中華優秀傳統文化融入重構校園文化環境新探

[摘 要]為探索中華優秀傳統文化在高校思政教育中的融入策略，本研究系統分析了中華優秀傳統文化融入思政教育的價值與面臨的困境。結果表明，中華優秀傳統文化在推動校園文化傳承與發展、堅定學生的愛國主義情懷與文化自信，以及促進思政教育高質量改革方面具有重要作用。但也存在載體缺乏多元化、育人環境不佳、思政教師文化素養欠佳、協同育人體系不完善等問題。為此，本研究提出了拓展多元化載體、重構校園文化環境、提升思政教師文化素養、建立協同育人體系的創新策略，以期為中華優秀傳統文化在高校思政教育中的有效融入提供可行路徑。

[關鍵詞]中華優秀傳統文化；思政教育；協同育人體系

中華優秀傳統文化是中華民族的精神瑰寶，凝聚著中華民族數千年的智慧與價值觀，涵蓋了哲學、道德、文學、藝術、科技等諸多領域。高校作為知識傳播與人才培養的重鎮，肩負著傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要使命。近年來，隨著全球化進程的加快，文化多樣性與文化自信的關系日益受到關注，將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育，不僅是增強學生文化自信、培養愛國主義情懷的重要途徑，也是推進思政教育改革的現實需求。目前，高校在這一領域的實踐仍存在載體單一、教師素養不足、育人環境不佳等問題。在新時代背景下，通過創新策略有效地將中華優秀傳統文化融入高校思政教育，成為教育界亟待解決的重要課題。本研究從中華優秀傳統文化的內涵和價值出發，探討其在高校思政教育中的作用，并提出相應的創新策略。

一、中華優秀傳統文化融入高校思政教育的可行性

（一）育人目標具有一致性

中華優秀傳統文化融入高校思政教育的可行性體現在育人目標的高度一致性。中華優秀傳統文化作為中華民族五千多年文明歷史的積淀，蘊含了豐富的道德倫理與哲學思想，社會主義核心價值觀與高校思政教育所追求的育人目標在本質上是一致的。高校思政教育旨在培養具有堅定理想信念、高尚道德品質、強烈社會責任感的社會主義建設者與接班人，與中華優秀傳統文化倡導的“仁、義、禮、智、信”等社會主義核心價值觀高度契合。儒家思想中的“修身齊家治國平天下”不僅強調個人道德修養，還注重家國情懷、社會責任，這正是高校思政教育的核心內容之一。

（二）育人內容具有互補性

中華優秀傳統文化融入高校思政教育的可行性還體現在育人內容的互補性上。高校思政教育核心任務是培養學生的理想信念、道德品質、社會責任感，中華優秀傳統文化中深厚的歷史底蘊與豐富的思想內涵，可為思政教育提供寶貴的精神資源與文化支撐。中華優秀傳統文化中的儒家思想強調仁義禮智信，倡導以德治國和和諧社會，這些理念與思政教育中的社會主義核心價值觀形成了有益的互補。道家思想中的自然觀與和諧理念，與現代環境倫理和生態文明教育相得益彰，為學生樹立正確的生態觀提供了理論依據。中華優秀傳統文化中豐富的歷史故事、經典著作、文化遺產，不僅可作為思政教育的生動教材，還可通過具體實例和鮮活案例，使思政教育更加貼近學生的實際生活，增強吸引力與感染力。

（三）育人形式具有契合性

中華優秀傳統文化融入高校思政教育的可行性還表現為育人形式的契合性。思政教育不僅需要內容的支持，更要有多樣化與靈活性的教學形式，以增強學生的參與感與認同感。中華優秀傳統文化中包含著豐富多彩的教育形式與傳承方式，如經典誦讀、禮儀實踐、文化節慶、藝術創作等，這些形式與現代高校思政教育的多樣化教學手段高度契合。通過經典誦讀，學生可深入領會儒家經典中的道德教誨與人生智慧，培養自身的道德情操與文化素養。禮儀實踐通過體驗傳統禮儀文化中的仁義禮智信，可增強學生的行為規范與社會責任感。文化節慶活動，如春節、端午節、中秋節等傳統節日的慶祝活動，不僅可以活躍校園文化氛圍，還可以通過親身參與和實踐，使學生對中華優秀傳統文化有更深刻的認識，激發學生對中華優秀傳統文化的認同感與自豪感。

二、中華優秀傳統文化融入高校思政教育的價值

（一）推動中華優秀傳統文化的傳承與發展

中華優秀傳統文化是中華民族精神和智慧的結晶，是維系國家認同、文化認同的重要載體。在高校思政教育中融入中華優秀傳統文化，不僅有助于推動校園內中華優秀傳統文化的傳承與發展，還能豐富校園文化的內涵與底蘊。高校作為人才培養的搖籃，在傳承弘揚中華優秀傳統文化方面具有獨特的責任使命。通過創新性的教育模式與多元化的教育載體，將中華優秀傳統文化有機地融入思政教育的各個環節，不僅能激發學生學習中華優秀傳統文化的興趣，還能在無形中塑造學生的價值觀念和道德品質，實現思想政治教育與文化傳承的雙重目標。

