基于生活教育理論的《道德與法治》教學探究

駱君悅

《道德與法治》是義務教育階段的思政課程，對于發展學生的道德修養、法治意識具有重要作用。筆者認為：根據《道德與法治》的課程特點和義務教育階段學生的認知規律，可以借鑒杜威、陶行知的教育理論，開展教學活動，以學生生活為出發點，充分發揮學生的學習主體作用，理論聯系實際，做到知學合一，有效達成課程目標。

一、基于生活教育理論的《道德與法治》教學

（一）生活教育理論。關于生活教育理論主要有兩個代表性的教育家。一個是美國實用主義教育家杜威。他強調“教育即生活”，指出教育是“從生活中學習”。另一個是我國著名教育家陶行知先生。他主張教育要聯系實際生活，要培養兒童的創造性和獨立性。運用生活教育理論指導《道德與法治》教學，教師必須深入到學生的生活中去，了解學生的學習生活的需要和動機、基礎和態度、進步程度和興趣愛好；了解學生家庭生活的是否和諧美滿、家庭教育是否恰到好處；了解學生社會生活是否豐富多彩、積極向上。教師在此基礎上，創設一定的生活情境，讓學生在生活情境中參與理論聯系實際的教學活動，從中獲得道德與法治知識，提高思想認識水平和核心素養。

（二）基于生活教育理論的《道德與法治》教學。根據生活教育理論開展《道德與法治》教學是符合義務教育《道德與法治課程標準》精神的。首先，《道德與法治》要以學生的真實生活為基礎，引導學生學習道德與法律的基本規范，培養學生堅定的政治立場和觀點，正確的科學的世界觀和人生觀。其次，教師要根據學生《道德與法治》認知規律，調動學生的學習積極性，全面了解學生的生活經驗，恰當地創設學習情境，帶領學生在生活感受和體驗，逐步形成正確的價值觀和涵養的必備品格。《道德與法治》的教學內容是非常豐富的。課程標準把學生的成長作為道德與法治知識生產的起點，然后逐步展開生成，通過“自我認識”到“我與自然”“我與家庭”“我與他人”“我與社會”“我與國家和人類文明”發展為線索對學生進行系列的道德與法治教育。

二、《道德與法治》生活教育的策略

（一）教材整合策略。首先是時事政治，道德與法治的教學內容一定是和當前發生的政治事件密切相關的，所以黨的正確領導，祖國的新成就，現實的社會問題都要整合。黨的二十大勝利召開了，那么黨的二十大精神就要融入《道德與法治》教學內容中。學習國情教育主題，要把黨的二十大精神整合進來，使學生領悟新時代中國特色社會主義思想；其次在學習法治教育主題時可以適當整合學生喜歡的文學作品，如電視劇《狂飆》《人民的利益》等掃黃打黑、懲治腐敗等內容，學生自覺遵守社會公德，嚴格遵守法律法規；再次可以整合學生學習和生活中的例子，理論聯系實際地引導學生學習道德與法律，還可以結合其他學科的知識使課堂變得生動形象、妙趣橫生。教材整合能夠充分體現《道德與法治》內容的豐富性，實踐的操作性和教學的有效性。

（二）活動開展策略。一種是一課時的生活模擬教學活動，一種是幾課時的實踐教學活動。不管是哪種形式，貫徹活動開展策略要注意三點。一是恰如其分地創設情境。二是要充分調動學生的積極性，把活動的設計、運作和評價交付給學生，讓學生按照自己的意志開展他們自己的活動，讓他們同學之間互相啟迪，共同提高。三是要“大感受，小認識”，注重學生的感受、體驗和感悟，培養學生的道德品質，養成良好的道德行為習慣。參加運動會，要讓學生感受競爭意識、集體榮譽、團隊精神和個人責任。

（三）因材施教策略。一是“因材”，就是把學生具體的實際情況作為施教的依據。這就要求教師要充分了解學生的知識基礎、學習態度、學習情緒和克服學習困難的意志，了解學生學習需求、興趣愛好、學習能力，學習特點，以及學生的群體特征，這就需要教師和學生交朋友，和學生共同學習、研究問題。二是“施教”，有了對學生的全面了解和比較準確的判斷，才能選擇合適的途徑與環境，采取恰當的方式和方法，有的放矢地組織教學活動。要做到因材施教，首先要注意到學生的年齡特征，對不同學段的學生要有不同的教學要求。

三、《道德與法治》生活教育的方法

（一）聯系生活創設情境，提高道德認識。《道德與法治》的教學內容是源于社會生活的。小學生的生活閱歷少、知識面窄，這對于他們理解道德與法律知識有較大的困難。因此，教師根據他們好奇心強、求知欲旺，富于幻想的特點，聯系生活實際就會事半功倍。如果我們在道法教學中通過設置懸念的方式對他們提出問題，引起學生的好奇心和注意力，激發他們思考和探究問題的興趣，增強學生分析問題的能力。制造懸念的方法有很多，如提出問題設置懸念法、制造矛盾沖突制造懸念、制難設礙巧設懸念法等都可以給孩子們一個想象的空間，激發他們的好奇心。

（二）信息技術促進感悟，激發道德情感。例如，教授《主動拒絕煙酒與毒品》一課時，教師如果在課堂上對著孩子們說煙酒毒品有什么危害，要拒絕煙酒與毒品，語言上顯得蒼白無力，學生聽了也沒什么深刻感受。但如果采用視頻和豐富的圖片播放給學生看，就會在視覺和聽覺上對他們產生強烈的沖擊，讓他們意識到吸煙和毒品的危害，從而敬而遠之。

（三）參與道法游戲活動，培養道德意志。例如，二年級學習《傳統游戲一起玩》，教師可以在課堂上給學生介紹了好幾種傳統游戲：七巧板、手影、翻花繩、解九連環、挑小木棒等。為了讓大家感受傳統游戲的樂趣，就讓同學們關門、拉窗簾、關燈制造黑暗氣氛，同學們一下子就興奮起來了。在黑暗的教室里，用手電筒給他們照亮，讓學生們根據圖片做手影。學生們都非常高興，不斷地調整手勢，邊玩邊笑，充分感受到了傳統游戲帶來的樂趣。游戲結束讓學生們發表感言，學生們都積極舉手，有的說很神奇，有的說手影看似簡單但要做好不容易……通過游戲體驗，學生不僅快樂地學到了知識，還豐富了情感，培養了學生們良好的道德情操。

（四）學生展示交流成果，提高參與度。比如，六年級學習《地球——我們的家園》時，對于環保你能做什么？除了可以在課堂上進行小組討論如何參與環境保護，還可以讓同學們充分發揮想象力，利用課后時間做一個廢物利用手工，選出優秀作品在下一節課進行展示和講解。在這個過程中，學生表現自我，充分發揮了主觀能動性，挖掘了潛力，培養了他們的創造力，讓學生體驗到了學習的快樂，最終達到自我實現的目標。

責任編輯 邱 麗