公安院校數智化警務人才培養路徑分析

摘要：數智化教育轉型能夠激發公安院校育警鑄魂的新動力、驅動人才培養模式的創新、加速師資隊伍的重構與升級、促進學生學習生態的重塑。從現實情況來看，公安院校數智化警務人才培養仍面臨著課程思政體系構建與立德樹人效能有待提升，人才培養模式亟待創新，教學改革的深度與廣度仍需拓展等問題。基于上述分析，應從創新設計數智化課程思政建設模式、數智化平臺賦能警務實戰與教學無縫對接、借力數智化賦能師德師風培育機制深化、依托數智化重塑學習生態環境四個方面為公安院校的數智化警務人才培養提供系統性、前瞻性的指導，以適應并引領公安教育領域的數智化發展潮流。

關鍵詞：數智化教育數智化警務人才教育轉型人才培養路徑

2021年12月，中央網絡安全和信息化委員會印發的《“十四五”國家信息化規劃》明確指出，我國信息化進入加快數字化發展、建設數字中國的新階段，并明確了以智慧公安建設提升工程等十七項重點工程作為落實任務的重要抓手。教育數智化不僅作為國家信息化建設的突出重點被著重強調，還與現代警務體系的深刻演變交匯，為公安高等教育領域開辟了前所未有的戰略窗口。公安院校亟須主動把握教育數智化的潮流趨勢，敏銳識別并充分利用這一歷史轉型提供的實質機遇，通過深度整合與應用數智科技，大力提升數智化警務人才的培養質量，使其與現代警務改革需求協同適應。

一、數智化教育轉型賦能數智化警務人才培養的時代內涵

（一）數智化教育轉型激發了育警鑄魂的新動力

首先，數智技術開辟了虛擬現實的德育新場域，為思政課程提供了豐富的媒介與互動平臺，有效彌補了傳統思政教育形式單一、內容乏味、方式呆板等問題，促成了一種線上線下交融、虛實結合并進、理論實踐并重的現代化思政教育模式，助力公安院校構建立體化、多元化、結構化的德育體系。其次，數智技術通過收集并全面分析學生數據，精細描繪學生成長“數智肖像”，使教育者能夠精準識別個體心理特質、行為偏好及個性化需求，從而在思政引導過程中實現策略的精準投放與差異化指導。［1］再次，數智技術借助數智監控與分析，能夠科學評估思政教育的整體成效，指導公安院校動態調整教育策略，創新教育手段，優化教育模型，持續增強思政教育的實效性與針對性。

（二）數智化教育轉型驅動了人才培養模式的創新

一方面，數智化教育為數智化警務人才的培養目標融入了數智維度，要求學生不僅要掌握符合社會經濟與警務實戰要求的知識與技能，還要具備與數智技術深度融合的能力，形成適應未來警務挑戰的數智素養；另一方面，數智化教育提升了人才規格標準，促使公安院校學生在掌握公安專業核心知識、強化實戰技能、培養職業倫理的同時，也要精通數智技術，擁有跨學科的數智應用與創新能力，成為支撐警務機制創新的數智化復合型人才。［2］此外，數智化教育優化了教學方法論，通過全程監測、數據分析與效果評估，推動人才培養由經驗導向轉型為數智導向，從同質化教學向個性化培育過渡，為數智化警務人才培養質量的飛躍提供堅實的策略支持與技術保障。

（三）數智化教育轉型加速了師資隊伍的重構與升級

一是數智技術引領了教師探索教學新范式，教學活動因此煥發出前所未有的活力與多樣性，內容呈現更加生動，情境設計更富說服力和感染力，推動教師從傳統講授者向創設互動、探究式學習環境的變革者轉型。二是數智技術變革了知識創造與傳播的邏輯，教師角色由知識的獨家傳遞者轉變為學生學習過程中的引導者、協同創造者、批判性思維的激發者以及情感智力的培養者，促進了教師身份從“知識壟斷者”到“學習伙伴”的深刻轉換。［3］三是數智技術搭建了遠程互動教學的新橋梁，使師生能跨越地理界限，實現高效溝通，同時也要求教師具備理解學生個體差異與需求的能力，強調在知識傳授外，更加注重對學生品德、心智的培育與引導，形成全面育人的新教學職責。