（二）堅定學生的愛國主義情懷與文化自信

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的民族精神和深厚的歷史底蘊，是培育愛國主義情懷與文化自信的重要源泉。將中華優秀傳統文化融入高校思政教育，通過傳播中華優秀傳統文化的社會主義核心價值觀，能增強學生的民族認同感與文化自豪感。中華優秀傳統文化中的愛國主義精神、家國情懷、道德規范、倫理價值，具有極強的教育功能與感染力。在教育過程中，通過經典文獻閱讀、歷史故事講述、傳統節日慶祝、文化體驗活動的參與，使學生深刻理解并感受中華文化的博大精深與獨特魅力，在內心深處樹立起對祖國的熱愛與對民族文化的自信。高校作為青年學生的重要培養基地，肩負著引導青年學生樹立正確價值觀的重要使命[1]。

（三）推動思政教育高質量改革

中華優秀傳統文化的融入不僅可豐富高校思政教育的內容和形式，也為思政教育的高質量改革提供了新的路徑。將中華優秀傳統文化中的價值觀、思想智慧、道德規范有機地融入思政課程，能在理論與實踐上實現思政教育的深度融合。通過深入挖掘，傳承中華優秀傳統文化的精髓，將價值理念轉化為教育內容，使思政教育更具吸引力、實效性。結合現代教育技術，利用多媒體手段、在線教育平臺、互動式教學方法，將中華優秀傳統文化中的經典內容生動地呈現給學生，激發學生的學習興趣與探索熱情。在教育過程中，通過舉辦文化講座、中華優秀傳統文化體驗活動、校內外實踐等多種形式，加深學生對中華優秀傳統文化的認同理解，提升學生的綜合素養與人文素質。

三、中華優秀傳統文化融入高校思政教育面臨的困境

（一）中華優秀傳統文化融入載體缺乏多元化

在高校思政教育中，中華優秀傳統文化的融入面臨載體缺乏多元化的困境。具體表現為，當前中華優秀傳統文化的傳播主要依賴于課堂講授與教材內容，缺乏豐富多樣的教育載體與創新手段。一方面是課堂教學模式單一，多以理論講解為主，學生難以通過生動形象的方式深刻理解中華優秀傳統文化的精髓。另一方面是教材內容相對陳舊，更新緩慢，難以反映當代對中華優秀傳統文化的新認識，造成學生學習興趣不高，學習效果不佳。

（二）校園傳統文化建設與氛圍營造的不足

校園傳統文化建設與氛圍營造的缺乏具體表現為，一是校園內傳統文化氛圍不濃，缺乏系統性的文化建設、氛圍營造，部分學校的校園文化活動較為單一，傳統文化相關的活動、設施不足，未能形成濃厚的文化氛圍。二是校園內缺少與傳統文化相關的標志性建筑，對傳統文化資源的展示推廣力度不夠，學生難以通過日常生活感受到傳統文化魅力。

（三）高校思政教師文化素養欠缺

高校思政教師文化素養欠缺是中華優秀傳統文化融入思政教育的重要困境。具體表現為，一方面是部分思政教師對中華優秀傳統文化的了解、掌握不足，缺乏系統性的學習理解，造成在教學中難以準確傳達傳統文化的核心思想與價值觀。例如，教師在傳統文化知識方面存在欠缺，對經典文獻、傳統文化內涵的解讀不夠深入，難以引導學生進行全面思考。另一方面是教師自身文化素養提升渠道有限，缺乏系統培訓、學習機會，造成教師在文化素養方面難以持續提升。例如，培訓內容單一，缺乏與實際教學需求相結合的系統性課程，教師難以在實際教學中應用。

（四）傳統文化與思政教育協同育人體系不完善

傳統文化與思政教育協同育人體系不完善是當前高校面臨的重要問題。具體表現為，一是部分高校在將傳統文化融入思政教育時缺乏系統性，相關課程設計與教學內容往往各自為政，未能形成有機統一的教育體系。二是思政教育與傳統文化教育之間的聯動不足，缺乏有效的協同機制，造成傳統文化教育在思政課程中只是零散補充，無法發揮應有的作用。三是學校各部門之間在推進傳統文化教育時缺乏協調合作，相關活動、資源配置缺乏統一規劃和整合，造成資源浪費與教育效果不佳。四是評價和反饋機制不健全，缺少對傳統文化融入思政教育效果的系統評估，難以及時發現問題。

