數字化賦能教聯體發展

谷城縣城關鎮第二初級中學教聯體為融合性教聯體，包括城關鎮第二初級中學、第三中學兩所成員學校，設縣府街（城關二中）和黃康校區（城關三中）兩個校區。2023年5月，被湖北省教育廳確定為第二批省級教聯體試點。教聯體積極升級改造學校教育局域網、加快推進5G校園網絡環境建設、購置交互式多媒體教學設備、設置一體化研訓平臺，通過數字化賦能實現兩校協同教學，促進教聯體學校共同發展。

一“網”全覆蓋奠定兩校區協同基礎。教聯體全面推進校園網絡環境和一體化數字建設，通過磋商性談判同時引進移動和電信兩家公司入駐，分別承擔教師和學生用機網絡服務，對校園內部網絡結構進行優化，確保千兆入網、百兆到班，每間教室都能獨立上網快速運行，為交互式錄播、數字化教研準備充分條件。先后共投入資金110余萬元，為兩校45間教室全部安裝了教學一體機，投入資金80萬元建設1間精品錄播教室和2間常態化交互錄播教室。利用成熟技術支撐，開發建設一體化數字研訓平臺，將教學資源、校本研訓和教聯體管理功能融為一體，利用希沃平臺完成整個教聯體數字基座，實現了教聯體管理、教學、研訓系統“一張網”。

“兩地同屏”開啟課堂新時代。教聯體學校通過網絡協同教學，開通跨越空間的優質課堂。兩個校區均建有交互式錄播室，名師、青年骨干教師通過網絡智慧平臺，以專遞課堂的形式，為教聯體核心校城關二中及成員校城關三中共同上一堂課，實現了“兩地同屏”。兩校教師結成師徒對子，師徒之間定期定量通過交互設備以空間課堂的形式開展講、評課活動，隨時打開網絡進行交流，不出校門開展教學研討活動，實現同時同步教學。教聯體兩個校區的師生隔空互動，既能隨時隨地開展研訓活動，又節省了大量的時間和經費。在教師的引導下，實現了不同校區、不同班級學生之間的充分互動，同上一節課，兩校的學生在空間課堂上精彩相遇，最大限度地調動了全體學生學習的積極性，有效提高了課堂教學效率，縮小了兩校之間的教學差距。一年來，教聯體學校開展同步課堂100余節、遠程專遞課堂30多次，參與師生2000余人。

一體化數字研訓促進資源共享。教聯體利用“云空間”和現有希沃平臺，建立一體化數字研訓系統促進資源共享。以教聯體網絡云平臺為軸心，推進國家教育資源平臺、學校教學教研平臺、考試閱卷分析平臺等聯合運轉，打通數據壁壘，共享平臺數據。組建9個教聯體學科教研中心組，常態化組織名師結對、科室幫帶、學科研討、專題論壇、師資培訓等交流活動。兩校教師同用一個平臺，通過網絡開展集體備課，主備教師的課案可以自由點評批注、延伸思維導圖，同科教師可自由下載使用并保存。兩個校區的教師隨時都可以通過平臺進入課堂聽課，并形成課堂實錄。城關三中教師足不出戶，就可與二中名師“連線”，參與聽課，改進教學方法。城鄉教師網絡“牽手”成同事，同步備課、上課，共同批改作業和輔導學生。一年間共開展教師研修活動60余次，參與教師300余人。通過微課點播促進資源共享，每學期遴選名師微課50節，內容涵蓋中學知識及活動要點。

數字化賦能提升管理實效。數字化賦能使得教聯體發展獲得全新變化，促進了校區間管理、教研、教學等各方面的深度融合。從學校管理看，通過共享平臺數據實現核心校對成員校的平安校園、集體備課、同步課堂、網絡閱卷等方面的管理。每個校區的操場、宿舍樓、教室、食堂的場景，在主校區網絡主控中心屏幕上盡收眼底，師生、員工的一舉一動猶在眼前。每日，值班老師通過線上系統，可對各校區實時巡視。學校管理人員還可以通過這套系統實時召開視頻會議、巡校巡課，實現管理效能的“短、平、快”，進一步提高辦學成效。同時，通過研訓一體化平臺，可以對教師的教育教學過程進行全程記錄管理和量化分析，建立數字化的教師參與度與貢獻度評價機制，為教師的常規管理和個性化發展提供更科學的依據。

責任編輯/王秉乾