“三全育人”視域下高校多元文化育人體系推廣路徑探索和實踐

摘? 要：當下正是一個飛速變革的時代，科技發展日新月異，人工智能在政治、經濟、文化、教育、醫療等領域的應用越來越廣泛，在高新科技產品和生產力創新方面也發揮了重要推動作用。現階段中國已經進入高質量發展和創新發展的新征程。我國在航天航空技術領域，橋梁、隧道、鐵路與公路建設技術領域已經走在了世界領先地位，在生物科技、工程技術等領域也具有自身的優勢和潛力。新時代高等教育人才培養的戰略目標，也正伴隨著社會經濟發展、競爭實力不斷提升而拓展，科技、人才、智力等元素作為國家實力的重要支撐，高等教育人才培養工作則是我國經濟增長、社會就業保障的重要根基和動力。

關鍵詞：“三全育人”；高校多元文化育人體系；創新實踐

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）34-0062-04

2020年，中國已經進入創新型發展的國家行列，對我國的意識體系、科技體系、生產力體系、管理體系、人力資源體系而言既是機遇也是挑戰?？萍紕撔屡c人才競爭是推動國家創新發展、技術進步、經濟增長的重要驅動力。我國目前正處于高質量發展階段，在創新驅動發展戰略推動實現高質量發展的關鍵過渡期。因此，人才培養是重中之重，是推動我國實現高質量發展戰略的核心要素，是未來教育改革和時代發展的客觀規律和必然要求，只有實現精準定位和有效培養才能更好地發揮人的潛能和創造力。高等教育階段給學生提供的扎實和豐碩的多學科理論知識、實踐導向、社會實踐、市場規律、綜合素質、創新理論與實踐知識與技能、創業理論與實踐知識與技能等素質，都是未來能夠給社會提供更多品學兼的優秀綜合人才的保障^［1］。

一、“三全育人”與高校文化育人的內涵及育人價值

（一）“三全育人”的內涵及意義

人才培養工作不能一蹴而就，是一個長期的熏陶過程。當前，社會對于文化育人的認同感還沒有形成大眾化的認知與傳承習慣。高校推行“三全育人”理念與以優秀傳統文化為切入點，構建校園文化育人資源體系，發揮全員育人作用，符合國家人才強國戰略的客觀需要，符合高校自身發展和學科建設的客觀需要，符合市場規律和生產力創新的客觀需要，符合大學生成人成才的內在需要。

“三全育人”視域下，高校多元文化育人體系推廣路徑的文化資源優勢、育人環境優勢、軟硬件優勢、安全監管優勢等，需要高校把握好和落實好導向、規劃、協調、協同、培訓、嵌入、落實等核心環節。本課題以思想政治工作為導向，以課程思政和校園文化為抓手，將高校文化育人推廣工作融入大學生的育人體系和全程生活中，擬推進高校“三全育人”的育人功能及功效的高質量實現^［2］。

（二）“高校文化育人”內涵及的意義

2016年，習近平總書記全國高校思想政治工作會議曾指出并反復強調“高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題”，明確了學校教育的總體目標應該緊緊圍繞實現“全程育人、全員育人、全方位育人”。文化育人資源是我國獨特的思想武器，更是維護國家獨立、自主、統一、團結、奮進、拼搏等保駕護航的利器。通過發揮文化育人的“育心 育智 育德 育創 育能 育質”功能，不斷強化大學生的主體意識，堅定其“文化自信、民族自信、強國自信”。

校園文化育人資源體系的著力點主要包括：引領價值追求、強化育人宗旨、運用現代媒體、開拓和豐富了文化育人的載體和形式。校園文化育人資源體系具有覆蓋廣、易實施、廣接受、時間與空間靈活、階段性、連貫性、延續性、長期性、可持續性等優勢，校園文化育人資源體系是吸引學生積極投身校園文化與創作活動，培養學生學習興趣、閱讀習慣、創新精神和實踐能力的有效載體，是實現“三全育人”的重要途徑。高校構建校園文化育人資源體系是借助文化育人資源增強民族文化向心力和凝聚力的重要手段，也是滿足學生個性化發展需求和體驗的迫切需要，高校多元文化育人體系推廣是加速推陳出新、助力民族復興的雙重實踐向度。

