民間剪紙藝術在幼兒園中的傳承和創造

民間剪紙是一門以紙張為主要材料，經過剪、刻、染等多種手段創造鏤空圖案的民間藝術形式，俗稱“剪畫”“窗花”等。作為中國傳統文化的瑰寶，民間剪紙藝術不僅具有深厚的文化底蘊和巨大的藝術價值，而且能夠通過其獨特的技藝和表現形式，激發幼兒的創造力和審美能力。將民間剪紙藝術融入美術教育中，對于促進幼兒全面發展具有重要意義。基于此，本文提出民間剪紙藝術在幼兒園中傳承和創造生成的策略，旨在進一步提升民間剪紙藝術在幼兒園美術教育中的地位，使其最大化發揮作用，為保護和傳承非物質文化遺產貢獻力量。

0 引言

在全球化浪潮與現代化進程的雙重影響下，保護和傳承非物質文化遺產已成為世界各國共同面臨的課題。民間剪紙藝術，作為中國傳統手工藝的重要組成部分，具有獨特的藝術形式和豐富的文化內涵，承載著中華民族的歷史記憶與審美情感，表達了廣大民眾的社會認識、道德觀念、實踐經驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。然而，隨著生活方式的快速變遷，這一傳統藝術形式正面臨著被邊緣化甚至遺忘的風險。因此，探索民間剪紙藝術在當代社會的傳承路徑，尤其是將其融入教育體系，成為保護和弘揚這一非物質文化遺產的關鍵。幼兒園作為個體接受正規教育的起點，是文化傳承與創新的重要陣地[1]。幼兒階段是個體認知、情感、創造力發展的關鍵期，將民間剪紙藝術引入幼兒園，不僅能夠豐富幼兒的藝術體驗，提升其審美素養，還能激發幼兒的民族自豪感和文化認同感，為培養具有深厚文化底蘊的新時代接班人奠定基礎。本文聚焦于民間剪紙藝術在幼兒園中的傳承與創造生成，旨在通過深入分析民間剪紙藝術的教育價值、傳承現狀以及幼兒創造力培養的需求，探索出一套既符合幼兒身心發展特點，又能有效傳承民間剪紙藝術的幼兒園教育模式，促進幼兒全面發展，同時也為其他非物質文化遺產在幼兒園中的傳承提供有益的參考和啟示。

1 民間剪紙藝術在幼兒園中的傳承

1.1 傳承環境的創設

傳承環境的創設是民間剪紙藝術在幼兒園中得以有效傳承的基礎。一個豐富、有趣且富有教育意義的剪紙環境，能夠激發幼兒對剪紙藝術的興趣，促進他們主動學習和探索。因此，為了在幼兒園中有效傳承民間剪紙藝術，首先需要創設一個濃厚的剪紙文化氛圍。這包括在幼兒園內部布置剪紙作品展示區，展示各種精美的剪紙作品，讓幼兒在日常活動中能夠隨時欣賞和學習。同時，幼兒園還可以設立專門的剪紙工作室，配備專業的剪紙工具和材料，為幼兒提供一個安全、舒適的創作環境。此外，幼兒園還可以利用社區資源，組織幼兒參觀剪紙藝術館或剪紙大師的工作室，讓幼兒近距離感受剪紙藝術的魅力。通過這些活動，幼兒可以更加深入地了解剪紙藝術的歷史淵源、技藝特點和藝術價值，從而激發他們對剪紙藝術的興趣和熱愛。

1.2 剪紙的技巧

在幼兒園中傳承民間剪紙藝術，剪紙技巧的學習是必不可少的環節。教師可以通過示范和講解的方式，向幼兒傳授基本的剪紙技巧和方法，如對稱剪紙、折疊剪紙等。同時，教師還可以結合幼兒的認知水平和興趣點，設計一些富有創意的剪紙活動，如剪制動物、植物、人物等形象，讓幼兒在實踐中逐步掌握剪紙技巧。教師需要注重培養幼兒的觀察力和想象力。通過觀察各種剪紙作品，幼兒可以學習到不同的剪紙風格和表現手法；而通過想象和創作，幼兒則可以將自己的想法和情感融入到剪紙作品中，從而創作出獨具特色的剪紙作品[2]。

