關注心理健康，呵護幼苗成長

趙秀梅

心理健康教育所面對的群體是所有幼兒，而不只針對有心理問題的幼兒。

近年來，心理健康作為“人的發展”的重要基礎受到越來越多的關注。3-6歲幼兒處于心理成長和人格形成的關鍵期，具有較大的發展潛力，可塑性強。由于幼兒在心理上極不成熟，自我調節、控制水平較低，自我意識還處于萌芽狀態，所以極易因不良的環境等因素影響形成不健康的心理和人格特點。心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質，對幼兒的認知、情感、個性、道德的發展和社會適應產生積極影響。山東省聊城市茌平區實驗幼兒園重視幼兒心理健康教育，關注幼兒的情緒和需要，探究心理健康教育在幼兒園教學中滲透的有效策略，致力于為幼兒創造融洽、和諧的心理環境，促進幼兒身心健康發展。

心理健康教育缺乏足夠的重視

幼兒心理健康是指幼兒心理發展達到了相應年齡階段的正常水平，沒有心理障礙，對陌生的環境適應較快。心理健康教育所面對的群體是所有幼兒，而不只針對有心理問題的幼兒?，F階段，幼兒的心理健康沒有受到足夠重視，主要體現在以下幾個層面。

第一，幼兒園管理者的認識不足。很多幼兒園管理人員片面地認為幼兒不會像成年人一般出現心理問題，使得幼兒園教育忽視幼兒心理健康。

第二，家長缺乏對心理健康的重視。部分家長認為，只要孩子身體健康、心情愉快，沒有語言不當等問題就無須給予其他關注。還有部分家長面對幼兒存在的一些心理問題，沒有給予重視，單純認為是孩子年齡小導致的，而時間可以解決一切問題。

第三，理論系統不完善。良好的幼兒心理健康教育需要一定的理論系統支持。但是在心理健康教育實施過程中，目前這方面的教材研究還相對有限，使得教師缺少足夠的專業支撐。

第四，教師缺乏專業知識。年齡較大的幼兒園教師通常知識更新較慢，尤其是幼兒心理健康教育等較為專業的系統理論知識。年輕教師對于新的教學方法和新的理論接受較快，但這部分教師的實踐能力不足、個人生活經驗不足、教學經驗有限，很難將專業知識轉化為實際教學內容，并且對幼兒的行為判斷很容易不準確，這導致教師在滲透心理健康教育的時候無法找到最佳時機。

在教學中滲透心理健康教育

激發幼兒運動興趣，促進心理健康發展。受到遺傳和生活環境等因素的影響，一些幼兒存在自卑心理，總是覺得自己不如他人。若這種情況長時間存在，幼兒可能會自我封閉，甚至出現焦慮和抑郁。運動有助于調節這種不良情緒，增強幼兒的自信心。

教師在幼兒教育中扮演著至關重要的角色，不僅是知識的傳授者，更是幼兒的引路人和榜樣。在培養幼兒的運動興趣方面，教師應重視創設環境，營造積極的運動氛圍。一是通過在墻面布置“運動”主題內容，引發幼兒對運動的好奇心。二是開展“我愛運動”的模仿活動，通過趣味游戲，增強幼兒對運動的喜愛。三是帶領幼兒體驗多種運動，比如“滑梯”“蹺蹺板”“跳繩”等活動，進一步激發幼兒對運動的熱情。四是播放運動主題的動畫片，使幼兒對運動產生持續關注。五是提供豐富的活動器材，比如彩圈、皮球、橡皮筋，推動幼兒在運動中增進友誼。六是樹立正面的運動形象。幼兒很喜歡模仿成人的做法或者行為方式，教師的運動行為能給予幼兒強烈的運動動機。

在激發幼兒運動興趣方面，教師的作用固然重要，家長的作用也不應被忽視。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。現階段，部分家長對于幼兒的運動沒有給予充分重視，反而擔心運動影響幼兒的身體健康。比如，家長擔心戶外環境不衛生，空氣不好，從而限制幼兒外出，使幼兒失去了一些運動機會；家長擔心幼兒受凍，給幼兒穿過多過厚的衣服，在一定程度上限制了幼兒活動。家長有保護幼兒的意識是正常的，但是不能過度保護，而應科學支持幼兒發展。

放手讓幼兒運動，對家長而言，說起來容易，做起來卻難。一方面，需要幼兒園的引領。一是組織親子運動會，請家長與幼兒一起參與各種形式的競賽運動，比如跳繩比賽、跑步比賽……提高幼兒運動量的同時，增強家長對運動的認識。二是組織家長陪同“打卡跑步”活動，培養幼兒自律的好習慣。三是幼兒園與家長定期交流幼兒的表現，根據情況及時改變計劃，推動幼兒不斷進步。另一方面，家長應提升運動意識，主動帶領幼兒運動。家長可以陪幼兒一起活動，帶幼兒一起玩耍，同時給予幼兒一定的物質獎勵和口頭夸獎。一系列運動游戲不僅能促進幼兒骨骼肌肉的發育、鍛煉幼兒的運動技能，還有利于幼兒神經系統的發育。

在領域教學中滲透心理健康教育。幼兒每天有較長的時間在幼兒園度過。教師不僅要幫助幼兒提高學習興趣，還要幫助幼兒建立積極向上的人生觀、價值觀，讓幼兒能自由地表達自己的真實想法。每一個教師對于幼兒的成長都具有一定的影響，教師應將心理健康教育融入領域教學，潛移默化地影響幼兒。

注重德育氛圍營造和心理健康教育實施。幼兒園作為幼兒教育的主體之一，應正確地認識到自身的作用與價值。幼兒是祖國未來的希望，他們的發展決定未來社會的發展。幼兒園可以定期開展德育教育宣傳講座和心理健康咨詢會，還可以建設校園網，設立心理教學網頁，供幼兒家長學習，使幼兒能從不同渠道獲得心理健康教育，并從中感受到無微不至的關心和愛護。

總之，在幼兒心理健康教育過程中，教師應當注意結合幼兒的實際情況，對幼兒的心理問題進行總結，再進行針對性教育。教師在教學過程中應不斷改進方法，將心理健康教育融入各個領域，在幼兒園建立良好的心理教育氛圍，加強與家長的溝通，更好地引領幼兒健康成長。