（三）實踐意義

本課題擬以“樹立社會主義核心價值觀和愛國主義情操”為核心目標，秉承弘揚民族文化與歷史精神，傳承中國特有的紅色文化，深度挖掘江西省及周邊地域文化、傳統文化和紅色文化題材，依托高校圖書館多元化的文獻資源、校園主題閱讀及讀書推廣系列活動、校園文體活動等平臺，加速文化育人在校園育人體系中的傳播、滲透、強化。有助于增強學生的“文化自信、民族自信、強國自信”，重塑新生代身心健康的五好大學生，使之成為實現中國共產主義遠大理想目標堅實的建設者、繼承人和接班人^［3］。

二、“三全育人”進高校的主要思路與實踐路徑

（一）核心價值觀引領新思維

“立德樹人”是新時代中國高校的根本任務，高校是國家和社會重要的文化資源傳播、繼承、創新與服務基地。文化資源是學校教學、育人、科研的重要理論基礎，也是引領思想、價值追求、指導實踐的重要保障。校園文化建設不僅是校園物質文化與精神文化的重要載體，而且是高校育人的重要陣地和途徑之一，是高校實施“三全育人”綜合改革不可或缺的重要部分。

校園文化育人資源體系是宣傳馬克思主義理念、思想、文化、實踐的重要媒介平臺，是開展課程思政改革與實施的有效載體，更是推動大學生養成潛心讀書、自主學習、創新實踐好習慣的催化劑。借助課程思政改革推進文化育人進課程，借助圖書館資源推廣推進文化育人閱讀好習慣，借助文娛活動氛圍推進文化育人的正能量傳播，借助黨建活力推進革新文化育人的創新力傳播^［4］。

（二）黨史黨建思想引領

充分發揮基層黨組織和黨員的凝聚力、先進性和影響力，以政治立場明確、工作態度嚴謹、服務盡責到位、引領和強化大學生在黨的領導下崇尚和追求“社會主義核心價值觀”導向下的世界觀、人生觀、價值觀、行為觀和“社會主義、共產主義”遠大理想以及奮斗目標。

（三）傳統文化熏陶育人

傳統文化與現代文化主要傾向于對學生進行文化知識、科學規律、民族習俗、道德規范、社會準則等常識的熏陶。主要通過推廣閱讀模式來培養大學生了解和認識國家的政治、經濟、文化的成長歷史。強化愛國、愛校、愛家的強國理念與奮斗目標，提高學生愛國主義精神和奉獻服務于文化強國戰略的意識。

（四）紅色文化感恩育人

紅色文化育人主要傾向于向學生進行愛國主義、責任擔當、“四進四信”、感恩奉獻思維意識的引導與培育。主要通過推廣學習紅色革命歷史、緬懷先烈模式培養大學生了解和認識我們國家安定與團結環境的來之不易。強化責任、擔當、奉獻、服務的愛國理念與社會道德目標，提高學生愛國主義精神和奉獻服務精神，增強凝聚力喚醒其強國戰略意識。

（五）創新文化科技育人

創新文化育人主要傾向于對學生進行創新思維、創新興趣、創新能力的引導、激發、培育、歷練。主要通過推廣學習科研創新理論與實踐模式來培養大學生了解和認識創新思維、創新能力對于個體成長和國家強大的長遠意義。強化學生在創新中提升自我，在創新中提高核心競爭力，在創新中助力國家的高質量發展總體目標，提高學生愛國主義精神和奉獻服務于科技興國、強國戰略的意識。

（六）體育文化健身健體

體育文化育人主要傾向于對學生進行“德、智、體、美、勞、創”等綜合素質的強化和提升。主要通過推廣校園文體活動健身健心總體目標下使學生樹立道德準則、健康人格、強健體魄、團結協作、頑強拼搏、吃苦耐勞的意志品質^［5］。

