以信息化技術增強幼兒情感體驗

李亞男 劉靜茹

在利用信息技術設計課件時，大多數教師會選擇幼兒園五大領域中的數學、語言等，因為數學、語言等領域的教學體系較為完整，制作希沃課件的實操性、互動性較強。而社會領域主要著重于師幼的互動和幼兒的情感體驗，如何充分利用信息技術設計社會活動，增進師幼互動、幼幼互動，成為教師需要思考的問題。

小班社會活動“小熊打招呼”以小熊遇見不同小動物主動打招呼為游戲路徑，幫助幼兒知道與朋友見面要有禮貌打招呼，感受打招呼后自己和朋友的情緒體驗，并通過幫助小烏龜來克服打招呼時害羞等心理情緒。

活動中通過運用希沃白板5的動畫路徑、音效、翻牌等信息技術方式，鼓勵幼兒與同伴大膽打招呼；還添加了指偶道具，鼓勵幼兒扮演小動物，與課件中的小熊互動打招呼，自然而然地幫助幼兒體驗與同伴交往的快樂。

創設動畫情境，互動引發興趣。利用希沃白板5的動畫功能，創設小熊去旅行的情境。先請幼兒和小熊問好，引出活動主題。再添加音頻，利用動畫觸發功能，模擬出小熊說話的情境，鼓勵幼兒大膽猜測小熊說話的對象和內容，引發幼兒對打招呼的興趣。

動態故事演繹，嘗試大膽問候。在幼兒講述的過程中，教師的關注重點為幼兒能否把小熊和誰打招呼這一句話說得清楚完整。

通過希沃白板5觸發對象的功能，請幼兒點擊猴尾巴，出示小猴形象，增加幼兒與課件的互動性。接著創設與小鳥打招呼的情境，通過音頻插入功能插入鳥叫聲，讓幼兒猜測小熊打招呼的對象，增加活動的趣味性。教師重點提問：“小鳥的心情怎么樣？你怎么感覺到小鳥很快樂？”開始共同梳理出小熊與小動物打招呼后小動物的心情變化，讓幼兒直觀感受到打招呼是一件快樂的事。

教師制作出鼓勵小烏龜的互動界面，讓小熊與小烏龜打招呼，但小烏龜有點害羞。教師可以請幼兒扮演課件中的角色，鼓勵小烏龜，最后讓小烏龜勇敢地探出頭來，讓幼兒感受到幫助別人的快樂。小烏龜勇敢地與小熊打招呼代表它克服了內心的害羞，這樣的故事情節也能讓幼兒意識到與別人打招呼時要勇敢開口，不要害羞。

本環節運用信息技術，通過點擊手勢，反饋動畫效果，在視覺效果上更為生動，讓幼兒更為直觀地感受到鼓勵帶給別人的快樂情緒。

最后通過動畫路徑功能繪制路線圖，進行師幼小結。引導幼兒感受打招呼帶來的快樂情緒。接著讓幼兒戴上指偶與小熊打招呼，角色扮演增強了活動的趣味性，指偶的設計能讓幼兒更為充分地與課件中的小熊進行互動，不同的幼兒扮演不同的小動物，提升了幼兒的參與性，讓每一位幼兒都能體驗與小熊打招呼的樂趣，鍛煉了幼兒的表達能力。

巧用翻牌游戲，了解問候方式。本環節教師通過翻牌的方式翻出幼兒所描述的打招呼方式，用圖片的形式直觀地呈現在幼兒面前。接著教師請幼兒操作翻牌，制作幼兒打招呼的動圖并插入，讓幼兒更直觀地看到不同的打招呼方式，增強幼兒的代入感和游戲的趣味性。

通過希沃白板5的翻轉動畫，創設出翻牌游戲，能根據幼兒的生活經驗和回答出示相對應的圖片和動圖，讓圖片展示更有針對性。翻牌效果也能設置懸念，點擊翻轉圖片的方法能讓幼兒更集中注意力觀察不同的打招呼方式，并對不同的方式進行區分。

在日常備課時，教師也可以為教學課件增加圖文音像，便于幼兒對內容進行理解。教師可以用不同的方式激勵幼兒，引導幼兒和不同身份、不同職業的人打招呼，進一步感受有禮貌問候帶來的情感體驗。