民宿設計與美育課程的實踐融合探索

在當代室內設計教育領域，加強學生的實際操作能力和培養創新思維是關鍵。面對專科室內設計教育領域學生日益增長的多樣化與個性化需求，傳統的教育模式需進行全面的革新。本文的研究以民宿為例，探討如何將美育課程整合進室內設計教育，并通過產學融合，使學生獲得更全面和具有實踐性的學習體驗，促進他們的綜合素質提升，幫助他們在職業生涯中獲得成功。

1 將美育課程融入室內設計專業課程體系

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的頒布優化了課程設置，指向核心素養，加強課程綜合，強調安排跨學科主題課程，為新時代美育課程開發設計和實施指明方向[1]。美育課程作為一種重要的教育資源，能夠培養學生的審美意識和設計思維，激發他們的想象力、創造力，最大化開發他們的潛能，對于他們未來職業道路的發展具有舉足輕重的影響。在當代室內設計教育領域，革新傳統教育模式，將美育課程融入室內設計專業課程體系是關鍵的一環，它能滿足學生日益增長的多樣化與個性化需求，促進教育領域的整體發展。

以下是對美育課程融入室內設計專業課程體系的詳細敘述：

課程設置與教學內容設計：（1）課程位置和內容整合：將美育課程作為專業核心或選修課，確保所有學生都能接觸這一領域的關鍵知識。（2）設定教學目標：審美和創造力的提升。通過歷史與現代室內設計的案例研究，培養學生的審美意識，開發創造潛力；培養文化敏感性。加強學生對不同文化背景下室內設計的理解，培養學生在全球化背景下的設計敏感性和文化適應能力。（3）制訂核心教學計劃：課程內容包括美學原理、藝術史、現代設計趨勢、材料學習和環境影響等。注重理論與實踐相結合，結合理論講解和案例分析，鼓勵學生進行批判性思考，培養其獨立設計思維。（4）安排實踐性學習項目：開展多樣化的設計項目，包括住宅、商業、公共空間及特殊場所（如美術館或展覽館）設計，讓學生面對不同的設計挑戰，不斷自我超越，提高綜合能力。（5）評估與反饋：項目完成后，通過專業人士和教師的評審，為學生提供及時的反饋，幫助他們了解自身室內設計作品的優缺點，認識不足，不斷改進。（6）推動跨學科協作。包括校內外合作，與藝術、建筑學院以及其他設計相關學科合作，開展聯合項目、舉辦研討會，促進學生的跨學科理解能力和溝通協作能力的提升。

2 通過產學融合提升學生實踐能力

民宿行業是利用自用住宅空閑房間，結合當地人文、自然景觀，生態、環境資源及農林漁牧生產活動，為外出郊游或遠行的旅客提供個性化住宿場所的新興業態。除了一般常見的飯店以及旅社之外，其他可以提供旅客住宿的地方，例如民宅、休閑中心、農莊、農舍、牧場等，都可以歸納成民宿。2019年7月19日，文化和旅游部官網發布公告，宣布新版《旅游民宿基本要求與評價》，這進一步促進了民宿行業的發展。

通過產學融合，學校與民宿企業進行密切合作，學生不僅能參與到真實的設計項目中，獲得實踐經驗，還能深入體驗和掌握民宿行業的動態。通過這種深入的合作，學生能獲得豐富和全面的學習經驗，為未來職業發展打下堅實的基礎。

產業洞察力：與民宿企業合作，學生參與到真實的設計項目中，不僅能獲得設計經驗，還能提高洞察力，深入了解行業的生態、市場需求和發展趨勢。這種洞察力幫助學生把握行業動態，并將設計創意與市場需求相結合。

