新媒體時代紅色文化融入高職院校學(xué)生人才培養(yǎng)研究

李晨旭　周姝

［摘要］隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息、溝通交流和表達(dá)觀點的主要渠道。新媒體具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強等特點，深刻改變了人們的生活方式和思維方式，特別是在高職院校，學(xué)生使用新媒體已經(jīng)成為一種日常習(xí)慣。然而，新媒體的快速發(fā)展也帶來一些問題，比如信息泛濫、碎片化閱讀等，對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度造成影響。文章旨在探討高職院校在新媒體時代如何將紅色文化融入學(xué)生的人才培養(yǎng)中，以提高學(xué)生的思想覺悟和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

［關(guān)鍵詞］新媒體時代；紅色文化；人才培養(yǎng)；高技能人才

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)大范圍普及，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息、溝通交流和表達(dá)觀點的重要渠道。在新媒體時代，紅色文化的傳承和發(fā)展迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校作為培養(yǎng)實用型人才的重要陣地，如何將紅色文化融入學(xué)生的人才培養(yǎng)中，以適應(yīng)新媒體時代的需求，是一個亟待解決的問題。

新媒體時代的到來為紅色文化的傳承和發(fā)展提供了新的平臺。新媒體的特點是信息傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強，其能夠?qū)⒓t色文化相關(guān)內(nèi)容迅速傳播到各個角落，從而讓更多人了解和參與到紅色文化的傳承中來。同時，新媒體也給高職院校的學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，使他們更加容易接觸到紅色文化。因此，高職院校將紅色文化融入學(xué)生的人才培養(yǎng)中，可以幫助他們更好地理解和傳承紅色文化，提高他們的思想覺悟和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)新媒體時代的需求。

一、紅色文化的內(nèi)涵和特點

（一）紅色文化的定義

“紅色文化肇始于五四運動以后馬克思主義在中國的傳播，成長和發(fā)展于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命時期和社會主義革命時期。堅定的共產(chǎn)主義信念和理想，努力奮斗去實現(xiàn)美好生活的樂觀主義的面世態(tài)度，積極向上的社會交往心態(tài)，熱愛祖國、熱愛人民的根本原則所催生出的文化現(xiàn)象和文化載體，是紅色文化的本質(zhì)所在”［1］。

（二）紅色文化的重要性

紅色文化是馬克思主義基本原理與中國革命具體實踐相結(jié)合的精神結(jié)晶，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和一切人類文明優(yōu)秀成果的繼承與發(fā)展，蘊含極其豐富的革命精神和無比厚重的文化內(nèi)涵。紅色文化不論是現(xiàn)在還是將來，都是中華文化的重要組成部分，是值得我們珍惜的重要文化資源［1］。

（三）紅色文化的傳承與發(fā)展

紅色文化的傳承與發(fā)展是保持其活力和時代性的重要方式。在新媒體時代，傳承與發(fā)展紅色文化可以通過多種形式和渠道進(jìn)行。對高職院校來說，其可以通過開展紅色文化教育和紅色文化體驗活動，增強學(xué)生對紅色文化的理解和認(rèn)同。例如，高職院校可以組織學(xué)生參觀紅色文化遺址、紀(jì)念館，參與紅色文化主題的講座和研討會，通過親身體驗和學(xué)習(xí)，加深他們對紅色文化的認(rèn)識。

在新媒體時代，高職院校傳承與發(fā)展紅色文化需要充分利用新媒體平臺，通過多種形式和渠道向?qū)W生傳遞紅色文化的核心價值觀和精神特質(zhì)，增強學(xué)生對傳播紅色文化的興趣。

二、紅色文化融入高職院校高技能人才培養(yǎng)的重要性

高職院校高技能人才培養(yǎng)一直是中國職業(yè)教育體系的重要組成部分，其發(fā)展與中國特色社會主義紅色文化的傳承密不可分。紅色文化是中國特有的文化符號，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，其融入高職院校高技能人才培養(yǎng)，具有重要意義［2］。

（一）與高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合

紅色文化承載著中國革命、建設(shè)和改革的光輝歷程，代表中華民族堅忍不拔的意志和不畏艱險的品質(zhì)，其包含的英勇頑強、敢于奮斗、堅韌不拔等精神內(nèi)涵與高職院校高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。因此，高職院校將紅色文化融入高技能人才培養(yǎng)，有助于學(xué)生繼承優(yōu)傳統(tǒng)，養(yǎng)成堅韌、勇敢和創(chuàng)新的品格。同時，通過學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生能夠更好地理解中國的歷史和文化底蘊，從而激發(fā)愛國情感和增強社會責(zé)任感。

