“雙減”背景下小學(xué)語文學(xué)科與勞動教育融合的實(shí)踐探究

羅艷秋

摘 要：在“雙減”政策下，小學(xué)語文學(xué)科與勞動教育的融合成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問題。小學(xué)語文學(xué)科與勞動教育的融合不僅可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于推動小學(xué)語文學(xué)科教育的改革創(chuàng)新。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的方式方法，將勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)活動。基于此，文章淺析“雙減”背景下，小學(xué)語文學(xué)科與勞動教育融合策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)語文；勞動教育

隨著“雙減”政策的深入開展，小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，小學(xué)語文教育越來越重視對學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但部分教師仍采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和對語文知識的掌握，忽視了對學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然在，在“雙減”政策下，為進(jìn)一步豐富小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵，教師需要將勞動教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，加深對勞動教育的理解和應(yīng)用。

一、挖掘小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的勞動元素

挖掘小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的勞動元素是推動小學(xué)語文學(xué)科與勞動教育融合的重要途徑。教師通過對小學(xué)語文教材的仔細(xì)研讀，找到與勞動相關(guān)的內(nèi)容和素材，例如描寫農(nóng)田勞作、手工藝制作、職業(yè)生涯等情境的課文、小說或詩歌。教師可以對這些內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的勞動價(jià)值和意義。例如，在教授《田家四季歌》這一課時(shí)，由于授課對象為小學(xué)低年級學(xué)生，他們往往缺乏鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)業(yè)勞動了解相對較少。教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示農(nóng)事活動的圖片或視頻，幫助學(xué)生能夠直觀地理解播種、插秧、耕田、采桑、除草、割麥等詞語的意義，從而也能更好地完成字詞教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中描寫的勞動者形象、描述勞動過程中的細(xì)節(jié)等。并通過繪聲繪色的講解與分析，讓學(xué)生可以更加深入地理解勞動的意義，并在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。在學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，教師除了要讓學(xué)生了解古代建筑的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考古代勞動人民的智慧，并為學(xué)生拓展工匠精神。通過講解課文中巧奪天工的趙州橋建造工藝之精美，建造技術(shù)之高超，延伸至現(xiàn)代的中國基建領(lǐng)域的傲人成績，如港珠澳大橋的大跨度斜拉橋、浸管隧道、海底隧道等技術(shù)。學(xué)生通過討論對比兩座橋，感悟出無論是古代還是現(xiàn)代，我國人民都用勞動智慧與辛勤汗水，創(chuàng)造著美好的生活。學(xué)生更好地理解勞動所蘊(yùn)含的價(jià)值觀和思想，以及勞動在社會中的重要性。這種古今對比的語文學(xué)習(xí)也有助于激發(fā)學(xué)生對勞動教育的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們的自主探究意識和創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)新融入勞動教育的小學(xué)語文課堂教學(xué)

在“雙減”政策下，小學(xué)語文學(xué)科與勞動教育的融合變得越來越重要。為了提高小學(xué)語文教學(xué)與勞動教育的有機(jī)融合，教師可以為學(xué)生打造一個(gè)具有勞動特色的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。比如設(shè)置一些如學(xué)生種植的花草、制作手工藝品等勞動相關(guān)的文化角。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，親身參與勞動活動，增強(qiáng)對勞動的體驗(yàn)和感受。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)勞動相關(guān)的教學(xué)情境和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用語文知識，提升語文學(xué)科中勞動教育的實(shí)踐性和綜合性。例如，在進(jìn)行口語交際“長大以后做什么”課堂教學(xué)活動時(shí)，教師可以在導(dǎo)入部分為學(xué)生播放介紹不同職業(yè)崗位的視頻，并在播放后提問學(xué)生：“視頻中都出現(xiàn)了哪些職業(yè)？你對這些職業(yè)了解多少？”學(xué)生踴躍回答的同時(shí)，再思考：自己長大想要從事什么職業(yè)？并讓學(xué)生小組討論，自己想要從事的職業(yè)以及這一職業(yè)能夠?yàn)樯鐣龀鲈鯓拥呢暙I(xiàn)。有的學(xué)生會說自己想要成為一名教師，教書育人；也有的學(xué)生會說想成為建筑師，為祖國的現(xiàn)代基建事業(yè)添磚加瓦。這時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解到，無論哪一個(gè)職業(yè)都是同樣偉大的，堅(jiān)持奮斗在自己的崗位上奉獻(xiàn)他人就是一名偉大的勞動者。在口語交際課堂教學(xué)中，學(xué)生需要主動思考問題，并在與其他同學(xué)的交流和思想碰撞中，靈活運(yùn)用語文知識和技能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維，還能讓學(xué)生明白美好的生活需要各行各業(yè)的勞動者共同創(chuàng)造，進(jìn)而尊重每一位勞動者，以實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中自然而然地完成勞動教育的目的。

三、開展勞動主題小學(xué)語文閱讀與寫作練習(xí)

隨著“雙減”政策落實(shí)開展，小學(xué)語文學(xué)科需要在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。而引導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作關(guān)于勞動的文章和作文旨在通過語文技能的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的認(rèn)識與理解，提高他們對勞動的尊重與珍惜。一方面，教師可以為學(xué)生搜集勞動相關(guān)的閱讀練習(xí)試題，將閱讀練習(xí)與勞動教育有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到語文知識都源于生活、源于勞動，從而充分發(fā)揮出語文學(xué)科教學(xué)的工具性和人文性。同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦適合他們年齡階段的勞動主題書籍。這些書籍可以選擇那些生動有趣、內(nèi)容與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的勞動故事和傳記。通過閱讀這些書籍，學(xué)生可以了解不同勞動領(lǐng)域的知識，進(jìn)而增強(qiáng)對勞動的興趣。另一方面，教師可以打破傳統(tǒng)小學(xué)語文寫作在空間和時(shí)間上的局限，組織學(xué)生參觀工廠或農(nóng)田勞動等，鼓勵學(xué)生親自參與勞動過程并寫出相關(guān)的作文。這樣的語文實(shí)踐活動可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到勞動的辛苦與快樂，并借此培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動價(jià)值觀。同時(shí)，在學(xué)生寫作的過程中，教師還可以提供一些寫作技巧和指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)對勞動的思考和感受。例如，學(xué)生可以通過運(yùn)用豐富的詞匯和生動的敘述，將自己的觀察和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字，從而更好地表達(dá)出自己對勞動的理解和認(rèn)同。通過這樣的寫作練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊重與珍惜，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，并推動勞動教育在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用與實(shí)踐。

四、結(jié)語

綜上所述，“雙減”背景下，小學(xué)語文學(xué)科與勞動教育的融合產(chǎn)生了積極的影響。促進(jìn)了學(xué)生的語文實(shí)踐應(yīng)用能力和思辨能力的培養(yǎng)，加深了小學(xué)語文教學(xué)與勞動教育的深度融合，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)活動的提質(zhì)增效。未來，教師應(yīng)不斷探索小學(xué)語文學(xué)科與勞動教育有效融合的教學(xué)模式與教學(xué)策略，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育支持。

參考文獻(xiàn)：

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