四、中華優秀傳統文化融入高校思政教育創新策略

（一）構建多元化的中華優秀傳統文化融入載體

構建多元化的中華優秀傳統文化融入載體是提升高校思政教育質量的關鍵舉措。首先，高校需積極利用現代科技手段，開發線上線下結合的教育模式，通過制作高質量的在線課程、虛擬現實體驗項目與數字化教材，讓學生在互動體驗中深刻感受傳統文化的魅力。其次，可通過創建校園內的傳統文化主題空間，如傳統文化體驗館、經典誦讀角、文化長廊等，使學生在日常生活中能隨時接觸傳統文化。最后，高校需注重利用新媒體平臺，通過微信公眾號、短視頻平臺等，宣傳推廣中華優秀傳統文化，激發學生的學習興趣。通過多元化的載體，可將中華優秀傳統文化有機融入高校思政教育，不僅可提升教育效果，還能更好地傳承，弘揚中華優秀傳統文化。

（二）圍繞傳統文化融入重構校園文化環境

圍繞傳統文化融入重構校園文化環境是提升高校思政教育質量的重要舉措。首先，可在校園內營造濃厚的傳統文化氛圍，通過在校園的公共區域設置傳統文化景觀、文化墻、主題雕塑等，使學生在日常生活中隨時感受到傳統文化的熏陶。其次，可構建傳統文化教育基地和體驗場所，高校可以開設傳統文化主題公園或文化長廊，將傳統文化的經典元素融入校園景觀設計中，打造具有濃厚文化氛圍的學習和生活環境。最后，高校需加強與地方文化機構的合作，共建校外傳統文化實踐基地，組織學生參觀博物館、參加文化遺產保護項目等，拓寬學生的文化視野、實踐經驗[2]。

（三）加大思政教師文化素養培訓力度

加大思政教師文化素養培訓力度是實現中華優秀傳統文化融入高校思政教育的關鍵舉措。一方面，高校需定期組織中華優秀傳統文化的專題培訓與研討會。例如，高校可開展書法比賽、傳統音樂會、民俗節慶等實踐活動，使教師在親身體驗中加深對中華優秀傳統文化的認知與理解。再如，也可安排教師參觀博物館、文化遺產地等，實地感受中華優秀傳統文化的精髓，增強文化認同感。另一方面，高?？蓢@思政教師文化素養提升需求，制訂文化素養提升計劃，為教師提供持續的學習與成長路徑，激勵教師不斷自我提升，強化思政的文化素養[3]。

（四）立足“三全育人”理念，構建傳統文化與思政教育的協同育人體系

立足“三全育人”理念，構建傳統文化與思政教育的協同育人體系，是實現高校思政教育創新的重要路徑。首先，需全面整合校內外教育資源，構建全員、全過程、全方位的育人體系。全員育人方面，要充分調動學校各部門、全體教師，以及學生家長的積極性，形成協同育人的強大合力。具體措施包括建立專門的傳統文化與思政教育協同工作組，定期召開工作會議，明確各方職責，共同推進傳統文化融入思政教育[4]。其次，在全過程育人方面，高?？蓪鹘y文化教育貫穿于學生學習、生活的各個階段與環節。最后，在全方位育人方面，需在校園內外打造多元化的傳統文化育人環境。校內可通過建設傳統文化主題公園、文化長廊、體驗館等，使學生在日常生活中感受傳統文化的熏陶；校外，可通過組織參觀歷史遺跡、參與文化遺產保護項目、傳統文化實踐活動，使學生在實際體驗中深化對傳統文化的理解認同[5]。

結束語

中華優秀傳統文化融入高校思政教育，不僅是傳承民族精神和文化自信的重要途徑，也是推動高校思政教育高質量發展的有效舉措。通過系統分析中華優秀傳統文化融入思政教育的價值，研究發現其在推動文化傳承、堅定學生愛國主義情懷及促進思政教育改革方面具有顯著意義。但傳統文化融入過程中也面臨著諸多困境。針對這些問題，提出了拓展多元化載體、重構校園文化環境、加大教師培訓力度和構建協同育人體系的創新策略。通過這些舉措，高校可更好地將傳統文化融入思政教育，提升教育效果，培養具有深厚文化底蘊和堅定信念的新時代

人才。

參考文獻

[1]朱櫻瓊.高校思政教育中引導學生認同中華優秀傳統文化的實踐策略[J].黨史文苑，2024（6）：100-102.

[2]王思懿.中華優秀傳統文化融入高校思政教育的價值與路徑芻探[J].成才之路，2024（16）：29-32.

[3]脫蕓.地方紅色文化與青海高校思政教育融通路徑探究[J].青海教育，2024（5）：19-20.

[4]葛星星，任重威.基于中華優秀傳統文化視角的高校思政教育創新路徑研究[J].黨史文苑，2024（5）：64-66.

[5]田冰.將三晉優秀傳統文化融入高校思政教育[N].山西日報，2024-05-14（10）.

作者簡介：李平（1998— ），女，漢族，黑龍江綏化人，齊齊哈爾大學，助教，碩士。

研究方向：高校青年教師思想政治工作長效機制研究。