紅色文化應用于大學生思想政治教育研究

[摘 要]鮮活的紅色文化為高校思想政治教育提供了豐富的素材，科學有效運用紅色文化是提升思想政治教育實效的重要手段。本文在概述寧波紅色文化應用于高校思想政治教育的重要價值基礎上，分析寧波紅色文化融入高校思想政治教育的現狀及困境，并從優化思政課程體系、提升育人實踐質效、助推教學模式改革三個方面提出應用路徑，以期為紅色文化融入高校思想政治教育提出轉化利用路徑建議與可行性方案。

[關鍵詞]寧波紅色文化；大學生；思想政治教育；應用

黨的十八大以來，習近平總書記在考察調研時多次到訪革命紀念地，瞻仰革命歷史紀念場所，反復強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[1]。高校思想政治教育是落實立德樹人根本任務的關鍵，科學有效地運用紅色文化是提升思想政治教育實效的重要手段。寧波紅色文化是革命時期的先進文化精神及“寧波精神”“寧波幫精神”等的總和。它涵蓋了多個重要歷史階段與革命事件，其中涌現出許多革命烈士與歷史名人，孕育了豐富的紅色精神，留下了許多歷史遺存和紅色遺址。總的來說，寧波擁有豐富的紅色物質文化遺產和非物質文化遺產，蘊含著豐富的革命精神和時代價值。學習和發揚寧波紅色文化，不僅對于現有紅色文化的保護具有重要意義，更有利于紅色文化在當代重新發揮生機與活力，實現其教育意義和價值導向

作用[2]。

一、寧波紅色文化融入大學生思想政治教育的育人價值

寧波高校有效利用發揮寧波當地紅色文化的思想政治教育作用，賦能思想政治教育優勢，不僅有利于豐富大學生思想政治教育的內容，提升大學生思想政治教育的文化內涵，更有利于鑄魂育人培養新時代青年，培養新時代人才。

（一）有利于豐富大學生思想政治教育的內容

寧波紅色文化有著豐富的構成，主要體現在物質要素、制度規范要素、語言符號要素和精神要素層面上。其中物質要素是寧波紅色文化的基礎和根本，包括革命遺址、紀念館、名人故居等。制度規范要素是寧波紅色文化的深化和保障，包括思想理論、方針路線、政策規章等。語言符號要素是寧波紅色文化的浸染和傳承，包括紅色歌謠、紅色故事、城市形象符號等。精神要素是寧波紅色文化的源泉和動力，包括革命精神、“寧波幫”精神、寧波精神等。這些紅色文化為高校思想政治教育提供了優質內容。

（二）有利于提升大學生思想政治教育的文化內涵

以文化人，以文育人，對于當代大學生紅色基因和家國情懷的融合具有重要意義。紅色文化不僅印證著苦難不易的過去，更連接著現在，指引著美好的未來。根據《寧波紅色旅游指南》數據顯示“寧波市共有革命遺址426個，其中遺址、遺跡類339個，約占80%，紀念設施87個，約占20%。擁有省級黨史學習教育基地8個，市級黨史學習教育基地55個；全國愛國主義教育示范基地2個，省級愛國主義教育基地13個；全國重點文物保護單位11 處，省級文物保護單位9處”。立足紅色文化歷史，依托寧波紅色文化物質要素，極大豐富了高校三大課堂思想政治教育的文化

內涵。

（三）有利于培養德才兼備的人才

一方水土養育一方人，寧波紅色文化精神影響一批又一批青年學子，使其成長為具有愛國主義情懷和扎實專業技能的人才。將寧波紅色文化同專業課程教學、專業競賽、專業社團活動等緊密結合，使之內化為學生的自主意識和行動，幫助學生實現從技藝嫻熟到精神修養提升的不斷跨越，為其未來職業生涯中具備高度責任心使命感、創造更大的業績和榮譽、擁有更多的認同感、幸福感，繼而實現個人追求和社會價值的雙重統一，培養出德才兼備，堪當重任的人才[3]。

二、寧波紅色文化融入大學生思想政治教育的實際困境

《中共寧波市委關于制定寧波市國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中提出，寧波要“爭創社會主義現代化先行市”，其中推動文化事業和文化產業繁榮發展至關重要，紅色文化的發展與利用更是重中之重。紅色文化教育在寧波高校的課程建設中雖已有體現，但全面推進紅色文化融入思想政治教育體系仍面臨種種問題。具體表現在：

（一）紅色文化教育主動性不高

目前寧波高校紅色文化教育，主要是通過黨團日活動或暑期“三下鄉”社會實踐等形式開展，以學習任務、學分和實踐量等形式組織學生參與紅色文化教育，這也導致學生缺少學習紅色文化的主動性積極性。同時紅色文化實踐教育環節缺少系統設計和平臺，教育的手段及載體也無法滿足思想政治教育發展的實際需求。

