在閱讀中傳承中華優秀傳統文化

2024年是甲辰“龍年”，武漢市江漢區幼兒園“童書童夢”年度閱讀活動以《全國青少年學生讀書行動實施方案》為指導，以“閱看‘中國龍’”為主題，引領全區幼兒園師幼在“讀龍的故事”“看中國發展”“品民族文化”的“三部曲”中，感受活力滿滿的中國，筑牢文化自信之基、力量之源。

2024年，江漢區百靈幼兒園實施新融合教育，將“與愛同行，共享成長”的辦園理念優化為“融愛同行，共享成長”。幼兒園將園所文化定位為“新融合”理念加持的“融文化”，并在深入推進“融文化”體系建設實踐中，進一步開拓了“新融合”思路，即通過“新武漢伢”身份的內塑幫助外來務工人員隨遷子女增進自我認同，使其在各類主題教育的驅動中，獲得因“幼”制宜的“期望式”發展。因此，百靈幼兒園以閱讀為抓手，讓閱讀成為連接不同背景、不同經歷的“小龍人們”的橋梁。

文化“定調”，確立“融”的閱讀走向。一是精心挑選涵蓋不同地域故事、不同民族傳說以及反映現代社會融合發展的具有多元文化元素的繪本，并將這些繪本擺放在幼兒園的各個閱讀角落，幫助幼兒在時時處處的便利閱讀中，發現不同文化的獨特魅力。二是組織豐富多彩的閱讀分享活動。比如，一場“新武漢伢·尋‘龍’記”寒假主題活動掀起了不同年俗大比拼。返鄉探親的家長紛紛帶領幼兒找尋和感受家鄉特色年俗，并通過拍照、繪畫等形式記錄下了有意義的年味瞬間。返園后，幼兒爭相分享自己的感悟。通過分享，幼兒不僅提高了語言表達能力，更增進了彼此之間的友誼。三是依托園內“媽媽故事團”深化“第二故鄉·武漢每天不一樣”的親子故事特色閱讀主題，積極邀請家長參與閱讀活動，增進幼兒對不同文化的認知和理解。

創意“譜曲”，奏響“新”的閱讀旋律。為豐富“中國龍”主題閱讀形式，百靈幼兒園將“中國龍”元素植入了一系列閱讀活動中。比如，小班幼兒收集了各類“中國龍”主題繪本。在對繪本內容粗淺感知后，他們還與爸爸媽媽一起制作了精美的“中國龍”主題繪本封面。中班幼兒不僅和爸爸媽媽一起悅享繪本時光，還繪制了一頁頁漂亮的書簽和一張張精致的日歷。琳瑯滿目的“中國龍”繪本“周邊”作品既展現了龍年暢想，也傳遞了閱讀情懷。大班幼兒則自制了連環書、創意閱讀卡等，參與式的閱讀體驗帶給了幼兒滿滿的收獲。

實踐“搭臺”，演繹“美”的閱讀樂章。百靈幼兒園在暑假期間個性化開展了“龍擷書程趣，處處皆風景”的“童書童夢”暑期閱讀實踐活動。一是教師鼓勵幼兒利用暑期走進圖書館、城市書吧，去尋找和傳播“中國龍”的故事。在不同的故事中，幼兒了解了有關龍的不同傳說和意義，充滿著對“中國龍”的敬畏和喜愛。二是走進博物館、科技館，探尋經典，感受中國悠久的歷史文化。幼兒在博物館里發現了帶有“龍”的圖案的文物，在沉浸式參觀體驗中，幼兒升華了對歷史的敬畏和對“龍”文化的敬仰。三是傳承中華優秀傳統文化，做好“龍的傳人”。幼兒積極參與形式多樣的“中國龍”旅游打卡，感受“中國龍”的精神意蘊。有的幼兒在“龍船”之鄉看到了象征著力量、勇氣和團結的“龍”的雕刻和景觀，感受了不一樣的“龍”文化；有的幼兒爬上茫茫沙漠頂峰，俯瞰著連綿起伏的沙丘，仿佛看見了傳說中的巨龍在沙海中徜徉，敬畏與贊嘆之情油然而生。

隨著一系列閱讀活動的落實，幼兒豐富了文化體驗，提高了語言表達、認知理解等能力，并且在與閱讀為伴的成長之旅中，以龍馬般的昂揚斗志獲得了童年“新體驗”。有幼兒先后以“最佳導讀員”身份亮相江漢區幼兒園2024年“世界讀書日”活動啟動儀式，以“小小講解員”身份承擔江漢區幼兒園“我眼中的江漢”幼兒美展名勝展區的講解任務；《二小放牛郎》《紅旗插上江漢關》等幼兒表演的紅色戲劇多次參加社區展演；多名幼兒在武漢市第39屆“馬良杯”少兒書畫比賽江漢區初賽暨2024年江漢區“知識工程”少兒書畫比賽中，斬獲名次并參加武漢市決賽。

責任編輯/王娜娜