小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與家校共育深度融合的策略探究

摘 要：新課標(biāo)下，小學(xué)美術(shù)教師要注重將美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)造力、藝術(shù)表達(dá)能力的作用充分展現(xiàn)出來(lái)。家庭是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。家校共育模式可以充分整合學(xué)校和家庭的教育資源，有效優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展也有積極影響。文章將分析小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與家校共育深度融合的意義，結(jié)合小學(xué)美術(shù)家校共育中存在的問(wèn)題，提出小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與家校共育深度融合的策略，以期提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；家校共育；深度融合

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2097-2539（2024）14-0052-03

家校共育強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校通力合作，為取得最佳的教育效果奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是小學(xué)美術(shù)的重要教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與家校共育的深度融合為學(xué)生提供了在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，加快構(gòu)建有針對(duì)性的家校共育教學(xué)模式，借助家校共育充分發(fā)揮美術(shù)課程的教育價(jià)值。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與家校共育深度融合的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生具備良好的創(chuàng)造力才能取得理想的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。而只依靠課內(nèi)、校內(nèi)的美術(shù)教學(xué)難以將學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展水平提升到新的高度。在家校共育模式下，家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)為學(xué)生提供合適的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并配合教師深入挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛力，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的提升有積極影響。

（二）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

生活中蘊(yùn)藏豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。家校共育的開(kāi)展為學(xué)生接觸、了解生活中的美術(shù)學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造了條件。家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)藝術(shù)展覽館、欣賞戶(hù)外美麗的風(fēng)景，以有效提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和開(kāi)闊學(xué)生的視野。此外，家長(zhǎng)還可以為學(xué)生提供豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)書(shū)籍與畫(huà)材，方便學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

（三）發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與家校共育的深度融合不僅能提升學(xué)生的美術(shù)技能，還能發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。家庭與學(xué)校展開(kāi)合作可以鍛煉學(xué)生的想象力、觀(guān)察力與實(shí)踐能力，也能助力學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念、審美觀(guān)念。學(xué)生可以將在生活中獲得的創(chuàng)作靈感注入美術(shù)作品中，以有效提升作品的創(chuàng)作質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)家校共育中存在的問(wèn)題

（一）缺乏良好的合作意識(shí)

家校雙方具備良好的合作意識(shí)是家校共育順利推進(jìn)的支持性因素。而當(dāng)前部分家長(zhǎng)缺乏正確的家庭教育觀(guān)念，未能認(rèn)識(shí)到與教師合作提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性，難以發(fā)揮家庭美術(shù)教育的作用。除此之外，部分小學(xué)美術(shù)教師的家校共育意識(shí)薄弱，經(jīng)常忽略家長(zhǎng)的作用，缺乏運(yùn)用家長(zhǎng)的力量提高美術(shù)教學(xué)效果的能力，導(dǎo)致家校共育的開(kāi)展質(zhì)量不高。

（二）缺乏豐富的合作內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教師設(shè)計(jì)豐富的、有趣的教學(xué)內(nèi)容是提升家長(zhǎng)參與家校共育積極性的關(guān)鍵因素。而當(dāng)前部分小學(xué)美術(shù)教師的綜合教學(xué)能力有待提升，為家長(zhǎng)提供的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一，且與學(xué)生的實(shí)際生活缺乏聯(lián)系，不僅降低了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致家長(zhǎng)參與家校共育的積極性不高。

（三）缺乏有效的溝通機(jī)制

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與家校共育的深度融合離不開(kāi)家長(zhǎng)、教師的密切溝通。家長(zhǎng)、教師可以就共同發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題探討解決對(duì)策，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)階段部分家長(zhǎng)因忙于工作沒(méi)有時(shí)間參與學(xué)校組織的家校共育活動(dòng)。教師也沒(méi)有采用更具時(shí)效性的方式與家長(zhǎng)溝通學(xué)生存在的美術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題，導(dǎo)致家長(zhǎng)難以了解學(xué)生真實(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，難以為家校共育的順利開(kāi)展提供支持。

（四）缺乏健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。有效的評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮診斷、激勵(lì)的作用，為家校共育的高質(zhì)量開(kāi)展提供支持，也能為學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。而現(xiàn)階段部分小學(xué)美術(shù)教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，沒(méi)有尊重家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主體地位，也未將學(xué)生在家庭中的美術(shù)學(xué)習(xí)情況納入評(píng)價(jià)體系，難以將評(píng)價(jià)的作用落到實(shí)處。