雖然當前大學生可以通過網絡、自媒體等形式便捷地了解紅色文化，或通過閱讀一些紀實性資料，參加規定性的走訪參觀活動來獲取紅色文化相關知識。但在高校問卷調查結果中顯示，大部分學生缺少學習紅色文化知識的主動性，學習中往往帶著完成學習任務的心態。同時由于家庭和社會環境的影響，大學生往往把紅色文化的學習目標狹窄瞄準為考試成績和學分獲取，這種片面的觀念也阻礙了大學生深刻理解紅色文化基因的價值內涵和時代意義。

（二）紅色文化育人實踐性不強

黨的十八大以來，“四個自信”深入人心，紅色文化傳承的重要性得到了廣大師生的充分認同。但是，一方面由于缺少一體化教育機制，大中小學紅色文化傳承缺少系統銜接，雖然各學段根據各自特點設置了部分個性化教學內容，但各學段上下銜接的統一性不夠，容易形成一定“教學壁壘”，出現教育傳承的斷層或割裂。另一方面，紅色文化教育活動缺少具體精準的目標定位，多停留于簡單的宣傳引導，再加上紅色文化傳承的整合力度不夠，政府有關部門和紅色機構聯動意識不強。紅色文化場館依然維持陳列展覽為主的傳統傳播方式，結合時代發展講好紅色故事的形式還不夠生動，讓紅色文化活起來的途徑比較欠缺，成效還不夠顯著[4]。沒有創設足夠豐富和深刻的教育場景，沒有讓學生在互動交流和學習中感悟紅色精神的環境，容易導致學生對紅色文化學習產生逆反心理，失去參與熱情，一定程度上使得傳承紅色文化成為一種“崇高”的行動

口號。

（三）紅色文化教育創新性不足

寧波高校將寧波紅色文化應用于思想政治教育的內容、形式和媒介呈現單一性，創新性尚有待提高。就內容而言，紅色文化應用于思想政治教育大多僅停留在介紹層面，進入紅色文化基地也一般以陳列參觀為主，融入內容比較薄弱。就形式而言，高校課堂依舊采用傳統教學方式，關注理論和課本的教學，停留在“說”的層面，融入方式比較單一；就媒介而言，教學內容沒有與新媒體進行創新性結合，設置的用于信息推廣的網絡平臺少，呈現內容相對枯燥，吸引力不夠，融入的程度比較低；高校的教學與研究優勢、人力優勢尚未有效發揮和體現，紅色文化挖掘研究跟不上社會對于紅色文化需求的增加，導致研究力量也比較薄弱。以上幾點，都導致了紅色文化教育創新性不強，進一步加劇了學生對于寧波紅色文化的認知匱乏。

三、寧波紅色文化應用于大學思想政治教育的路徑

（一）凝練特色，融合課程，優化思想政治課程體系

紅色文化不僅要全面系統地研究梳理，更要結合寧波地域特色、寧波傳統文化有機結合，特別是要結合重要紀念日、時間節點等開展活動，實現紅色文化的相互融合。習近平總書記指出：“大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。[5]”新時代中國特色社會主義的生動實踐、黨團結帶領各族人民百年奮斗取得的光輝成就，都是寫在中國大地上最鮮活、最生動的育人素材。而浙江寧波有著得天獨厚的紅色，新時代又賦予浙江努力成為全面展示中國特色社會主義制度優越性的重要窗口的新使命新擔當。對此，立足浙江“三地一窗口”優質和豐富的實踐場景，把課堂教學與現實緊密結合起來，凝練浙江風采，提煉寧波特色十分重要，需要積極探索思政課程建設新路徑，讓“身邊人”講“身邊事”，從“小故事”切入，講“大道理”，回答好時代之問和學生關切，進一步推動思政課程體系優化。

（二）強化實踐，打造品牌，提升思想政治實踐效能

打造高校思政課在做好課堂教學的同時需充分利用寧波當地紅色文化拓展實踐課堂，如利用紅色紀念場館、革命遺址、紅色教育實踐基地等開展實踐研學，創建“接地氣”“行走”的思想政治課堂，將紅色根脈尋訪、現場教學、社會實踐，沉浸式體驗等方式融入課程中來，讓大學生走出學校、走進社會、貼近現實，強化實踐體驗，讓同學在實踐中學習，在實踐中感悟，在實踐中運用[6]。