1.3 傳承策略與實踐

為了在幼兒園中有效傳承民間剪紙藝術，需要制定一套切實可行的傳承策略。以下是一些有效的傳承策略。一要結合節日和主題活動。幼兒園可以結合各種節日和主題活動，將剪紙藝術融入到日常教學中。例如，在春節期間，可以組織幼兒剪制各種吉祥圖案和窗花；在端午節期間，則可以剪制龍舟和粽子等傳統節日元素。通過這些活動，幼兒可以更加深入地了解傳統節日和習俗，同時也能感受到剪紙藝術的獨特魅力。二要開展親子剪紙活動。幼兒園可以邀請家長參與剪紙活動，共同創作剪紙作品。這種親子活動不僅可以增進家長與孩子之間的情感交流，還能讓家長更加了解和支持幼兒園的教育工作。同時，家長也可以成為孩子學習剪紙的榜樣和引導者，共同推動民間剪紙藝術的傳承與發展。三要利用社交媒體平臺。幼兒園可以利用社交媒體平臺，定期發布幼兒剪紙作品和剪紙活動信息。這不僅可以擴大剪紙藝術的影響力，還能吸引更多人的關注和參與。同時，通過與其他幼兒園或剪紙藝術機構的交流和合作，可以共同推動民間剪紙藝術的傳承與發展。

2 幼兒通過剪紙活動生成的創造力

2.1 剪紙活動促進幼兒創造力的發展

剪紙活動作為一種傳統而富有創意的手工藝術形式，對于促進幼兒創造力的發展具有顯著的作用。首先，剪紙活動可以激發創新思維。剪紙活動為幼兒提供了一個自由發揮想象力和創造力的空間。剪紙活動要求幼兒根據紙張的形狀、顏色等特性，結合自身的想象和創意，進行剪裁和設計[3]。在這個過程中，幼兒需要不斷思考如何將腦海中的圖像轉化為紙上的作品，這有助于激發他們的想象力，促進他們創新思維的發展。通過不斷地嘗試和實踐，幼兒能夠逐漸掌握剪紙的技巧和方法，同時也能夠培養出獨特的創作風格和思維方式。其次，剪紙活動可以培養審美意識。剪紙作品通常具有精美的圖案和色彩，通過欣賞和學習剪紙作品，幼兒能夠逐漸培養出獨特的審美意識和藝術鑒賞能力。他們會開始關注作品的線條、形狀、色彩等元素，并嘗試將這些元素融入到自己的作品中。這種過程不僅有助于提升幼兒的審美水平，還能夠激發他們的創作靈感，提升創造力。

2.2 剪紙活動對幼兒創造力的具體影響

剪紙活動對幼兒創造力的具體影響主要體現在以下幾個方面。一是剪紙活動可以提升幼兒的動手能力和精細動作技能。剪紙活動需要幼兒使用剪刀進行剪裁，這要求他們具備一定的動手能力和精細動作技能。在剪紙的過程中，幼兒需要控制剪刀的力度和方向，以保證剪裁的線條平整、流暢。這種精細動作的訓練不僅有助于提升幼兒的手眼協調能力，還能夠增強他們手部肌肉的靈活性。隨著動手能力和精細動作技能的提升，幼兒能夠更加自如地進行創作，進一步展現他們的創造力。二是剪紙活動可以促進幼兒的社會交往和合作能力。剪紙活動通常可以作為一種集體活動進行，幼兒可以在活動中與其他小朋友一起分享和交流創作經驗和技巧。這種交流和合作的過程不僅有助于幼兒相互學習和借鑒他人的創作思路和方法，還能夠培養他們的社會交往和合作能力。通過與其他小朋友的合作，幼兒能夠學會如何與他人協作完成任務，如何尊重他人的意見和想法，這對于他們未來的成長和發展具有重要意義。三是剪紙活動可以增強幼兒的自信心和成就感。剪紙活動是一種需要幼兒付出努力和耐心才能夠完成的活動。當幼兒看到自己的作品逐漸成形并展現出獨特的美感時，他們會感到無比的自豪和滿足。這種成就感和自信心能夠激發幼兒繼續探索和創新的欲望，進一步促進他們創造力的發展。