（二）有助于學(xué)生樹立正確的價值觀

紅色文化是中國特色社會主義先進(jìn)文化的組成部分，其所蘊含的精神內(nèi)核、價值觀念與社會主義核心價值觀的內(nèi)涵相一致，是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的有效載體。高職院校在高技能人才培養(yǎng)中融入紅色文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其更好地融入社會并為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量［3］。

（三）有助于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人

當(dāng)前，加強高技能人才隊伍建設(shè)，對增強國家核心競爭力和科技創(chuàng)新能力，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾具有重要意義。而高職院校將紅色文化融入高技能人才培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義建設(shè)者和接班人，學(xué)生將積極投身國家建設(shè)，為中國特色社會主義事業(yè)作出貢獻(xiàn)［4］。

紅色文化融入高職院校高技能人才培養(yǎng)具有重要價值。通過這種融合，高職院校不僅能夠培養(yǎng)出技術(shù)嫻熟的高技能人才，還能夠塑造具備優(yōu)秀品格的新一代中國工匠，為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、紅色文化融入高職院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

（一）融入思想政治教育，找準(zhǔn)工作發(fā)力點

紅色文化是高職院校開展思想政治教育的重要資源，傳承紅色基因，有效運用紅色文化資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是高職院校在新媒體時代的重要責(zé)任。因此，高職院校應(yīng)將紅色文化的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為專題化、故事化的課程資源，融入思想政治教育中，找準(zhǔn)工作發(fā)力點，不斷加強對學(xué)生的理想信念教育、愛國主義教育、艱苦奮斗教育等，持續(xù)探索把“紅色文化+”貫穿融入“三全育人”體系，推動紅色文化進(jìn)課堂、進(jìn)實踐、進(jìn)頭腦，提升高職院校高技能人才培養(yǎng)的針對性和實效性，構(gòu)建紅色文化育人范式。

（二）融入課程體系，構(gòu)建教學(xué)發(fā)展新格局

高職院校需要將紅色文化融入課程體系，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，了解紅色文化的精神內(nèi)涵。這樣的課程設(shè)置不僅可以拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，還能激發(fā)他們對紅色文化的興趣和熱情，提升紅色文化在校園的傳播力和影響力，推動紅色文化與教育教學(xué)深度融合，從而構(gòu)建教學(xué)發(fā)展新格局。高職院校通過紅色文化故事講解、黨史黨建知識傳授等，使學(xué)生能夠更深入地理解紅色文化，將其內(nèi)化為自己的思想和行為方式［5］。

（三）利用多元平臺開展育人活動，提升育人水平

為了在“1234”高技能人才培養(yǎng)模式中成功融入紅色文化，高職院校需要構(gòu)建多元平臺，并利用這些平臺提高育人水平。通過構(gòu)建多元平臺，高職院校可以開展國際交流、技能培訓(xùn)，并構(gòu)建綜合性教育環(huán)境，從而更好地實現(xiàn)紅色文化與高技能人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出既有技能又有紅色文化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。這有助于學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動社會進(jìn)步和發(fā)展。

四、新媒體時代紅色文化融入高職院校學(xué)生人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐路徑

（一）構(gòu)建紅色文化傳播平臺

在新媒體時代，構(gòu)建紅色文化傳播平臺是高職院校將紅色文化融入學(xué)生人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐路徑之一。該平臺可以是一個網(wǎng)站、一個微信公眾號或一個App，高職院校通過紅色文化傳播平臺將紅色文化內(nèi)容傳播給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深他們對紅色文化的理解。

紅色文化傳播平臺需要具備多種形式的紅色文化內(nèi)容，包括紅色經(jīng)典文獻(xiàn)、紅色故事等，并通過多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，吸引學(xué)生的注意，增加他們對接觸紅色文化的興趣。通過紅色文化傳播平臺，高職院校可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，比如紅色文化的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生深入了解紅色文化的內(nèi)涵。

紅色文化傳播平臺需要具備互動性，在該平臺上高職院校通過與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生參與傳播紅色文化的熱情。高職院校可以在紅色文化傳播平臺上開展紅色文化知識競賽、紅色文化創(chuàng)作征集等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們對紅色文化的了解。同時，高職院校可以在紅色文化傳播平臺上設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生分享對紅色文化的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