寧波紅色文化內涵深遠，紅色組合優勢大，目前比較有特色的紅色文化品牌有：鎮海的海防紅色文化、北侖的張人亞紅色文化、奉化松岙初心勝地紅色文化、余姚的浙東抗日根據地紅色文化，具有鮮明的寧波地域特征，鮮活的紅色文化為高校思想政治教育提供了豐富的素材。這些紅色文化蘊含的革命傳統教育價值高，是推進黨史學習教育和開展黨性教育、青少年愛國主義教育的重要載體。在品牌意識深入人心的背景下，政府就要充分發揮主導作用，制定統一規劃，進一步采取有力措施吸納社會力量參與紅色文化的開發建設，不斷加大投入力度，多形式、多渠道、多層次做好宣傳推廣，打造具有“寧波味”的紅色文化品牌。學校需在深刻理論闡釋的基礎上全面規劃、策劃、設計每門課程的實踐教學，精心打造思想政治課實踐教學案例，組織學生開展寧波抗日根據地精神口述史整理與發掘，以寧波紅色文化為主要內容的“立體化”實踐教學，擴大教師與學生溝通和交流的渠道，增強了學生學習的主動性、創造性和合作性。

學生通過親身實踐，對于紅色記憶、紅色歷史、紅色文化魅力有了更加深刻的認識與感知，進一步升華對于紅色文化的認知。課后，通過開展座談交流，分享自己的心得體會，自己主觀的看法與思考，在表達和交流中逐漸得以理論化、邏輯化，在實踐中體會到紅色基因的深層價值。

（三）創新載體，豐富內容，改革思想政治教學模式

紅色文化教育的載體創新十分必要，新形勢下，高校通過多載體、全環境、深層次創新課程，推進教學模式改革勢在必行。校內環境育人、校內紅色文化育人作用的發揮，對于全時段開展思想政治教育有重要意義。

根據《第53次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2023年12月，我國網民規模達10.92億人，互聯網普及率達77.5%，同時我國網民手機上網的比例達99.9%。大學生運用手機上網娛樂、學習十分普遍，運用網絡或手機App為載體開展網絡思想政治教學十分必要[7]。

從教學內容來說，紅色文化對于未經歷戰爭年代的大學生來說，由于相差的時間過長導致理解起來確實有一定的難度。所以，如何讓大學生理解，并產生與紅色文化的共鳴是紅色文化與思想政治教育相互融合的一大難題。同時，由于進入網絡時代，互聯網以其所具有的及時性、自由性和共享性而被大學生所熱愛并接受，從學校層面來說，運用網絡來教授思想政治課程，展現紅色文化魅力成為迫切的需要。首先要將宣傳陣地建到大學生日常使用的App里去，例如微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等平臺。并開展線下紅色文化學習、打卡、競賽等活動，通過多樣活動在校園中建立紅色文化的宣傳體系，不斷提高紅色文化在學生中的影響力和知名度，讓學生掌握基本的紅色文化知識；其次要不斷創新活動形式，用大學生喜聞樂見的形式了解紅色文化，例如，劇本“殺”、短視頻和網絡劇，使得學生進一步參與進劇情中，加深對紅色文化的印象；最后是要不斷運用科技手段，結合VR、3D掃描等科學技術，進一步提升大學生感受革命歷史場景的真實感，激發對紅色文化的學習興趣，真正使思想政治課“活”起來。

結束語

為了確保紅色血脈的賡續，必須做好紅色文化與大學生思想政治教育融合這項重要事業，進一步推動紅色文化與大學生思想政治教育相互融合。通過凝練特色，融合課程，優化思政課程體系；強化實踐，打造品牌，鼓勵學生開展多樣化的紅色活動，注重實踐運用能力；創新載體，豐富內容，充分結合大學生的興趣，發揮大學生的課堂主體作用，開辟紅色思想政治教育的新渠道，回答好“培養什么人”“為誰培養人”的問題，讓紅色文化成為大學生感悟家國情懷、實現人生理想的精神力量。

參考文獻

[1]習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[J].求是，2021（10）：4-18.

[2]卞成林.紅色文化創造性地融入高校思想政治教育的實踐路徑[J].社會科學家，2020（5）：9-13.

[3]郭培榮，徐永超.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑[J].學校黨建與思想教育，2020（8）：75-76.

[4]葛濤.紅色文化融入思想政治教育的現狀分析及對策建議[J].思想政治教育研究，2021，37（6）：62-66.

[5]梁罡.將紅色文化融入高校意識形態教育[J].中國高等教育，2021（7）：31-33.

[6]杜尚澤.微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”：“‘大思政課’我們要善用之”[N].人民日報，2021-03-07（1）.

[7]徐德斌，宋揚.紅色文化資源在大學生思想政治教育中的應用路徑研究[J].吉林教育，2024（14）：3-5.

作者簡介：林曉莉（1992— ），女，漢族，安徽蚌埠人，寧波大學，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。