李亞男 劉靜茹
在利用信息技術(shù)設(shè)計課件時,大多數(shù)教師會選擇幼兒園五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)、語言等,因為數(shù)學(xué)、語言等領(lǐng)域的教學(xué)體系較為完整,制作希沃課件的實操性、互動性較強(qiáng)。而社會領(lǐng)域主要著重于師幼的互動和幼兒的情感體驗,如何充分利用信息技術(shù)設(shè)計社會活動,增進(jìn)師幼互動、幼幼互動,成為教師需要思考的問題。
小班社會活動“小熊打招呼”以小熊遇見不同小動物主動打招呼為游戲路徑,幫助幼兒知道與朋友見面要有禮貌打招呼,感受打招呼后自己和朋友的情緒體驗,并通過幫助小烏龜來克服打招呼時害羞等心理情緒。
活動中通過運用希沃白板5的動畫路徑、音效、翻牌等信息技術(shù)方式,鼓勵幼兒與同伴大膽打招呼;還添加了指偶道具,鼓勵幼兒扮演小動物,與課件中的小熊互動打招呼,自然而然地幫助幼兒體驗與同伴交往的快樂。
創(chuàng)設(shè)動畫情境,互動引發(fā)興趣。利用希沃白板5的動畫功能,創(chuàng)設(shè)小熊去旅行的情境。先請幼兒和小熊問好,引出活動主題。再添加音頻,利用動畫觸發(fā)功能,模擬出小熊說話的情境,鼓勵幼兒大膽猜測小熊說話的對象和內(nèi)容,引發(fā)幼兒對打招呼的興趣。
動態(tài)故事演繹,嘗試大膽問候。在幼兒講述的過程中,教師的關(guān)注重點為幼兒能否把小熊和誰打招呼這一句話說得清楚完整。
通過希沃白板5觸發(fā)對象的功能,請幼兒點擊猴尾巴,出示小猴形象,增加幼兒與課件的互動性。接著創(chuàng)設(shè)與小鳥打招呼的情境,通過音頻插入功能插入鳥叫聲,讓幼兒猜測小熊打招呼的對象,增加活動的趣味性。教師重點提問:“小鳥的心情怎么樣?你怎么感覺到小鳥很快樂?”開始共同梳理出小熊與小動物打招呼后小動物的心情變化,讓幼兒直觀感受到打招呼是一件快樂的事。
教師制作出鼓勵小烏龜?shù)幕咏缑妫屝⌒芘c小烏龜打招呼,但小烏龜有點害羞。教師可以請幼兒扮演課件中的角色,鼓勵小烏龜,最后讓小烏龜勇敢地探出頭來,讓幼兒感受到幫助別人的快樂。小烏龜勇敢地與小熊打招呼代表它克服了內(nèi)心的害羞,這樣的故事情節(jié)也能讓幼兒意識到與別人打招呼時要勇敢開口,不要害羞。
本環(huán)節(jié)運用信息技術(shù),通過點擊手勢,反饋動畫效果,在視覺效果上更為生動,讓幼兒更為直觀地感受到鼓勵帶給別人的快樂情緒。
最后通過動畫路徑功能繪制路線圖,進(jìn)行師幼小結(jié)。引導(dǎo)幼兒感受打招呼帶來的快樂情緒。接著讓幼兒戴上指偶與小熊打招呼,角色扮演增強(qiáng)了活動的趣味性,指偶的設(shè)計能讓幼兒更為充分地與課件中的小熊進(jìn)行互動,不同的幼兒扮演不同的小動物,提升了幼兒的參與性,讓每一位幼兒都能體驗與小熊打招呼的樂趣,鍛煉了幼兒的表達(dá)能力。
巧用翻牌游戲,了解問候方式。本環(huán)節(jié)教師通過翻牌的方式翻出幼兒所描述的打招呼方式,用圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前。接著教師請幼兒操作翻牌,制作幼兒打招呼的動圖并插入,讓幼兒更直觀地看到不同的打招呼方式,增強(qiáng)幼兒的代入感和游戲的趣味性。
通過希沃白板5的翻轉(zhuǎn)動畫,創(chuàng)設(shè)出翻牌游戲,能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和回答出示相對應(yīng)的圖片和動圖,讓圖片展示更有針對性。翻牌效果也能設(shè)置懸念,點擊翻轉(zhuǎn)圖片的方法能讓幼兒更集中注意力觀察不同的打招呼方式,并對不同的方式進(jìn)行區(qū)分。
在日常備課時,教師也可以為教學(xué)課件增加圖文音像,便于幼兒對內(nèi)容進(jìn)行理解。教師可以用不同的方式激勵幼兒,引導(dǎo)幼兒和不同身份、不同職業(yè)的人打招呼,進(jìn)一步感受有禮貌問候帶來的情感體驗。