合作學習法在高中英語詞匯教學中的應用分析

代月梅

【內容摘要】英語是一門語言性學科，所以對于學生學習來說，英語詞匯是基礎部分，如果缺乏詞匯的積累，學生就難以完成文章的閱讀以及寫作，無法從真正意義上掌握一門語言。從目前高中英語詞匯的教學來看，部分還在應用傳統單一的教學方法，學生在死記硬背中無法掌握正確的英語學習方法，更是對英語詞匯的學習產生畏懼心理。本文以高中英語詞匯教學為對象，分析合作學習法的重要性，并提出高中英語詞匯教學中應用合作學習法的策略。

【關鍵詞】合作學習法? 高中英語? 詞匯教學? 應用

目前，高中生英語詞匯的掌握量和新課標的要求并不相匹配，如何采取行之有效的教學方法提高中生的詞匯量受到教師的重視。盡管存在很多種詞匯教學方式，但是具體應用哪一種存在很大的爭議。在實際的教學中，合作學習法有著較強的實踐性，受到很多學生的歡迎。通過合作學習法，學生能夠主動參與課堂活動，提高對英語詞匯的理解和運用能力。所以，教師需要探究合作學習法的有效應用策略，提高英語教學的質量。

一、合作學習法的重要性

1.以學生為主體，建立良好的學習環境

合作學習法是學生通過小組或者團隊的方式完成一項學習任務。傳統英語教學主要是以教師為重心進行講解，學生需要在課堂上聽講，掌握大量枯燥的文字內容，而合作學習法是以學生為主題，通過生生、師生之間的交流讓學生主動接觸學習內容，深入理解所學知識，并且能夠在實際中有效應用。所以，合作學習法能夠拉近學生和學生、學生和師生之間的距離，創造輕松的課堂學習環境。

2.提高學習效率，加強合作交流

合作學習法通常有兩種形式，即小組游戲和小組分工。其中游戲合作需要學生通過競賽來掌握詞匯，在這個過程中每個小組需要和其他的小組比較獲取好的成績，這種方式能夠很好地激勵學生在各個方面加強交流，積極地掌握詞匯，提高詞匯的能力。另一個小組分工的合作學習方式，能夠適應學生在成績、能力以及性別等方面的差異，可以讓學生們根據差異調整合作的任務，達到平衡學習的效果。兩種方式能夠極大地提高學習的效率，而且學生之間相互配合，在潛意識里會形成合作交流的意識。對于部分高中生來說，英語詞匯的掌握非常困難，而合作學習法恰好能夠解決這些學生的困難，提高自我學習能力和組織能力。

二、合作學習法在高中英語詞匯教學中的應用策略

1.選擇正確的學習內容，明確目標

合作學習法應該有正確的學習內容，讓學生在合作中充分利用時間完成教學要求。所以教師要在教學中給與正確的引導，促使學生明確學習的目標。通常教師應該指導學生合作學習時選擇內容編排有一定規律，每一單元有明確的主題，內容之間相互關聯的教材進行學習。此外，詞匯的學習一定要突出重點和專業，教師要在這一方便方面給與正確的指導，讓學生在合作時建立明確的方向，熟練掌握單元內容的詞匯。高中英語詞匯量比較大，內容比較廣泛，所以教師要引導學生合作時建立系統化學生的思維，構建詞匯體系，避免盲目掌握詞匯，浪費時間。

2.精心設計教案，提高效率

高中英語教學中每一節課都有固定的時間，完成英語詞匯的教學任務，讓學生能夠完全掌握一節課的詞匯量需要教師精心設計合作學習的流程，其中包括師生合作、生生合作。精心設計教學方案能夠保證課堂合作學習順利開展，提高學習的效率。比如在一節課開始學生初步接觸陌生的英語單詞，這時需要教師和學生相互配合，在一定的時間里學習單詞的發音和意思，初步掌握了發音以及詞匯之后，教師引導學生之間進行合作，對詞匯做一個考查和深入的理解。此外，教師還需要培養學生構建詞匯的能力。學生之間可以相互合作，圍繞課文主題結合自己初步掌握的單詞編排例句，然后教師在課堂中對學生合作編排的例句進行指導，促使學生能夠圍繞單元主題內容掌握明確的知識。

3.監督學生合作情況，及時給與評價

合作學習法將課堂的角色進行了互換，學生需要合作完成教學目標，但是這個過程中學生極容易散漫合作，也存在很多困難無法繼續進行合作，所以教師要時時關注學生合作的情況。如果學生存在難以理解的詞匯，要及時給與指導，小組合作中出現的不足之處也應該做出評價，保證在有限的時間里，學生能夠得到最大化的合作效率。此外，詞匯的教學除了注意量，還需要提高學生應用的能力。所以，教師要組織學生結合一定的語境創建詞匯應用的合作學習環節，通過學生之間的練習，在班級里共同進行詞匯的合作訓練，將好的小組合作結果在班級里展示。

結語

高中英語詞匯是學好英語的重要基礎，只有掌握了足夠的英語詞匯，學生才能在閱讀和寫作上有所提高。傳統教學中學生獨自死記硬背的方法已經不適應當下學生學習的需求，合作學習法逐漸在高中英語詞匯教學中被推廣，教師需要積極探究這一教學方式，指導學生選擇正確的學習內容，精心設計教學方案，提高學生掌握詞匯的效率，并且監督學生合作學習的情況，及時給與評價，有效利用這種方式，優化高中英語詞匯教學的方法。