文圍繞技工院校機(jī)械類專業(yè)產(chǎn)教融合模式的實(shí)踐展開探究，著重分析了技工院校機(jī)械類專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀以及產(chǎn)教融合模式的實(shí)踐路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：技工院校；機(jī)械類專業(yè)；產(chǎn)教融合模式

技工院校機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重視培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和實(shí)踐技能。采用產(chǎn)教融合教學(xué)模式，可以緊密聯(lián)合教學(xué)和產(chǎn)業(yè)，使其相互促進(jìn)和支持，推動(dòng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)全面提高。

一、技工院校機(jī)械類專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

（一）缺少長(zhǎng)期有效的合作

產(chǎn)教融合應(yīng)按照專業(yè)、行業(yè)的特征，根據(jù)企業(yè)需要采用針對(duì)性的方式進(jìn)行，但是，部分企業(yè)將工作重點(diǎn)放在解決用工問題上，選擇用短期項(xiàng)目進(jìn)行產(chǎn)教融合，缺少長(zhǎng)效的校企合作。事實(shí)上，長(zhǎng)期有效的合作比短期項(xiàng)目更適合產(chǎn)教融合，長(zhǎng)期有效的合作有助于在教學(xué)中滲透企業(yè)文化。技工院校要避免用短期項(xiàng)目替代長(zhǎng)效合作，開展以長(zhǎng)效合作為主，其他合作形式為輔的校企合作。

（二）存在“紙上談兵”現(xiàn)象

目前，技工院校產(chǎn)教融合還存在“紙上談兵”的問題。產(chǎn)教融合普遍采用座談、參觀或者邀請(qǐng)企業(yè)工作人員前往學(xué)校講課的方式，為學(xué)生提供專業(yè)建議咨詢服務(wù)，沒有做到“校中廠”和“廠中校”，出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因有以下幾點(diǎn)：一是在規(guī)范企業(yè)和學(xué)校資金、設(shè)備往來支取和管理方面缺少行之有效的執(zhí)行制度，尤其是公辦學(xué)校，這類學(xué)校的執(zhí)行難度更大；二是很多企業(yè)過于重視盈利，尤其是中小型企業(yè)，收益不高的合作項(xiàng)目很難引起這部分企業(yè)的注意；三是學(xué)校教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理有一定的差異，想要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合并不容易。

（三）產(chǎn)教融合被理實(shí)一體化所替代

在推廣一體化教學(xué)背景下，很多學(xué)校采用理實(shí)一體化形式進(jìn)行教學(xué)，而產(chǎn)教融合的重點(diǎn)是教學(xué)融合生產(chǎn)，而不是實(shí)習(xí)融合理論教學(xué)，雖然一般的實(shí)習(xí)實(shí)踐能夠有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生提高操作能力，但是很難達(dá)到實(shí)際的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)要求。因此技工院校不可以將理實(shí)一體視為產(chǎn)教融合。

二、技工院校機(jī)械類專業(yè)產(chǎn)教融合模式的實(shí)踐路徑

（一）優(yōu)化教師技能

機(jī)械類專業(yè)對(duì)實(shí)踐性的要求較高，教師務(wù)必做好對(duì)接企業(yè)的工作，為學(xué)生提供訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)。技工院校機(jī)械類專業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)建教師培訓(xùn)基地，以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標(biāo)，每年教師最少要用一個(gè)月的時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，對(duì)接生產(chǎn)一線技術(shù)人員，虛心請(qǐng)教有關(guān)技術(shù)人員，推動(dòng)教師融合實(shí)踐和理論知識(shí)，更好地為學(xué)生授課，或者由教師與企業(yè)一線技術(shù)人員一同為學(xué)生授課，采用結(jié)構(gòu)化和模塊化教學(xué)開展工作，這種方式有利于提高技工院校教師的能力，更好地融合課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)。除此之外，機(jī)械類專業(yè)教師要深刻理解從事專業(yè)崗位工作應(yīng)該具備的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需要為切入點(diǎn)，積極優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而在課堂教學(xué)中高效滲透新技術(shù)與新知識(shí)。

（二）創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地

為踐行機(jī)械類專業(yè)產(chǎn)教融合，技工院校應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。目前，技工院校在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的過程中，未充分關(guān)注和重視實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建。若想建設(shè)出實(shí)用化和優(yōu)質(zhì)化的實(shí)訓(xùn)基地，技工院校應(yīng)該綜合考量學(xué)校資源。比如，技工院校要認(rèn)真斟酌自身資金和場(chǎng)地等條件，整合各方面資源。在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地時(shí)技工院校還需要與有關(guān)企業(yè)、其他學(xué)校強(qiáng)化合作，通過開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)解決機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的問題。要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加機(jī)械類實(shí)踐活動(dòng)，以此來提升學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中解決問題的能力。機(jī)械類專業(yè)教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用機(jī)械專業(yè)知識(shí)的能力。與此同時(shí)，還要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的評(píng)估體系，借助評(píng)估系統(tǒng)的有效評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題，然后有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，以此來提升專業(yè)能力和水平，從而達(dá)到提高學(xué)生機(jī)械加工技能的目的。