三、“三全育人”進高校的實踐路徑探索

（一）借助黨建活力推進革新文化育人的創新力傳播

文化積淀與創新理念已經成為高等教育綜合實力競爭中賴以生存、發展的核心和靈魂，文化積淀與創新理念競爭力已成為大學核心競爭力的重要標志。依托黨建品牌，突出“傳承、培育、發展、創新”為主題的三結合、四平臺、分階段、多元化、全方位的“三全育人”戰略的實施與效果，充分證實了新時代文化育人的強大動力和必要性。校園文化育人資源體系的構建與完善，依托“黨建+”、特色品牌文化進一步強化了大學生“黨、國、家”的思想信念，加速了大學生“成長、成人、成才”的育人目標重構，為高素質人才培養奠定了堅實的思想與理論基礎。

（二）借助課程思政改革推進文化育人進課程新思維

借助課程思政的東風將育人文化的精髓引入并融會于課堂教學的三維目標理論，構建了基于服務育人的多元立體文化育人熏陶環境。在文化育人推廣實施中必須厘清文化服務育人體系的著力點和系統維度，由主導部門制訂并確立目標、計劃、步驟、方法，選定精準文化資源作為校園文化和課堂教學文化拓展的目標，從而實現文化育人的精準性和有效性。

（三）借助圖書館資源推廣推進文化育人閱讀好習慣

閱讀推廣是高校文化育人的重要途徑之一，通過讀書活動豐富大學生的文化知識體系、層次，是建立健全大學生人格價值體系的核心要義，在每期閱讀活動結束后發放調查問卷，從“核心價值觀、文化素養、信息素養以及社會影響力”等多維度反饋閱讀推廣活動的育人效果。

（四）借助文體活動氛圍推進文化育人的正能量傳播

校園文化育人資源體系以文化主體、文化載體、文化環境三個層面為切入點，以學校、教師、學生三個層次為著眼點，切實增強高校文化育人推進“三全育人”的針對性和實效性。高校校園文化建設承載著在黨領導下的文化強國戰略的重任，體現了文化育人的本質與內涵，在實現“三全育人”過程中發揮著獨特而深遠的作用。文化育人不僅是一種精神力量，更是一種信仰追求，對大學生思想、政治、思維、價值觀和行為產生重要影響，是貫徹“三全育人”理念、踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要保障^［6］。

四、“三全育人”視域下高校多元文化育人體系推廣路徑的幾點思考

地方文化資源在高校文化育人建設中發揮著積極作用，展現著獨特的優勢，尤其是堅持文化導向、優化文化環境、創建特色校園文化品牌、搭建校園文化育人資源體系、拓展文化育人途徑、構建多元協同育人格局等方面更是提供了更大的時間與空間，通過多元路徑協同，培養出具有人文素養和博愛情懷的德、智、體、美、勞全面發展的高質量人才。

充分地挖掘中國不同優秀文化中各自獨特的文化魅力與育人功能，積極傳播社會主義核心價值觀和中國式正能量文化。構建校園文化育人資源體系，讓校園的每一個時間與空間都充滿文化魅力和正能量，讓學生無時無刻都能在知識的海洋里遨游，接受文化的熏陶和洗禮。

1.營造高校文化育人的宏觀環境和微觀環境，加速文化育人理念與實踐融入高校思想政治育人、課程育人、第二課堂育人的全過程。尊重并引導學生成長與教育發展規律，貼近學生個體發展、學業、生活、就業實際訴求，讓學生更容易融入其中產生共鳴。放飛學生的心理與思維，強化文化對學生潛在思維意識的熏陶、共鳴、升華、創新，提升文化育人效果。

2. 落實長效機制的推動與監督作用、多管齊下、多法并舉，形成文化育人的“合力”，發揮高校多元文化育人體系主陣地、主戰場作用，不斷提升中華優秀文化和思想精髓向育人實踐過程中的滲透，強化文化育人理論與實踐的深入和實效。