三、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與家校共育深度融合的策略

（一）增強(qiáng)家校共育意識(shí)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與家校共育的深度融合為學(xué)生提供了一個(gè)更加全面、多元的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力及美術(shù)素養(yǎng)的提升有積極影響。家長(zhǎng)和教師都認(rèn)識(shí)到家校共育的重要意義，才能發(fā)揮合力將美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值落到實(shí)處。

第一，教師要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育理念。教師要借助家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)傳遞家校共育及美術(shù)教育的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可以在微信、QQ群組里向家長(zhǎng)推送正確的家庭美術(shù)教育方法，支持家長(zhǎng)提升家庭美術(shù)教育質(zhì)量。與此同時(shí)，教師可以為家長(zhǎng)構(gòu)建交流群組，方便家長(zhǎng)就家庭美術(shù)教育交流彼此心得，使家長(zhǎng)在合作互助中共同進(jìn)步。教師也要定期評(píng)選“優(yōu)秀美術(shù)教育家庭”，結(jié)合家長(zhǎng)取得的家庭美術(shù)教育成績(jī)給家長(zhǎng)發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高家長(zhǎng)參與家校共育的積極性。例如，學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)第10課“畫(huà)出你的想象”時(shí)，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起構(gòu)思畫(huà)作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活事物進(jìn)行想象。有了家長(zhǎng)的幫助，學(xué)生明確了想象的方向，學(xué)生的畫(huà)作質(zhì)量有了明顯提升。

第二，學(xué)校要增強(qiáng)美術(shù)教師的家校共育意識(shí)。一是完善家校共育管理制度，幫助美術(shù)教師解決在家校共育過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)與家校共育深度融合的質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校要將美術(shù)教師在推進(jìn)家校共育過(guò)程中的綜合表現(xiàn)納入考核范圍，加大對(duì)優(yōu)秀美術(shù)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，使全體美術(shù)教師都能積極主動(dòng)地提升家校共育的開(kāi)展質(zhì)量。二是為美術(shù)教師提供一系列培訓(xùn)，提升美術(shù)教師與家長(zhǎng)溝通、合作的能力。學(xué)校可以邀請(qǐng)研究家校共育方面的專(zhuān)家、學(xué)者為美術(shù)教師組織講座，使美術(shù)教師掌握與家長(zhǎng)溝通的正確方法。學(xué)校還可以將培訓(xùn)內(nèi)容以微課視頻的形式推送給美術(shù)教師，并組織美術(shù)教師研究?jī)?yōu)秀的家校共育案例，助力美術(shù)教師儲(chǔ)備豐富的家校共育經(jīng)驗(yàn)。

（二）豐富家校共育內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新家校共育的內(nèi)容，使用與生活聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校共育活動(dòng)的積極性。

第一，教師要與家長(zhǎng)合作開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與在教室里、校園內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)相比，學(xué)生更樂(lè)于到廣闊的大自然中、社會(huì)生活中學(xué)習(xí)美術(shù)。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，組織學(xué)生與家長(zhǎng)參加多種形式的生活化美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊(cè)第8課“葉子上的小‘血管’”時(shí)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起到廣闊的大自然中收集形形色色的葉子。家長(zhǎng)要指導(dǎo)學(xué)生將葉子的紋理畫(huà)下來(lái)，并結(jié)合教師的提示引導(dǎo)學(xué)生將收集到的葉子制作成美麗的書(shū)簽。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生從自然中發(fā)現(xiàn)美、利用自然事物創(chuàng)造美的能力得到了提升。再如，教師設(shè)計(jì)了“把生活廢品變?yōu)閷殹钡拿佬g(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生將家庭生活中不再使用的物品收集起來(lái)，并一起思考這些物品的創(chuàng)新用途。有的家庭將廢棄的易拉罐制成了各種形狀的花盆，也有的家庭利用包裝盒和彩紙制作了簡(jiǎn)易收納盒。這一實(shí)踐活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子間的感情和鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力并且增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第二，教師可以使用家庭生活素材啟發(fā)學(xué)生為作品注入情感。在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)一直陪伴左右。家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)心體現(xiàn)在陪伴的全過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。例如，學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)第3課“裝飾自己的名字”時(shí)，教師讓學(xué)生在與家長(zhǎng)深入交流后談一談自己名字的寓意，以此為基礎(chǔ)提高創(chuàng)作質(zhì)量。有的學(xué)生說(shuō)自己的名字里帶有“心”字，代表了家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和殷切期盼。該學(xué)生圍繞“心”字裝飾自己的名字，為自己的作品注入了動(dòng)人之情。再如，學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)第14課“做一道拿手‘菜’”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察父母給自己做的拿手菜，讓學(xué)生在生活素材的啟發(fā)下更好地完成創(chuàng)作任務(wù)。有的學(xué)生畫(huà)了一幅簡(jiǎn)單的包子圖。該學(xué)生分享道：媽媽每天都要起早做熱氣騰騰的飯菜，一份簡(jiǎn)單的包子凝聚了媽媽的愛(ài)。在運(yùn)用生活素材開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅增強(qiáng)了學(xué)生善于觀(guān)察生活的意識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了懂得感恩的美好品質(zhì)。