紅色文化傳播平臺需要具備個性化的推送功能，高職院校能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，在平臺上為他們推送適合的紅色文化內(nèi)容。通過個性化的內(nèi)容推送，高職院校能夠提高學(xué)生對紅色文化的接受度，使他們能夠更加主動地參與紅色文化的傳承。

（二）開展紅色文化主題教育活動

除了構(gòu)建紅色文化傳播平臺，高職院校還可以通過開展紅色文化主題教育活動，將紅色文化融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。例如，舉辦紅色文化講座、組織紅色文化考察活動等。高職院校可以邀請專家學(xué)者或紅色文化研究者來校園開展紅色文化講座。通過專家的講解，學(xué)生可以深入地了解紅色文化的歷史背景、價值觀念和精神內(nèi)涵等。同時，高職院校可以組織紅色文化考察活動，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色文化遺址、紅色革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受紅色文化，增加他們對紅色文化的認(rèn)同感。此外，高職院校可以在考察活動中設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在參觀過程中進(jìn)行實地調(diào)研和討論，提高他們對紅色文化的理解和思考能力。

（三）融入紅色文化元素的實踐性課程設(shè)計

在學(xué)生人才培養(yǎng)中，高職院校可以將紅色文化元素融入實踐性課程的設(shè)計中，通過實踐活動來提高學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)和實踐能力。

首先，高職院校可以在專業(yè)課程中融入紅色文化的案例分析和實踐任務(wù)，通過對紅色文化相關(guān)案例的分析，讓學(xué)生了解紅色文化對專業(yè)發(fā)展的影響。同時，高職院校還可以組織學(xué)生參與與紅色文化相關(guān)的實踐任務(wù)，比如參與紅色文化產(chǎn)業(yè)的實踐實習(xí)、參與紅色文化保護(hù)與傳承的實踐項目等，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

其次，高職院校可以開設(shè)紅色文化研究專題課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)紅色文化的相關(guān)理論和方法，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新能力。同時，高職院校還可以組織學(xué)生進(jìn)行紅色文化研究課題的實踐性研究，提高學(xué)生的科研能力。

最后，高職院校可以通過社團(tuán)活動和實踐項目來培養(yǎng)學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深入地了解和體驗紅色文化。此外，高職院校還可以組織學(xué)生參與紅色文化相關(guān)的實踐項目，比如參與紅色文化保護(hù)與傳承的實踐項目、參與紅色文化教育活動的實踐項目等，提高學(xué)生的實踐能力。

五、結(jié)語

新媒體在紅色文化融入高職院校學(xué)生人才培養(yǎng)方面具有重要作用。明確的培養(yǎng)目標(biāo)，多元融合課程和實踐融通實訓(xùn)的體系構(gòu)建，產(chǎn)教融合、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個平臺的搭建，以及專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)技能、過程績效和職業(yè)素養(yǎng)四個評價體系的建立，將有助于高職院校更好地培養(yǎng)高技能人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。這一路徑不僅強調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。高職院校通過構(gòu)建紅色文化傳播平臺、開展紅色文化主題教育活動和融入紅色文化元素的實踐性課程設(shè)計，可以促進(jìn)學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)和傳承，提高他們的紅色文化素養(yǎng)和實踐能力。這些創(chuàng)新實踐的探索，將為高職院校學(xué)生人才培育提供有益的借鑒。

［參考文獻(xiàn)］

［1］全根先.紅色文化的概念及其基本特性［EB/OL］.（2019-08-10）［2023-11-25］.https：//www.hswh.org.cn/wzzx/llyd/wh/2019-08-09/58058.html.

［2］袁泉.類型教育視域下高職院校地方紅色文化育人的現(xiàn)狀及路徑研究：以江蘇省揚州市為例［J］.揚州教育學(xué)院學(xué)報，2023（01）：83-86.

［3］孫婷，陳星任. 在高職院校黨史教育中融入紅色文化資源的路徑探析：以畢節(jié)市為例［J］.科教導(dǎo)刊，2023（10）：96-98.

［4］趙霄. 新時代紅色文化融入高職院校思想政治教育的路徑創(chuàng)新研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022（16）：110-111.

［5］何靜.紅色文化融入高職院校思想政治教育的探索與實踐［J］.時代報告，2022（04）：146-148.

［基金項目］2022年湖南省職業(yè)院校教育科學(xué)改革研究項目“新時代紅色文化融入高職院校高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑研究”（項目編號：ZJGB2022104）研究成果。

［作者簡介］李晨旭（1984—），男，湖南衡陽人，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；周姝（1985—），女，湖南益陽人，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。