讓閱讀成為一種習慣

魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中，回憶了在三味書屋上課的情形，這給他留下了深刻印象，也給了我們很多啟發：只有學生自己讀書了，讓閱讀成為一種習慣，他們才能品味出語言文字背后的意義。可見，在小學語文教學中，閱讀對于師生來說非常重要。

閱讀，讓語文課堂更加有趣。興趣是最好的老師，在語文課上也是如此。在日常教學中，教師可以用有趣的故事、創設的情境等激發學生的閱讀興趣，用自己智慧的火種去點燃學生智慧的火花，使學生“小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開”。那么，這節語文課就成功了。

閱讀，讓語文課堂更加靈動。一堂好的語文課，應該有靈動的氣息，恰到好處的閱讀體驗。葉瀾先生在《讓課堂煥發生命活力》一文中寫道：“當學生精神不振時，你能否使他們振作？當學生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當學生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？當學生沒有信心時，你能否喚起他們的力量？你能否從學生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學生回答中的創造？”這段話給了我啟迪，在教學《蟋蟀的住宅》時，我便先給學生展示了蟋蟀的標本，之后一步步引導學生思考蟋蟀的居住地是什么樣子的，讓學生自己從課文中找出答案。在這樣的“二度創作”過程中，課堂便被賦予了“靈氣”。

閱讀，讓語文課堂更加高效。眾所周知，閱讀教學的主體是“讀”。因此，教師應該在語文課上專門抽出時間，讓學生進行充分朗讀，在整個班級中營造出濃厚的閱讀氛圍，使得每個學生都能沉浸其中。我相信，這樣的氛圍會讓學生更深刻地理解文章大意，更快走進作者內心。如此一來，語文課堂便會生動、高效。

閱讀，讓語文課堂更加自信。教師不僅要當閱讀活動的組織者，也要注重言傳身教，當閱讀活動的參與者。教師可以在課內、課外組織豐富多彩的閱讀活動，給學生搭建展示的舞臺，使他們“得法于課內，得益于課外”，從而增強學生學好語文的信心。

“厚積”才能“薄發”，語文學習是一個長期積累的過程，所以深厚的積累、良好的語感，都是要通過閱讀來實現的。閱讀是一種能力，也是教師的一種教學方法，“教無定法，貴在得法”，教師要牢記這一點，讓閱讀成為一種習慣。只有這樣，語文課才能成為真正的語文課、書聲瑯瑯的語文課。

（作者單位：江蘇省句容開發區中心小學 ）