（四）數智化教育轉型促進了學生學習生態的重塑

一是數智技術打破了傳統知識傳遞的局限，學生能夠隨時隨地通過多樣化渠道自由學習，實現無界學習的愿景，極大地拓寬了學習的時間與空間維度，促進了學習的自主性和靈活性。二是數智技術使學生從知識的被動接受者轉變為積極建構者，通過參與式學習、協作探究及利用數智工具對信息的深度處理，學生在主動學習的過程中深化理解，激發了內在學習動機與創造力，促進了認知模式的深度轉變。三是數智技術通過超媒體，包括增強現實（AR）、虛擬現實（VR）及混合現實（MR）等先進手段，為學生創設了接近實戰的模擬環境與情境案例，不僅使學習材料變得直觀、生動，還極大地增強了學生學習的沉浸感、互動性和真實性，促使學生在高度仿真的警務場景中深化技能訓練與決策能力，全面提升學習的實際效果與應用價值。［4］

二、公安院校數智化警務人才培養現狀

（一）課程思政體系構建與立德樹人效能有待提升

在數智化教育轉型的背景下，課程思政建設面臨兩大挑戰。一方面，數智化課程思政體系構建尚不完整，盡管教師群體普遍意識到課程思政的重要性并具備初步實踐能力，但在運用數智化工具與技術進行思政元素的智能挖掘、整合與評估方面仍存在空白，未能有效整合大數據、人工智能等先進技術，導致課程思政建設與其他教育環節脫節，缺乏系統性育人網絡；另一方面，數智化環境下的立德樹人效能提升面臨瓶頸，教師在運用信息技術進行課程思政教學時，隱性教育策略融入不足，如智能化案例分析、虛擬仿真等互動教學手段使用不夠，使思政教育與警務實戰內容的融合不充分，影響了育人效果。［5］因此，如何在數智化技術支持下創新教學設計，實現思政教育的精準融入，以增強教學中的思政育人效能，成為當前亟待解決的問題。

（二）數智化警務人才培養模式亟待創新

現有人才培養模式在對接數智化實戰需求方面存在明顯脫節，顯示出模式創新的迫切性。一方面，數智化警務實戰的需求與人才培養不匹配，盡管公安院校在緊跟社會經濟發展和警務實戰前沿需求方面表現出積極態度，但在快速變化的警務機制中，如何靈活調整培養策略、優化專業設置、課程安排、教學方法及師資培養，以精準對接數智化警務實戰需求，仍顯現出一定的適應性滯后；另一方面，數智化警務人才培養模式的數智化革新迫在眉睫，要求從長遠的培養目標設定、科學的規格標準建立、培養流程的數智化改造到制度框架的創新與評價體系的動態調整，都需要進行深刻變革，以構建一個能夠基于數智技術持續優化且緊密跟蹤實戰變化，確保人才培養質量穩定提升的長效機制。［6］

（三）師資隊伍建設與數智化教育的匹配度還需提高

盡管公安院校在師資隊伍建設上有所努力，但與數智化教育轉型和現代警務機制變革的要求相比，師資隊伍素養仍有提升空間。第一，師德師風建設需進一步強化。師德師風是師資隊伍建設的基石，但在持續強化、深入實施和效果顯現上仍存在不足。公安院校需深化師德師風建設，確保教師在引導學生形成正確價值觀、錘煉精神品格、提升學識水平、實現自我成才等方面發揮關鍵作用。第二，師資隊伍的育德育人能力需與數智化教育轉型同步提升。面對數智技術對教育的深刻影響，師資隊伍需通過談心談話、榜樣引領、座談交流、實踐教育等方式，精準把握學生的思想動態和發展需求，引導學生健康成長，提升育德育人能力。［7］這不僅是對教師個人素質的要求，也是對公安院校在師資隊伍建設上的戰略考量。

（四）數智化教學改革的深度和廣度仍需拓展

數智化教學改革的深度與廣度仍需要進一步拓展，以適應教育數智化國家戰略和現代警務機制變革對數智化警務人才培養的迫切需求。一方面，公安院校需更加緊密地跟隨數智技術的前沿發展，從教學環境、內容到方法實現全方位、深層次的數智化轉型，教師隊伍的數智教學理念轉變、數智技能提升及創新教學法應用等方面均有較大提升空間；另一方面，數智化警務人才的全面發展亟待加速推進，除專業知識與警務技能外，還需將學生的數智化素養提升至核心位置，通過嵌入系統的數智化能力培養方案和多樣化的教學實踐，如數智安全教育、數據分析技能訓練、跨學科數智化項目等，促進學生在技術應用、創新思維、團隊合作等方面的全面發展，以適應并引領未來警務工作的變革。