實踐導向教學：產學融合以實踐為導向，通過實際項目幫助學生將理論轉化為實踐。學生將課堂所學與真實項目相結合，能深化對室內設計的理解。

行業導師指導：以經驗豐富的行業專家為導師，他們提供的實踐經驗和專業洞察，能拓寬學生的視野，豐富學生的行業知識。

解決實際挑戰：與民宿企業合作，在進行室內設計時，通常會面臨各種具有挑戰性的設計難題，如空間合理規劃、裝飾風格選擇和客戶體驗優化等。這些實際挑戰為學生提供了寶貴的學習機會，讓學生在實踐中提高應對和解決問題的能力。

產學研結合：將學校與民宿企業的合作項目與學校的研究項目結合，探索理論與實踐相結合的多種策略。學生參與相關研究，將學術理論應用于實踐設計，為民宿行業的創新發展作出貢獻。

3 通過校企合作提升民宿市場競爭力

創意設計與差異化競爭：通過美育課程，學生的創意設計能力得到了培養，幫助民宿企業進行創意資源開發，創作出具有特色和風格的室內設計作品，優化客戶體驗，使民宿在競爭激烈的市場中脫穎而出，保持吸引力。

行業洞察與市場定位：校企合作為民宿企業提供了深入了解市場趨勢和目標客戶群的機會。這種合作使民宿能夠更好地制定市場策略，從而優化其市場定位，增強品牌的市場適應性。

專業技能與服務品質：學生與行業專家的直接交流有利于提升學生的專業技能，提升室內設計能力，為民宿行業注入了新的活力。學生參與為民宿行業室內設計帶來了新鮮的視角和創新的設計方案，提高了民宿企業的服務水平和客戶滿意度。

資源共享與成本優化：通過產學融合、校企合作，雙方能夠有效地共享人才、設備和技術資源，降低運營成本，提高經營效率。這種資源整合有助于民宿行業更靈活地應對市場變化，降低市場競爭風險，提升整體競爭力。

品牌建設與市場推廣：通過產學融合、校企合作，民宿企業可以利用學校的品牌力量進行市場推廣和品牌建設，不僅有利于民宿的知名度提升，而且隨著市場宣傳和推廣的成本的降低，還能在市場競爭中獲得更多的優勢。

4 產學融合對學生實踐和就業競爭力的影響

產學融合的合作模式為學生提供了實際的工作場景，讓他們能夠將理論知識應用于解決實際問題，他們通過提前深入接觸室內設計行業，鍛煉了實踐技能，培養了創新意識，樹立了團隊合作精神，極大地提升了市場競爭力。以下是產學融合對學生的具體影響：

實踐經驗積累：產學融合為學生提供了深入參與到真實的工作環境中的機會，能提升他們的技術技能，加深對專業知識的理解，積累室內設計經驗。這種經驗是通過參與具體項目和解決實際問題獲得的，能夠顯著增強學生的工作能力，提升其在高壓和競爭激烈的環境中的適應性。

就業競爭力的全面提升：緊密的校企合作幫助學生獲得實時的行業知識，參與最新的技能培訓，把握技術發展的前沿，為自己的職業生涯規劃提供信息支持。同時，他們與企業增加了接觸，擴展了就業渠道，增加了就業機會，在畢業后能迅速適應職場，職業前景一片光明。

教育質量與課程內容的優化：通過與企業的持續合作，學校能夠更準確地把握行業的動態需求，及時更新和優化教學內容，創新教學方法。這種教育與產業的深度融合，提高了教育的適應性和實用性，確保輸出的人才能夠滿足市場的實際需求。

全球化經濟挑戰下的應對策略：隨著經濟全球化的持續發展，各大企業面臨著更大的競爭壓力，它們對人才也提出了更高的要求。產學融合為學生提供了寶貴的實踐機會，使得學生在競爭激烈的就業市場中具備更多優勢。

長遠發展與創新推動：產學融合不僅為學生終身的職業發展奠定了基石，也為教育機構與企業之間搭建了合作的橋梁。這種合作推動了教育的創新，促進了產業的持續發展，雙方共同應對經濟挑戰，開拓了新的發展方向。

5 室內設計專業課程改革與設計

具體的教學方法創新包括引入真實設計案例展開分析、進行模擬設計項目以及開展實地調研活動，使學生在仿真環境中有效地解決設計過程中遇到的實際問題，提升操作技能和問題解決能力。

