何為無用

施綺懷

小時候，老師用“光陰似箭，日月如梭”教導我們要珍惜時間。我問老師，為什么用“光陰”來指時間而不用“光陽”呢？老師笑著說這個問題考試不考，不予作答。多年以后我才知道，原來古人以日晷計時，晷針在陽光的照射下會于晷面上投下陰影，所以時間又被稱為光陰，而“一寸光陰”便是指晷針的陰影在晷面上移動一寸所耗費的時間。至此，疑慮全消。

這些內容雖然考試不考，可是誰又能保證它們不會在作文中被用到呢？只要這種課外知識積累得足夠多，寫作文時就總會有幫助的。就算考試用不上，誰又能保證它們不會對我們的人生產生影響呢？

學《孔乙己》的時候，我覺得“孔乙己”這名字起得真好，筆畫少不說，還朗朗上口。我尤其對“乙”字感興趣，于是上網查了一下。然后，我發現世上存在《爾雅》這本書，里面“釋魚”那部分清楚地寫道：“魚枕謂之丁，魚腸謂之乙，魚尾謂之丙。”那一刻，我心頭一震——原來漢字可以解釋得如此生動形象！從那以后，我對中國古代文學產生了濃厚的興趣。

語文課本里的《陳涉世家》，將“劍挺”釋為“劍拔出鞘”。訓詁學家陸宗達先生認為“挺”是“失”的借字，應當訓為“跌落”。我想了一下，不無道理。“尉”在“笞廣”時，劍從鞘里脫出，跌落在地，吳廣看到后迅速起身，“尉”也迅速去撿，可是慢了一步，劍被吳廣奪走。這種場景是合情合理的。如果當“拔劍”講，劍柄必然在“尉”的手里，吳廣要想奪過來談何容易？與此相對應，《唐雎不辱使命》里面的“挺劍而起”就要訓為“拔劍而起”了。

通過“劍挺”與“挺劍”的兩相比較，既可以讓學生感受到古文之妙，又能增添課堂樂趣，激發學生的好奇心和求知欲，同時還可以鍛煉學生的思辨能力，真正做到不唯書，只唯實。如此一舉多得之事，何樂而不為呢？