因此，在幼兒園教育中，應充分利用剪紙活動這一載體，為幼兒提供一個自由、開放、富有創意的創作環境，讓他們在剪紙活動中不斷挖掘和展現自己的創造力。

2.3 剪紙活動中培養創造力的策略

2.3.1 創設良好的剪紙環境

創設良好的剪紙環境對于激發幼兒對剪紙活動的興趣、培養他們的創造力至關重要。教師可以從物質環境與精神環境兩個方面入手，為幼兒創造一個充滿創意和樂趣的剪紙環境，激發他們的創造力和藝術潛能。在物質環境中，教師可以為幼兒提供必要的剪紙工具，如剪刀、手工紙等，并確保這些工具的安全性，適合幼兒使用；準備充足的輔助材料，如顏料、各種圖案資料等，以激發幼兒的創作興趣。同時，教師還可以布置一個富有藝術氛圍的剪紙活動區，讓幼兒在欣賞和創作中受到美的熏陶。在精神環境中，教師可以營造輕松自由、利于交流的氛圍，鼓勵幼兒無拘無束地表達自己的想法和創意，尊重幼兒的個性差異，允許他們按照自己的節奏和方式進行創作，并及時給予幼兒積極的反饋和鼓勵，增強他們的自信心和成就感。

2.3.2 激發幼兒的剪紙興趣

俗話說，興趣是最好的老師。激發幼兒的剪紙興趣是引導他們積極參與剪紙活動、培養創造力的重要前提。教師可以通過展示各種精美的剪紙作品，激發幼兒對剪紙藝術的興趣和好奇心。或者設計一些與剪紙相關的游戲，如“剪紙接龍”“剪紙拼圖”等，讓幼兒在游戲中體驗剪紙的樂趣。通過游戲引導幼兒探索剪紙的不同方法和技巧，培養他們的創新思維。

2.3.3 引導幼兒創造性地學習剪紙技能

教師可以根據幼兒的身心發展特點，由淺入深、由易到難地教授剪紙技能，并通過示范、講解和練習相結合的方式，幫助幼兒掌握基本的剪紙技巧和方法。除此之外，教師還可以引導幼兒嘗試不同的剪法和圖案，如對稱剪、鏤空剪等，以豐富他們的創作手法；鼓勵幼兒根據自己的興趣和想法設計新的圖案和作品，培養他們的創新思維和創造力。

2.3.4 組織剪紙實踐活動

教師可以結合節日、季節等主題，為幼兒開展剪紙主題活動，如“春節窗花剪紙”“動物世界剪紙”等。通過主題活動引導幼兒關注生活中的美好事物，并嘗試用剪紙的形式進行表達，在培養他們的動手實踐能力的同時，鍛煉他們的社交能力。而且教師還可以舉辦剪紙比賽和展覽活動，讓幼兒展示自己的作品并互相學習和交流。通過比賽和展覽活動，激發幼兒的創作熱情，培養他們的競爭意識和團隊合作精神。

3 結語

在幼兒創造力培養的旅程中，剪紙活動無疑是對孩子來說充滿樂趣的活動內容。精心創設的剪紙環境、家園共育的緊密合作，不僅能為孩子們搭建一個展示自我、發揮想象的舞臺，更能為他們種下創造的種子。“十年樹木百年樹人”，創造力的培養是一個長期而復雜的過程，需要家長、教師和社會的共同努力。在剪紙活動中，每一份細致的指導、每一次鼓勵的話語、每一個創新的嘗試，都是滋養孩子們創造力的寶貴養料，有利于其成長為參天大樹。家長、教師應攜手并進，在剪紙的世界里，引領孩子探索、創造、成長。愿每一個孩子都能在剪紙的樂趣中，發現自己的潛能，勇敢地追尋屬于自己的藝術夢想。

引用

[1] 王紅娟.兒童剪紙藝術教學方法探討[J].考試周刊，2014 （28）：180.

[2] 何鏡.淺談培養幼兒正確使用剪刀的方法[J].教育實踐與研究，2015（5）：45-46.

[3] 章曉華.淺談幼兒園剪紙藝術與教學[J].課程教育研究， 2019，（30）：217.

作者簡介：杜敬（1986—），女，山東聊城人，本科，中小學二級教師，就職于聊城江北水城旅游度假區李海務街道辦事處前軍屯幼兒園。