豐富教學內容也是教育改革的一個重要方向，包括為學生提供多種專業方向的選修課程，如民宿設計、商業空間設計、酒店設計以及綠色建筑設計等，這樣可以滿足學生多樣化的學習需求，方便他們展開未來的職業規劃。采用團隊合作的教學模式，模擬真實的設計環境，可以加強學生的團隊合作意識，培養溝通技能，提升領導能力，為他們將來的職業生涯發展打下堅實的基礎。

總而言之，通過對室內設計專業課程體系的改革，尤其是美育課程的融入，鍛煉了學生的實踐技能，強化了學生對設計工作的深入理解，提升了他們適應行業發展趨勢的能力。通過與行業內專家的合作，學生對民宿設計方面有了更深入的了解。行業內專家合作以軟裝設計為出發點，從軟裝設計的概念、應用原則、設計方法等方面進行分析[2]，將最新的設計趨勢和技術融入課程，使學生在學習過程中始終與行業前沿趨勢接軌，這增強了學生未來在設計領域的競爭力。此外，通過團隊項目和工作坊的形式，以團隊合作取代個人單打獨斗的學習方式，有效培養了學生在實際工作中必需的團隊協作和領導能力。

6 美育課程改革的發展趨勢

跨學科整合：未來的美育課程將突破傳統藝術學科的界限，與科學、技術、工程、數學等領域緊密結合。這種跨學科的教學模式不僅能夠促進學生的全面發展，還能激發他們的創新思維，培養綜合處理問題的能力。

數字化教學：隨著信息技術的飛速發展，美育課程將越來越多地采用數字化工具，如虛擬現實和增強現實技術，為學生提供生動的學習體驗，加深學生對藝術的理解和欣賞。

多元化評價體系：評價方式也將從傳統的考試轉為多元化的評價體系，強調學生的實踐操作、創作展示和個性發展，以更全面地衡量學生的美育能力和學習效果。

注重社會責任：美育課程將更加重視培養學生的社會責任感。通過藝術創作和批判性思維的訓練，引導學生關注并參與到社會問題的討論和解決中。

個性化學習：未來的美育課程將提供更多個性化的學習選項，根據學生的興趣和能力提供定制化的學習路徑和資源。這種靈活的課程設置有助于增強學生的學習動力，培養其自主學習的能力，促進其持續發展。

7 結語

本文的研究探討了美育課程和民宿設計的實踐融合，指出將美育課程整合進室內設計專業的教學體系中，通過產學融合，能夠使學生在實踐活動中提升室內設計能力，促進民宿行業的整體發展。產學融合，不僅是行業和教育、企業與學校之間的全面融通，還是人才教育、技術服務和地方經濟與社會發展之間的全面聯通[3]。美育課程的實際應用為課程體系的改革和產學融合提供了有力的支撐，為美育課程建設提出了增量、提質、培優策略[4]。展望未來，我們有理由相信，在課程體系改革中將會出現更多成功的產學融合案例。■

引用

[1] 畢小君.新課標導向下跨學科美育課程的學理依據及實踐路徑——以科學與藝術融合為例[J].課程.教材.教法， 2023（1）：96-103.

[2] 安晨.軟裝設計在民宿設計中的應用[J].中國建筑裝飾裝修，2022（7）：107-109.

[3] 薛輝.借產學融合之勢拓職教發展之路[J].新課程研究， 2023（12）：62-64.

[4] 孫博.新時代高職美育課程建設分析[J].兩岸終身教育， 2023（3）：48-54.

本文系2023年四川托普信息技術職業學院規劃校級課題“美育課程在民宿設計中的實踐運用研究”（TPJG202413）研究成果

作者簡介：張皓（1991—），男，四川成都人，碩士研究生，助教，就職于四川托普信息技術職業學院；曹鑫（1997—），男，四川達州人，碩士，助教，就職于四川托普信息技術職業學院。