3. 不斷改革、完善和解決好高校文化育人體系中的突出矛盾，健全文化育人體系協同監督保障機制；創新育人方法與手段；優化分工、時間、空間：健全高校文化育人體系中的人性化管理體制；深化文化育人教育教學資源的共享，加速優秀文化資源“進教材、進課堂、進頭腦”。

4. 對于文化資源要采取深入發掘、提煉精髓、融入課堂與校園生活的戰略，讓學生回歸學習的本質。積極引導、激勵、感染、鼓勵學生積極參與各類文化育人專項課程與實踐活動中，培育學生養成“知、情、意、行”德品行為統一的好習慣。

5. 由學校教務處統籌課程資源、大綱、計劃、內容、軟件、硬件、師資等的優化配置和制度約束，針對專項文化育人課程，由指定的二級學院或者部門開設1—2門選修課程（可根據具體課程內容和教學需要設置為小課時8—16學時左右），在制訂教學大綱和教學計劃時均勻地分布到每學期，每個學期開設1—2門必修選修課程的全校性選修課程教學，并且每名學生每個學期至少選修一門專項文化育人課程^［7］。

五、結語

西方國家的人文育人理論與實踐環節重點突出了“人文、社會、科學、知識、能力、方法、道德、科研、理性”等方面知識與技能的培育和強化。校園文化建設不僅是校園物質文化與精神文化的重要載體，而且是高校育人的重要陣地和途徑之一，是高校實施“三全育人”綜合改革不可或缺的重要部分。文化是信仰的精神靈魂，信仰是思想的重要基石，思想是行動的重要指引，行動是創造力的根源。“三全育人”必將成為國家、社會、學校高質量發展的內在驅動力，高校多元文化育人體系的構建、推廣、完善也是高校自身建設和社會不斷進步的必然趨勢和客觀要求，對于大學生“成長、成人、成才”也具有戰略意義。構建高校多元文化育人體系已成為當下的首要工作之一。文化資源是學校教學、育人、科研的重要理論基礎，也是引領思想、價值追求、指導實踐的重要保障。在社會主義核心價值觀不斷深入引領我國教育事業指導思想的前提下，“立德樹人”成為新時代中國高校永恒的主題和根本任務，在不斷傳播、繼承、創新與服務社會精神文明生活的同時，也成為指導我國政治思維的重要理論根基。人才培養在高校育人領域不僅是學校自身創新發展和綜合實力提升的重要標志，更是推動教育改革深入、師資隊伍質量、學生學習與創新能力的物質保障，也為教學內容、方法、形式、評價等改革創新發展，激發學生積極投身專業學習和創新的興趣，用高水平、高起點、高質量的科學研究，為提高學生的學習能力、創新能力和實踐能力提供支撐和推動力。

參考文獻：

［1］ 曹德斌. “三全育人”與讀書創作活動工作機制探析：以淮南師范學院為例［J］. 傳媒論壇，2020，3（17）：116-117.

［2］ 姜維生，劉征，左殿升. “三全育人”視閾下大學生感恩教育與文化育人協同創新探究［J］. 山東青年政治學院學報，2021，37（S1）：46-50.

［3］ 董韓博. “三全育人”視域下校訓文化融入高校思想政治教育工作的路徑［J］. 高教論壇，2021（10）：10-12.

［4］ 羅萍. 地方文化資源融入高校文化育人過程路徑探究：以廬陵文化為例［J］. 邊疆經濟與文化，2021（10）：85-87.

［5］ 林敏. 博愛文化導向下“三全育人”推進路徑研究［J］. 現代職業教育，2021（42）：86-88.

［6］ 涂愛榮. 構建中華優秀傳統文化育人長效機制［N］. 中國社會科學報，2021-09-28-（A08）.

［7］ 曾中令. 高校文化育人路徑探析［J］. 漢字文化，2021（18）：181-182.

（薦稿人：鄭新成，河南工程學院會計學院教授）

（責任編輯：羅欣）

作者簡介：史捷龍（1988－），男，碩士，河北科技大學講師，研究方向為教育領導與管理、高校學生工作、黨的建設。