潤物細無聲

黃飛霞

目前的小學英語課堂往往側重于培養學生的聽、說、讀、寫等基本技能，而忽視了道德教育的滲透。因此，英語作為初級階段的重要科目，必須對學生進行道德教育，讓學生們擺正態度，讓學生們在英語課中理解道德教育的重要性，提升學生們的英語水平。

一、對小學英語進行品德教育的重要意義

（一）培養學生的好習慣。將道德教育融入到小學英語教學中，能使學生形成好的生活、好的學習習慣。通過品德教育，讓學生了解到品德對一個人的重要意義，從而在日常生活中培養良好的行為習慣。通過道德教育，學生就會了解自己應該是什么樣的人，在遇到不同的問題時應該如何去解決，如何去幫助別人。在教學中，老師要注重方法，適時地利用一些課本上的內容及素材引導學生進行思考和分析，循序漸進地進行品德教育的滲透，為學生構建一個良好的價值體系。

（二）提高學生的英語能力。在小學英語教學中實施德育滲透的教學法，能夠促進學生英語素質的提高。在英語課程中，逐漸地將品德教育融入到學生的英語課程中，能夠使學生樹立一個正向的學習目標，使他們提高自己的英語水平。通過品德教育，使他們能夠感受到與我國不同的文化氛圍。在品德教育的滲透下，他們不但能夠使自己的英語水平得到提高，而且能夠使他們的愛國精神得到加強，培養一顆感恩的心，從而增強他們的國家自信心。

（三）建立和諧師生感情。將道德教育融入到小學英語課堂教學中，有利于師生間建立起一種和諧的師生關系，營造出一種輕松愉快的課堂氣氛，使學生與教師成為朋友，這對師生之間的溝通也是有好處的。如果學生一見到老師就會畏懼，就會避而遠之，這對學生的學習不利。隨著教育模式的優化改革與德育教育的不斷滲透，學生與教師之間形成了一種亦師亦友的關系，能夠更好地增進師生感情，提高學生的綜合素質。

二、我國小學英語的德育滲透現狀

當前，我國很多小學英語老師的教學方法仍停留在“應試”的狀態，非常著重于知識技能的訓練，忽略了人文素養及品德的滲透。應試教育深入人心，造成學生的學習壓力很大。無論是老師還是學生，要想轉變這種的觀念，就要對老師的授課方式進行革新，把課本上的知識和生活中的現實聯系起來，活化課堂。隨著新課程改革的推進，老師的教學任務也越來越重，要提高學生的綜合素質，不能只關注課本上的知識，不能只關注分數。

三、小學英語德育滲透的具體措施

（一）課堂上創設情景，進行言傳身教。比如，在學習shopping的主題時，老師可以設置情景，把實物“商品”拿出來，讓學生扮演顧客的角色，自己扮演售貨員的角色，“Excuse me.Can I help you？”和學生用英語進行交談，對于禮貌用語、待人接物的態度和熱愛職業的道德情感教育就可以適時地滲透在其中，而且在體驗活動中對情緒感受、意義記憶比說教更有效果。這樣，老師就可以指導學生，讓他們在聽到英語的時候，就可以引導學生用語言來表達自己內心的感受，同時，老師也適時地充分肯定和鼓勵學生。這樣，學生的聽說讀寫能力都會得到很大的提升。

（二）充分活躍課堂氣氛，將德育滲透到課堂之中。老師的一言一行都是很重要的，它會給學生帶來很大的榜樣效應。所以，在英語課上，小學英語老師要多用“Good job”“Super”“Great”“Come on”等詞匯來激發學生的積極性，改善課堂的氣氛，讓學生在英語課上一直都能感受到積極的情緒，并能保持一個很好的學習狀態。此外，老師應該多用 Thank you和 Sorry等禮貌用語，讓學生感覺到老師的彬彬有禮，便于他們模仿和學習。老師的一言一行都在很大程度上影響著學生。因此，老師們一定要始終堅持道德教育的理念，在自己的行為和行為中，對自己的課堂用語和行為進行持續的規范和要求，這樣才能讓學生們擁有更好的道德品質。

（三）在課堂外開展道德教育，營造英語環境。例如，在英語教學中，要經常進行一些形式多樣、內容豐富的活動，如在英語活動周中開展：英文歌曲比賽、英語口語比賽、英語書寫比賽、英語手抄報比賽、課本劇表演等，以及其他一些英語教學活動，以激發學生的學習熱情，讓他們積極主動地參加學校舉辦的各種活動，讓他們在獨立的學習過程中，通過不斷地學習和感受中西方的文化的差異，加深他們對道德的理解。在這種活動中，他們可以獲得更多的交流，在不同的場合下，他們可以學會不同的語言，從而提升他們的道德水平和綜合素質。

（四）充分挖掘教科書的德育知識。目前我們所用的英語教科書，不管是在知識內容上，還是在活動的設計上，都與學生的日常生活密切相關。它的主要內容都是學生們的日常交流，而且可以涵蓋到生活的方方面面，比如我們國家和世界上其它國家的文化、歷史、禮儀、風俗等。它涉及到很多思想，很多道德，很多社會文化。給學生們提供了大量的學習資料。教師應當對每一章的內容都有充分的認識，然后深入挖掘出其中蘊含的道德教育知識，并將這些道德教育知識與學生的學習和吸收能力相結合，將這些道德教育知識帶入到課堂的學習之中，以此來深化學生對道德教育的理解。教師要有意識地對學生進行道德方面的教育，這樣才能在不知不覺中被學生所接受，并將其應用于日常生活中。比如，在《Shopping》的課文中，教師可以讓學生們分組討論，創造一個討論的環境，激發學生們的興趣。教師可以針對每個小組討論的內容提出一個話題，以此來訓練同學們的語言表達，同時，教師還可以用“Thank you！”將“Sorry”“Hello”等基本禮貌用語在學生之間進行溝通，提高同學們使用禮貌用語的頻次，并在此過程中培養同學們樂于助人、彬彬有禮的崇高品格。

（五）抓住道德教育的機會。小學英語課本中有很多的道德教育素材，如果教師能夠深入地發掘，抓住機會，將這些素材運用到課堂上，那么學生們就會自然而然地被道德教育所感染。德育教育不是照本宣科，也不是不受時間和空間限制的生搬硬套，它需要與教學相結合，教師要自覺地指導學生，讓他們在學習過程中學會良好的品德。所以，教師在教學的時候，要抓住時機，適當地將德育教育引入到課堂中，進而提高學生的思想水平。舉個例子，在《At the farm》中，當同學們對各種動物的特點進行描寫時，教師可以這樣問：“Theyre so cute.What should we do for them？”進而，培養學生熱愛動物的品德，并激發他們的同情心。在這種班級里，學生們既能學到英語，又能提升自身的品德，從小養成一種愛弱的心態，對日后的成長是有很大好處的。

責任編輯 邱 麗