激發(fā)初中學(xué)生在寫作教學(xué)中的深度參與策略例談

摘 要 研究表明，深度參與可以促進(jìn)學(xué)生的寫作能力發(fā)展和思維能力提升，從設(shè)計(jì)激發(fā)興趣的主題、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境、提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)、引導(dǎo)思維深度和創(chuàng)造性以及創(chuàng)造展示和交流的機(jī)會(huì)等幾個(gè)方面，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。通過(guò)這些措施，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生參與寫作，提升他們的寫作質(zhì)量和寫作能力。

關(guān)鍵詞 初中寫作教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 個(gè)性化指導(dǎo) 思維深度

深度參與可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)他們的寫作動(dòng)力，提高寫作表達(dá)的質(zhì)量。通過(guò)有效的教學(xué)策略和方法，學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和合作意識(shí)能得到培養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中的深入思考和全面發(fā)展。因此，探索如何讓學(xué)生深度參與初中寫作教學(xué)，提高他們的寫作能力和表達(dá)水平，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、設(shè)計(jì)激發(fā)興趣的寫作主題

第一，理解學(xué)生的興趣和需求。教師應(yīng)該積極了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好和個(gè)人特點(diǎn)，了解他們感興趣的話題和主題。通過(guò)與學(xué)生的溝通和對(duì)他們的觀察，可以獲得關(guān)于他們的喜好、熱愛(ài)的領(lǐng)域以及有意愿探索的話題的信息。這樣的了解能夠?yàn)檫x擇適合學(xué)生的寫作主題提供基礎(chǔ)。

第二，應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與主題選擇的過(guò)程。為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，教師可以讓學(xué)生參與主題選擇的過(guò)程。可以開(kāi)展課堂討論或小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的寫作主題，并鼓勵(lì)他們給出理由和解釋為什么選擇該主題。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議進(jìn)行主題調(diào)整，使學(xué)生更有歸屬感和參與感。

第三，可以關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題。選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的主題可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作任務(wù)的認(rèn)同感和興趣，讓他們更容易投入寫作中。教師可以關(guān)聯(lián)學(xué)生的日常生活、校園經(jīng)歷或社會(huì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的寫作主題，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)歷和觀察融入寫作中，更加深入地參與和表達(dá)。

第四，需要提供多樣化的寫作材料和資源。教師可以提供多樣化的寫作材料和資源，如文章、圖片、視頻、實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。這些材料和資源應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好相關(guān)，讓學(xué)生感到身臨其境，并為他們提供切實(shí)的素材和啟發(fā)，從而更深度地參與到寫作中。

第五，創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演。為了讓學(xué)生深度參與寫作，教師可以創(chuàng)設(shè)情境和組織角色扮演。通過(guò)將學(xué)生置身于具體的情境中，讓他們扮演特定的角色，可以激發(fā)他們的想象力和表達(dá)欲望。例如，可以組織模擬實(shí)地考察或社會(huì)情景的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體驗(yàn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

二、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境

合作寫作活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。在小組或伙伴合作中，學(xué)生需要不斷討論、協(xié)商和合作解決問(wèn)題。通過(guò)相互之間的碰撞和辯論，學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并逐步深入理解和把握寫作任務(wù)的要點(diǎn)和核心內(nèi)容。

小組或伙伴合作寫作活動(dòng)可以包括互相修改和提供反饋的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以互相閱讀和修改對(duì)方的作文，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。這種互相修改和反饋的過(guò)程不僅幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作中的問(wèn)題和不足，也能夠?qū)W習(xí)和吸收他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提升自己的寫作能力。

小組或伙伴合作寫作活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生需要在團(tuán)隊(duì)中分工合作、協(xié)調(diào)配合，共同完成寫作任務(wù)。通過(guò)合作寫作的實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和技能，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，提高協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

