對(duì)話數(shù)學(xué)，支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)

陳菊芳

數(shù)學(xué)具有抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，是人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的一種認(rèn)知。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)孩子抽象思維和邏輯思維的發(fā)展能夠起到重要的作用。那么，為充分挖掘孩子的潛能，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該如何做？

新時(shí)代背景下，幼兒怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？這個(gè)問(wèn)題既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。簡(jiǎn)單的是，幼兒可以在游戲中不經(jīng)意間學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。盡管開(kāi)始時(shí)是隨意地?cái)?shù)，但逐漸地，他們就會(huì)找到正確的順序，并理解數(shù)的實(shí)際意義。復(fù)雜的是，教師需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，看見(jiàn)幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒，讓幼兒的潛力得到充分釋放，使其邏輯思維、立體思維、抽象思維、迭代思維能夠得到鍛煉和啟蒙，在進(jìn)入小學(xué)之前對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)具有求知欲。廣東省深圳市羅湖區(qū)教工幼兒園引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘，使幼兒能靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)教育推進(jìn)幼小銜接。我們抓住幼兒階段的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，有效實(shí)施適合幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。同時(shí)，引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)水平，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒階段的數(shù)學(xué)教育，其主要教學(xué)方向是為幼小銜接做鋪墊，為幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。我們將園本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合，使教師了解幼兒階段數(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架以及具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。此外，著力提升教師組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)靈活應(yīng)變的能力、活動(dòng)掌控的能力。

數(shù)學(xué)擁有一個(gè)嚴(yán)密的知識(shí)體系，前后學(xué)習(xí)內(nèi)容之間有很強(qiáng)的聯(lián)系。我們注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，先易后難、循序漸進(jìn)。同時(shí)，秉持“因材施教”和“分而治之”的教育理念，清晰地了解每個(gè)年齡階段的特點(diǎn)以及掌握數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，以更有效地推進(jìn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的幼小銜接。比如，引導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)、一一對(duì)應(yīng)、排序等內(nèi)容，為理解數(shù)的實(shí)際意義打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教育提升教師教學(xué)能力。在人才培養(yǎng)上，我們?yōu)榻處熥晕艺故竞蛯W(xué)習(xí)交流提供了廣闊的平臺(tái)。一方面，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)實(shí)踐能力大賽，推動(dòng)人才的成長(zhǎng)和思想碰撞。另一方面，引導(dǎo)教師和專(zhuān)家學(xué)者互動(dòng)，使其學(xué)習(xí)行業(yè)前沿的知識(shí)，并用先進(jìn)的教育理論和方法指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)中參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

為進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我們開(kāi)展分層次培訓(xùn)，以輻射更多年輕的一線教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教育提高幼兒學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，使其更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，但要避免“小學(xué)化”超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。我們結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件研究并制定適合幼兒階段數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。在對(duì)數(shù)學(xué)有了初步認(rèn)知后，數(shù)學(xué)可以成為解決問(wèn)題的有效工具，幼兒可以運(yùn)用計(jì)數(shù)等數(shù)學(xué)方法解決游戲和日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。比如數(shù)字“1”，幼兒可以對(duì)應(yīng)拿出1個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)梨等。

近年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新理念的同時(shí)，認(rèn)真研磨數(shù)學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代的接軌和創(chuàng)新，讓幼兒園的數(shù)學(xué)教育不斷實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。