（三）根據(jù)專業(yè)特征實(shí)施產(chǎn)教融合

技工院校要根據(jù)專業(yè)特征和行業(yè)的發(fā)展情況選取不同的產(chǎn)教融合形式。比如，對(duì)于模具專業(yè)來說，“引企入校”模式比較適合，技工院校充分利用學(xué)校已有設(shè)備將小批量鞋模設(shè)計(jì)生產(chǎn)融入教學(xué)，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生切實(shí)接觸企業(yè)文化和感知工作環(huán)境。因?yàn)闄C(jī)械類專業(yè)需要多種類的生產(chǎn)設(shè)備，有些設(shè)備不僅外觀大，且價(jià)格也比較昂貴，受場(chǎng)地與資金的限制，一些技工院校很難配齊全部設(shè)備，通過建立“廠中校”，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是一種非常直接且高效的教學(xué)模式。再比如，對(duì)于3D打印這種新興的專業(yè)來說，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，向客戶提供量身定制服務(wù)，把成品交付企業(yè)后，由企業(yè)負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作和驗(yàn)收工作。產(chǎn)教融合是一種比較先進(jìn)的教學(xué)理念和教育形式，應(yīng)以融合生產(chǎn)和教學(xué)為切入點(diǎn)，依照行業(yè)特點(diǎn)不斷探索產(chǎn)教融合的實(shí)施方法，使產(chǎn)教融合作用得到充分彰顯。

（四）強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)合作

針對(duì)機(jī)械類專業(yè)自身而言，教師在綜合活動(dòng)中應(yīng)高度關(guān)注和重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)溝通，有效置換校企的有關(guān)資源，借此來加深校企間的合作深度和提高協(xié)作效率，從而促使校企實(shí)現(xiàn)互利共贏。在合作環(huán)節(jié)中校企需要進(jìn)行深度交流和溝通，技工院校需要全面了解企業(yè)的發(fā)展背景、現(xiàn)有的資源和設(shè)備等，這樣可以更好地匹配二者的資源。另外，在校企合作的過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的就業(yè)能力，通過校企合作幫助學(xué)生加深對(duì)企業(yè)的了解，在此基礎(chǔ)上組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中指引學(xué)生評(píng)估自身能力，以此來提升學(xué)生的機(jī)械加工技能。總之，通過校企合作，可以培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的機(jī)械加工類技能人才，有利于提高學(xué)生的綜合就業(yè)率，校企可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化雙邊合作，有效創(chuàng)新產(chǎn)教融合。

（五）加大制度保障力度

在產(chǎn)教融合中制度保障屬于有效手段，當(dāng)前產(chǎn)教融合工作還面臨著缺少制度支撐的問題，政府需要通過立法來推動(dòng)創(chuàng)新，通過明確校企雙方的義務(wù)與權(quán)利、規(guī)范合作雙方行為、為雙方謀取正當(dāng)權(quán)益以及實(shí)施合作監(jiān)督評(píng)價(jià)等設(shè)定合理且執(zhí)行度高的管理制度，這樣不僅可以對(duì)校企雙方起到約束作用，還有助于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，從而讓校企雙方合作有依據(jù)、有保障。另外，還需要提高企業(yè)積極性，若想讓企業(yè)積極參與產(chǎn)教融合和校企合作項(xiàng)目，首先，要讓企業(yè)了解產(chǎn)教融合的意義，從經(jīng)濟(jì)利益層面分析，不管是教師前往企業(yè)實(shí)踐，還是學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)，都要竭盡所能地最大化降低企業(yè)的成本，甚至還可以為企業(yè)增加盈利。比如，當(dāng)學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，帶隊(duì)教師可以參與企業(yè)項(xiàng)目改造和產(chǎn)品研發(fā)，輔助企業(yè)解決各種實(shí)際問題。再比如，在人才使用方面，企業(yè)在產(chǎn)教融合和校企合作中擁有選人用人優(yōu)先權(quán)和決定權(quán)，在符合規(guī)定的條件下，在簽訂服務(wù)協(xié)議方面企業(yè)享有優(yōu)先權(quán)，這樣可以降低人才流失率。合理的收益有益于提高企業(yè)合作積極性，能夠推動(dòng)產(chǎn)教融合工作長(zhǎng)效和可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，技工院校機(jī)械類專業(yè)在產(chǎn)教融合方面還存在一些問題，產(chǎn)教融合效果不是很理想，主要表現(xiàn)在缺少長(zhǎng)期有效的合作、存在著“紙上談兵”現(xiàn)象以及產(chǎn)教融合被理實(shí)一體化所替代等，這些問題將直接影響產(chǎn)教融合效果。所以，技工院校要綜合考量社會(huì)實(shí)際情況，努力優(yōu)化機(jī)械類專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新類人才。在產(chǎn)教融合的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠強(qiáng)化專業(yè)技能、提升適應(yīng)社會(huì)的能力，所以，技工院校應(yīng)正確認(rèn)知產(chǎn)教融合的意義與價(jià)值，積極探索產(chǎn)教融合在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐方法。

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（作者：孫曉華，邢臺(tái)技師學(xué)院基礎(chǔ)部書記）