小組或伙伴合作寫作活動(dòng)對(duì)學(xué)生的寫作質(zhì)量和自信心有積極影響。通過(guò)與他人合作和交流，學(xué)生能夠不斷完善和改進(jìn)自己的寫作，獲得他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，學(xué)生也能從他人的作品中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感，提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。

三、提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)

1.了解學(xué)生的水平和需求

教師需要通過(guò)多種方式了解學(xué)生的寫作水平和需求。可以通過(guò)作文作業(yè)、課堂表現(xiàn)、診斷性評(píng)估等方式獲取學(xué)生的寫作樣本和評(píng)估數(shù)據(jù)，從而了解每個(gè)學(xué)生的寫作能力、問(wèn)題和需求。這樣的了解能夠?yàn)閭€(gè)性化的寫作指導(dǎo)提供基礎(chǔ)。

如可以設(shè)置個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)的相關(guān)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的不同水平和需求，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過(guò)一對(duì)一的交流和討論，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供具體的寫作指導(dǎo)，解答他們的疑惑和困惑。個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)可以幫助學(xué)生針對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，提高寫作水平和自信心。

2.批改和反饋

教師在學(xué)生的作文中進(jìn)行批改和提供詳細(xì)的反饋是個(gè)性化寫作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。教師可以針對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行細(xì)致的批改，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的方向。同時(shí)，教師也要提供具體的建議和策略，幫助學(xué)生改善寫作技巧和表達(dá)能力。通過(guò)批改和反饋，學(xué)生能夠了解自己的寫作問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思

除了教師的指導(dǎo)和反饋，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與寫作過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和反思。學(xué)生可以對(duì)自己的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的寫作優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的空間。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和反思，學(xué)生能夠加深對(duì)自己寫作能力的認(rèn)知，并制定個(gè)性化的寫作目標(biāo)和改進(jìn)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我調(diào)控能力。

4.提供資源和策略支持

個(gè)性化的寫作指導(dǎo)還包括提供學(xué)生所需的資源和策略支持。教師可以為學(xué)生提供適合其水平和需求的參考資料、寫作技巧和策略。這些資源和策略的支持能夠幫助學(xué)生克服寫作困難，擴(kuò)大寫作知識(shí)和技能的范圍，促進(jìn)他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中的深度參與和提高。

四、引導(dǎo)思維深度和創(chuàng)造性

1.提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生思考

啟發(fā)式的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的提問(wèn)和引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。教師可以通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，幫助他們深入理解和探索寫作話題。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠思考問(wèn)題的多個(gè)方面，提出不同的觀點(diǎn)和思路，從而拓展他們的寫作思維。

2.激發(fā)創(chuàng)造性的修辭手法

在啟發(fā)式的教學(xué)方法中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、類比、對(duì)比等修辭手法來(lái)豐富寫作表達(dá)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用形象生動(dòng)的比喻，將抽象概念具象化，從而增加文章的吸引力和說(shuō)服力。類比和對(duì)比可以幫助學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，展示觀點(diǎn)的多樣性和復(fù)雜性。這些修辭手法可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

3.提供豐富的寫作素材和模板

啟發(fā)式的教學(xué)方法還包括提供豐富的寫作素材和模板，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作表達(dá)的多樣性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集和分析各種相關(guān)資料，如文章、新聞、觀點(diǎn)等，以豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備和觀點(diǎn)。此外，提供寫作模板可以幫助學(xué)生組織思路、構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，并提供參考范例，以便學(xué)生在模板的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的創(chuàng)造性表達(dá)。

4.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作環(huán)境和鼓勵(lì)發(fā)散思維

啟發(fā)式的教學(xué)方法鼓勵(lì)創(chuàng)設(shè)積極的創(chuàng)作環(huán)境，為學(xué)生提供自由表達(dá)和發(fā)散思維的空間。教師可以創(chuàng)建開(kāi)放性的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、繪制思維導(dǎo)圖等創(chuàng)造性思維活動(dòng)，以幫助學(xué)生拓展觀點(diǎn)、尋找新的角度和思路。

