非學科專業素養：新時代教師的必備素養

在教育的廣袤天地里，我們常常強調教師應具備扎實的專業素養。然而，在新時代的浪潮中，教師還應具備一定的非專業素養，這并非是對專業素養的忽視，而是對教師能力的豐富與拓展。

新時代，教育已不再局限于知識的簡單傳遞，更注重培養學生的創新思維、實踐能力和全球視野。教師若能擁有深厚的非專業素養，如跨學科的知識整合能力、對新技術的敏銳感知和運用能力，便能為學生打開更廣闊的知識大地。教師可以引導學生將不同學科的知識融會貫通，培養學生解決復雜問題的綜合能力。當教師對前沿科技的發展趨勢有所了解，就能將其引入課堂，激發學生對未知世界的探索欲望。

新時代，孩子們的成長不僅僅是學業成績的提升，更在于身心健康、人格塑造和社會適應能力的全面發展。而具有非專業素養的教師，更能夠以同理心去理解孩子內心的喜怒哀樂，給予他們溫暖的關懷和鼓勵。比如，教師具備良好的溝通技巧和情緒管理能力，就能在孩子遇到挫折時，給予恰當的安慰和引導，幫助他們建立積極的心態。教師若擁有深厚的藝術、體育修養，還能激發孩子在藝術和運動方面的興趣，培養他們的審美情趣和健康體魄。這些非專業素養如陽光雨露滋潤著孩子的心靈，讓他們成長為有溫度、有情懷、全面發展的人。

新時代，教師的成長同樣需要拓展教育教學專業之外的素養，教師若僅僅停留在深挖專業知識層面，則容易陷入職業的瓶頸和倦怠。而非專業素養能為教師開辟新的成長空間，教師通過學習經濟學、社會學等知識，可以更好地理解教育現象背后的深層原因，從而調整教學策略。參與社團活動或志愿者服務，能提升教師的團隊協作和社會交往能力，讓他們以更豐富的人生經驗和更廣闊的視野回歸課堂。不斷豐富非專業素養，使教師能夠從不同角度審視教育工作，發現更多的可能性和機遇，實現自我價值的不斷升華。

新的時代，教師需要具備學科專業之外更廣泛的素養，這對于新時代教育的發展、孩子的健康成長以及教師自身的持續進步都具有深遠的意義。只有這樣，教育之花才能開放得更加鮮艷燦爛。

（作者系江蘇省連云港市蒼梧小學集團校長）·