以信息化技術(shù)增強(qiáng)幼兒情感體驗

李亞男 劉靜茹

在利用信息技術(shù)設(shè)計課件時，大多數(shù)教師會選擇幼兒園五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)、語言等，因為數(shù)學(xué)、語言等領(lǐng)域的教學(xué)體系較為完整，制作希沃課件的實操性、互動性較強(qiáng)。而社會領(lǐng)域主要著重于師幼的互動和幼兒的情感體驗，如何充分利用信息技術(shù)設(shè)計社會活動，增進(jìn)師幼互動、幼幼互動，成為教師需要思考的問題。

小班社會活動“小熊打招呼”以小熊遇見不同小動物主動打招呼為游戲路徑，幫助幼兒知道與朋友見面要有禮貌打招呼，感受打招呼后自己和朋友的情緒體驗，并通過幫助小烏龜來克服打招呼時害羞等心理情緒。

活動中通過運用希沃白板5的動畫路徑、音效、翻牌等信息技術(shù)方式，鼓勵幼兒與同伴大膽打招呼；還添加了指偶道具，鼓勵幼兒扮演小動物，與課件中的小熊互動打招呼，自然而然地幫助幼兒體驗與同伴交往的快樂。

創(chuàng)設(shè)動畫情境，互動引發(fā)興趣。利用希沃白板5的動畫功能，創(chuàng)設(shè)小熊去旅行的情境。先請幼兒和小熊問好，引出活動主題。再添加音頻，利用動畫觸發(fā)功能，模擬出小熊說話的情境，鼓勵幼兒大膽猜測小熊說話的對象和內(nèi)容，引發(fā)幼兒對打招呼的興趣。

動態(tài)故事演繹，嘗試大膽問候。在幼兒講述的過程中，教師的關(guān)注重點為幼兒能否把小熊和誰打招呼這一句話說得清楚完整。

通過希沃白板5觸發(fā)對象的功能，請幼兒點擊猴尾巴，出示小猴形象，增加幼兒與課件的互動性。接著創(chuàng)設(shè)與小鳥打招呼的情境，通過音頻插入功能插入鳥叫聲，讓幼兒猜測小熊打招呼的對象，增加活動的趣味性。教師重點提問：“小鳥的心情怎么樣？你怎么感覺到小鳥很快樂？”開始共同梳理出小熊與小動物打招呼后小動物的心情變化，讓幼兒直觀感受到打招呼是一件快樂的事。

教師制作出鼓勵小烏龜?shù)幕咏缑妫屝⌒芘c小烏龜打招呼，但小烏龜有點害羞。教師可以請幼兒扮演課件中的角色，鼓勵小烏龜，最后讓小烏龜勇敢地探出頭來，讓幼兒感受到幫助別人的快樂。小烏龜勇敢地與小熊打招呼代表它克服了內(nèi)心的害羞，這樣的故事情節(jié)也能讓幼兒意識到與別人打招呼時要勇敢開口，不要害羞。

本環(huán)節(jié)運用信息技術(shù)，通過點擊手勢，反饋動畫效果，在視覺效果上更為生動，讓幼兒更為直觀地感受到鼓勵帶給別人的快樂情緒。

最后通過動畫路徑功能繪制路線圖，進(jìn)行師幼小結(jié)。引導(dǎo)幼兒感受打招呼帶來的快樂情緒。接著讓幼兒戴上指偶與小熊打招呼，角色扮演增強(qiáng)了活動的趣味性，指偶的設(shè)計能讓幼兒更為充分地與課件中的小熊進(jìn)行互動，不同的幼兒扮演不同的小動物，提升了幼兒的參與性，讓每一位幼兒都能體驗與小熊打招呼的樂趣，鍛煉了幼兒的表達(dá)能力。

巧用翻牌游戲，了解問候方式。本環(huán)節(jié)教師通過翻牌的方式翻出幼兒所描述的打招呼方式，用圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前。接著教師請幼兒操作翻牌，制作幼兒打招呼的動圖并插入，讓幼兒更直觀地看到不同的打招呼方式，增強(qiáng)幼兒的代入感和游戲的趣味性。

通過希沃白板5的翻轉(zhuǎn)動畫，創(chuàng)設(shè)出翻牌游戲，能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和回答出示相對應(yīng)的圖片和動圖，讓圖片展示更有針對性。翻牌效果也能設(shè)置懸念，點擊翻轉(zhuǎn)圖片的方法能讓幼兒更集中注意力觀察不同的打招呼方式，并對不同的方式進(jìn)行區(qū)分。

在日常備課時，教師也可以為教學(xué)課件增加圖文音像，便于幼兒對內(nèi)容進(jìn)行理解。教師可以用不同的方式激勵幼兒，引導(dǎo)幼兒和不同身份、不同職業(yè)的人打招呼，進(jìn)一步感受有禮貌問候帶來的情感體驗。