（三）提高家校溝通效率

家長(zhǎng)與教師合作建立良好的溝通機(jī)制，及時(shí)傳遞、交流學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和取得的進(jìn)步，才能為家校共育的有效推進(jìn)提供保障。信息化時(shí)代的到來(lái)為家校共育的開(kāi)展提供了更多便利。教師要利用好信息工具提高與家長(zhǎng)溝通的時(shí)效性，不斷優(yōu)化與家長(zhǎng)的合作效果。

例如，學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)第8課“星空的聯(lián)想”時(shí)，教師要讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作出一幅美麗的星空?qǐng)D。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量，教師要提前向家長(zhǎng)了解學(xué)生在觀(guān)察星空方面的經(jīng)驗(yàn)，也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)在有條件的情況下帶領(lǐng)學(xué)生欣賞星空，并引導(dǎo)學(xué)生將自己觀(guān)察到的星空畫(huà)下來(lái)，作為課堂分享的材料。教師還可以將學(xué)生在課上的表現(xiàn)以圖片、視頻等方式反饋給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)明確下一步的家庭美術(shù)教育方向。除此之外，學(xué)生之間的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力各不相同。教師為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)方案顯得尤為必要。教師可以在智慧化教學(xué)平臺(tái)上為學(xué)生推送符合其學(xué)習(xí)能力的美術(shù)微課視頻，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)做好學(xué)習(xí)監(jiān)督工作。家長(zhǎng)要及時(shí)將學(xué)生的課后學(xué)習(xí)表現(xiàn)發(fā)送給教師，為教師調(diào)整授課計(jì)劃提供依據(jù)。家長(zhǎng)與教師進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通，才能使學(xué)生獲得更加理想的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，更好地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）健全家校共育評(píng)價(jià)

健全的家校共育評(píng)價(jià)可以全面地展現(xiàn)出學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，有助于教師及家長(zhǎng)更加科學(xué)地開(kāi)展美術(shù)教育指導(dǎo)工作，也能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。首先，教師要豐富美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)念發(fā)展情況，用全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。其次，教師要尊重學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主體地位。教師可以將學(xué)生的作品在智慧化平臺(tái)上實(shí)時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)立足客觀(guān)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)。教師還要將結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合家長(zhǎng)日常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)與學(xué)生最終取得的美術(shù)測(cè)試成績(jī)，得出學(xué)生真實(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)情況。最后，教師要利用好評(píng)價(jià)的結(jié)果。教師要將優(yōu)秀學(xué)生及家長(zhǎng)的榜樣與示范作用充分展現(xiàn)出來(lái)，并耐心指導(dǎo)參與家校共育不積極的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用提升美術(shù)教學(xué)與家校共育的深度融合水平。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與家校共育的深度融合，滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、豐富學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)資源和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。小學(xué)美術(shù)教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀(guān)念，并增強(qiáng)自身與家長(zhǎng)溝通、合作的能力。教師也要積極創(chuàng)新家校共育的內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與合作的積極性。同時(shí)，教師要與家長(zhǎng)構(gòu)建良好的溝通機(jī)制，并優(yōu)化家校共育的評(píng)價(jià)方案。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李文泰.家校合作視域下小學(xué)美術(shù)課程實(shí)施路徑[J].當(dāng)代家庭教育，2023（24）.

[2]王慧穎.家校合作教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代家庭教育，2023（24）.

[3]董國(guó)強(qiáng).家校合作式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2023（21）.

[4]王茜.構(gòu)建小學(xué)美術(shù)家校合作學(xué)習(xí)共同體的方法[J].幸福家庭，2021（19）.

[5]趙小田.鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)家校共育中的問(wèn)題與對(duì)策[J].科普童話(huà)，2019（34）.

（責(zé)任編輯：文倩）