三、數智化警務人才培養新路徑

（一）數智化課程創新設計賦能課程思政建設

第一，強化教師隊伍在思政教育主戰場的主導角色，促使教師群體深刻理解并轉換到數智化思政教育的新思維模式，發掘數智技術與思政教育的最優結合點，創造性地設計出集數智化、實戰導向、多元化于一體的新型思政教育模式，顯著增強社會主義核心價值觀的傳播力和影響力。［8］第二，持續探索并采用數智技術賦能的思政教育新工具、新形態、新平臺，深入挖掘公安系統內蘊含的紅色教育資源，通過數智化手段將其活化為感染力強的教育素材，極大提升課程思政的吸引力、感染力和影響力，充分釋放數智技術在思政教育中的倍增效應。第三，利用數智技術的智能分析與評估能力，對學生的學業狀況、日常行為、心理動態等多維度數據進行采集與分析，精準描繪學生個性特征、價值取向與成長需求，及時發現并彌補教育過程中的短板與學生的價值認知空白，從而在數智技術的支持下實現精準施教、個性化引導和需求導向的教育模式，全面落實立德樹人根本任務。

（二）數智化平臺搭建賦能警務實戰與教學無縫對接

第一，依托數智化教育轉型的戰略導向，深度融合數智化與實戰化原則，借助專家治學與行業協同力量，全方位修訂人才培養方案。在此過程中，公安院校要深刻融入數智化教育轉型對數智化警務人才培養的最新理念、要求與方法論，從培養目標的前瞻設定、能力結構的科學規劃、課程體系的創新構建到培養模式的智能化設計，進行全面的系統性、集成性和數智化改造，深化數智化警務人才培養的供給側結構性改革。第二，緊密跟隨新型警務模式及現代警務實戰的最新需求，構建與實戰精準對標的可視化、序列化專業知識結構圖譜，側重于可操作、可推廣的數智警務實踐經驗，促進數智警務應用場景與教學活動的無縫對接，通過“實戰場景模擬”驅動警務人才培養模式改革。第三，充分利用公安院校與公安機構的合作機制，借助數智技術平臺，將一線公安單位的智慧警務系統、應用軟件及實戰場景實時引入教學過程，確保警務實戰的最新理念、戰術創新和策略調整能即時反映在教學內容與實訓模式中，有效增強數智化警務人才培養在目標達成、職業適配和社會適應方面的綜合能力。

（三）數智化思維模型賦能師德師風培育機制改革

第一，深入貫徹黨的二十大精神，圍繞師德師風建設的核心主題，深化師德師風培育機制，通過典范樹立、情景模擬、實戰沉浸等多元化方式，激發教師內在的師德修養意愿，確保在推進數智化教育，尤其是虛實融合的教學實踐中，教師能夠以高尚品德自我塑造，以德立身、以德育警，成為學生品格錘煉與職業信念形成的引路人和守護者。第二，立足數智化應用前沿，全面推進師資隊伍的數智化技能升級項目，構建覆蓋教師職業生涯各階段的培訓體系，引導教師接納并內化數智化教育觀念，形成數智化思維模式，提升其運用數智技術破解教學實戰難題的能力，借助師資隊伍的數智化綜合能力躍升帶動數智化警務人才培養質效的全面提升。［9］第三，構建完善師資隊伍的全生命周期發展機制，探索構建教師職業成長的數智化服務平臺，運用持續性的數據追蹤手段，創建全面映射教師成長軌跡的數智化檔案，借助數智技術手段對教師的專業技能、職業道德、角色定位及職業路徑進行精細分析與科學評價，逐步建立跨時段、多層面、跨界別的教師發展“數智畫像”系統，為教師個人成長提供精確導航與科學指引。

（四）數智化技術手段賦能學習生態環境重塑

第一，強力推進公安院校的數智化基礎設施建設，利用虛擬仿真技術、開發數智化實戰應用場景、擴展智能學習空間，并與智慧警務實踐緊密結合，探索融入人工智能、虛擬現實和增強現實等技術的體驗式、沉浸式、探究式教學模式，讓學生在高度仿真的數智化警務學習場景中，不斷精進專業技能、提升實戰操作水平與強化職業操守。［10］第二，全面推廣基于最前沿數智技術的教育創新實踐，構建適應數智學習需求的教育技術支撐體系，積極探索并構建一體化的數智化學習生態系統。通過系統化、科學化的數據分析方法，深度挖掘學生的學習行為、偏好及成效，實現公安專業理論、課程思政要素、實戰案例等高質量教育資源的智能匹配與即時推送，借助數智技術手段，在公安教育領域實現規模化定制教學，促進學生綜合素養的全面發展與進步。第三，積極倡導由數據驅動的自主學習、個性化學習、泛在學習和實戰導向學習，充分利用虛擬技術優化學習體驗，鼓勵學生革新學習方法、提升學習效能、激發創新意識，培養其自主學習、團隊協作及終身學習的習慣，進一步加強專業知識、職業技巧、數智思維與綜合素質的綜合提升。

參考文獻

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