兩點之間直線距離最短

陸曉彤

“你要寫風，就不能只寫風。你要寫樹梢的彎度；你要寫湖面的波紋；你要寫樹葉婆娑的聲音和它落地的路徑；你要寫云朵向哪兒走，飛沙往哪兒飄，炊煙在哪兒散。”這樣的句子出現在“滿分作文就該這么寫”的推送里。

哦，璐璐想，原來風還可以這么美啊，有這么多事物和風有關啊。之后，她的腦袋里只有一個想法：我就只寫風。因為她不會兜兜轉轉地表達，即便看過這樣的句子，最后這些句子也只是被風吹散了，不會留下，不會被記住。等到下次寫作文的時候，璐璐更不會融會貫通地寫出來。

這跟璐璐的個性有關系，她永遠是直接的。她的生活里大概也有兩個點，因為兩點之間的直線距離是最短的，她從來不會繞去別的地方。

“啊！我好想吃薯片啊！”晚上洗漱前，室友在寢室這樣說。“那你就吃啊。”璐璐會這樣接腔，并指指儲物柜，“你的柜子里不是有嗎？”但室友還是走進衛生間準備洗漱，嘴里塞著牙刷，吐出清新的口氣，說：“晚上吃，會胖。”

璐璐就從來不會這樣。她覺得：既然想，就去做；既然做不到，就不要去想。但下次，她聽到別人說“我好想……”的時候，她還是會自動說出“那你就去……”這樣的對話，對璐璐而言，就像膝跳反射一樣。

不拐彎，是璐璐對兩點之間直線距離最短的最大尊重。但有一件事，多多少少影響了她的觀念。她甚至產生了一點點的懷疑：走直線真的是最好的嗎？

那是期末最后一門考試之前，璐璐和幾個同學在辦公室圍住班主任問題目。

在答疑解惑的間隙，班主任接了一個電話，沒說幾句話就走出了辦公室。圍著的幾個同學將通話內容猜了個七七八八。從班主任的問候語推測，電話是璐璐同桌的媽媽打過來的，好像是說誰的腿被軋壞了。

“腿被軋了？你不能來接她了，是嗎？好的，我待會兒跟她說……”

班主任走了之后，幾個同學面面相覷，然后齊刷刷地盯著璐璐。“干嗎？”璐璐條件反射般地說。她也真是沒想到，就這一瞬間，周圍的幾個同學已經心有靈犀一般，以無聲無形的方式形成了同盟。

“別跟你同桌講，說了她會擔心死的。”

“聽起來應該不嚴重，但是，你還是先不要跟她講吧。”

“我們就當沒有聽到，班主任會說的。他什么時候說，是他的事。”

等回到教室，坐在同桌旁邊，同學們的話語還在璐璐的腦袋里轉來轉去。如果大家不那么說，璐璐坐回同桌身邊，就會直接告訴她。這太難受了。璐璐攤開書，做最后的復習掙扎。確實是掙扎，十來分鐘，書都沒有翻動一頁。璐璐所有的精力都集中在同桌身上，而她什么都不知道，就像平常復習的時候一樣。

過了十幾分鐘，班主任走進來。璐璐抬起頭，盯著班主任的嘴。“大家準備一下，可以去考場了……”居然不是叫同桌出去？同桌還不知道家里的事情吧？璐璐轉頭盯著同桌看。璐璐想著，天哪，她應該要知道這件事啊！早一分鐘也好！

有些話簡直就要從璐璐嘴巴里沖出來了。幾個同學湊了過來，圍著璐璐走出了教室。“沒有任何意義，知道嗎？一切交給班主任去安排，畢竟你又不知道具體什么情況。”璐璐想：也對。這次我不能在兩點之間走直線。

早知道，似乎確實沒有什么意義。早晚都會知道，又何必爭這一分一秒？考完后，璐璐特地沒有和同桌一路，繞了一個圈回到教室。等了很久，也不見同桌回來。大概是在班主任那里，璐璐想，她總歸是要知道的。

又過了好一會兒，同桌回來了。不出所料，她像是被抽空了什么一樣，神情木木的，眼睛似乎還帶了點兒淚。璐璐一瞬間也掉進了情緒的低谷里。

“怎么了？”璐璐想知道全部，也想安慰一下同桌。

同桌還沒緩過來，只是把桌面上要帶回家的幾本書抽出來。

“小花進醫院了，腿被軋了。”同桌說，“我媽陪著去了，不知道現在怎樣了。”

璐璐一驚：“你妹妹？沒事吧？”

“算是，她已經來我家好幾年了，我很喜歡她的……”

璐璐拍著同桌的背，也覺得難過。

“不知道手術做得怎么樣，我媽說待會兒不來接我了。”

看著同桌這個樣子，璐璐似乎也明白，如果早些告訴她，是絕對會影響考試狀態的，雖然璐璐覺得考試不是唯一重要的事。

同桌緩了一會兒，又抓緊整理起了書。

“希望手術順利！”璐璐真誠地說，她也只能這么說。

“是啊。”同桌說，“貓爬架才剛買，小花都還沒好好玩過呢。怎么就這么倒霉，被電瓶車軋了？”

璐璐愣住了——小花是小貓？但轉念一想，同桌傷心也正常，畢竟小貓也是生命啊！不過，慘就慘在，璐璐跟同桌在一個考場，又坐在同桌的斜后方，所以一整場考試，她都有點兒心神不寧，時不時看同桌幾眼。

如果要我寫風，我就直接寫風。現在，璐璐還是這樣想的。只不過，有時候確實需要一點兒迂回，需要在兩點之間走點兒別的路，比如善意的謊言。直來直去不見得不好，也不見得很好。

現在，璐璐又有了一個新的觀念——具體問題具體分析。