5.鼓勵(lì)反思和反饋

在啟發(fā)式的教學(xué)方法中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和接受反饋是至關(guān)重要的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作過(guò)程，思考自己的觀點(diǎn)是否清晰、邏輯是否有力、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確等。通過(guò)反思，學(xué)生可以意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間，并有針對(duì)性地改進(jìn)自己的寫作。

五、創(chuàng)造展示和交流的機(jī)會(huì)

首先，展示作品可以激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被展示出來(lái)，得到他人的認(rèn)可和贊賞時(shí)，他們會(huì)感受到成就感和自信心的提升。這種正面的反饋和肯定能夠鼓勵(lì)學(xué)生更加深入地參與寫作活動(dòng)，并對(duì)自己的寫作能力有更高的期待和要求。

其次，通過(guò)交流和分享，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)取他人的作品分享、閱讀他人的優(yōu)秀作品時(shí)，他們可以從中獲取新的寫作思路、技巧和觀點(diǎn)。這種相互學(xué)習(xí)和借鑒的過(guò)程能夠促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提高，并拓寬他們的寫作視野。

此外，展示作品還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和演講能力。當(dāng)學(xué)生在寫作分享會(huì)或其他展示場(chǎng)合上展示自己的作品時(shí)，他們需要進(jìn)行口頭表達(dá)，介紹自己的創(chuàng)作過(guò)程和思考。這種經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力，自信地展示自己的觀點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的演講技巧和溝通能力。

最后，展示作品也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種持續(xù)參與寫作活動(dòng)的動(dòng)力和目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生知道自己的作品將會(huì)被展示或發(fā)布時(shí)，他們會(huì)更加努力地進(jìn)行寫作創(chuàng)作，追求寫作的質(zhì)量和效果。這種目標(biāo)導(dǎo)向的寫作過(guò)程可以幫助學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促使他們?cè)趯懽髦型度敫嗟臅r(shí)間和精力。

以下是為學(xué)生提供展示和交流作品的機(jī)會(huì)的途徑和平臺(tái)。

1.組織學(xué)校或班級(jí)的寫作分享會(huì)

寫作分享會(huì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在舞臺(tái)或講臺(tái)上展示自己的作品。可以邀請(qǐng)其他同學(xué)、家長(zhǎng)、老師和校外專家參加，組織一個(gè)正式的活動(dòng)，讓學(xué)生以演講或朗誦的形式展示他們的作品。同時(shí)，也可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓觀眾提問(wèn)、評(píng)論和給予反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論。

2.創(chuàng)建學(xué)校的寫作刊物

寫作干貨，如學(xué)生雜志、校報(bào)或?qū)懽鲗？Ｍㄟ^(guò)征集學(xué)生的優(yōu)秀作品，將其刊登在學(xué)校刊物上發(fā)布。這樣的刊物可以定期發(fā)行，讓更多的人閱讀和了解學(xué)生的寫作成果。同時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)專欄或版面，讓學(xué)生分享他們的寫作經(jīng)驗(yàn)、技巧和創(chuàng)作心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

3.建立學(xué)校的寫作網(wǎng)站或博客平臺(tái)

學(xué)生可以將自己的作品上傳到網(wǎng)站或博客上，與他人分享和交流。可以設(shè)置評(píng)論功能，讓其他學(xué)生或訪問(wèn)者給予反饋和評(píng)論。這樣的在線平臺(tái)可以更廣泛地傳播學(xué)生的作品，讓更多人參與到學(xué)生的寫作交流中來(lái)。

4.在班級(jí)內(nèi)部組織寫作展示活動(dòng)

可以設(shè)置展示板或展覽場(chǎng)地，讓學(xué)生將自己的作品展示出來(lái)。可以邀請(qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)參觀，進(jìn)行作品欣賞和互動(dòng)。同時(shí)，可以設(shè)置評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生更積極地參與寫作和展示活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)以上方面的探討和研究，可以為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)策略，提升寫作教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力，提升自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的合作與探究。

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