家園合作視域下的種植活動方案研究

馮偉

大自然是重要的教育資源，幼兒園鼓勵幼兒親近自然，可以讓幼兒獲得豐富的感性經驗，充分發展其形象思維，逐步發展其邏輯思維能力，為幼兒進行其他領域的學習奠定基礎。家園合作視域下的幼兒種植活動，為幼兒提供更多親近自然、融入自然的機會，讓幼兒關注、關愛生命的天性得以展現，有助于促進其身體機能及個性品質的發展。

一、家園合作視域下的幼兒種植活動方案及實施原則

本研究的目的是，在幼兒園、家庭等場所，種植無毒無害、生長階段特征突出的植物，家園合作支持幼兒依據植物生長階段進行播種、管理、收獲的勞動教育主題活動。在活動中，教師引導幼兒增強對植物生長發展過程及其影響要素的認識，鍛煉幼兒的動手能力、觀察能力，提升幼兒的自我保護意識、團隊合作意識等。

家園合作視域下的幼兒種植活動分為三個步驟，包括活動前的準備（幼兒園與家庭共同商討、制訂種植活動計劃）、活動中的指導（家園合作，對幼兒進行播種、松土、澆水、除草、施肥、收獲等方面的指導）、活動后的延伸環節（家園合作，提供經驗支持、材料支持等）。

家園合作視域下的幼兒種植活動，在實施時應遵循以下原則。

1.把握育人方向

種植活動是勞動教育的重要組成部分。在種植活動中，幼兒需要動手實際操作，從而體驗到勞動的樂趣和收獲的喜悅，這有利于幼兒建立積極健康的勞動觀念，實現身心全面健康發展。

2.堅守兒童立場

在種植活動方案設計中，應堅守兒童立場，以幼兒的發展為根本。首先，家庭和幼兒園都要尊重幼兒在活動中的主體地位，不能隨意減少幼兒的勞動機會。其次，教師與家長要善于觀察幼兒，通過關注幼兒在種植活動中的外在狀態、行為，及時了解幼兒的內在需求。最后，教師、家長要及時反思勞動強度是否超出了幼兒能力所及的范圍，及時進行調整。

3.遵循科學規律

家園合作開展的種植活動方案設計，要符合幼兒的年齡特點和已有的經驗、知識、技能水平。目標制定要全面、具體、適度，符合幼兒的最近發展區。

4.重視合作參與

為了使幼兒產生積極的勞動行為，教師、家長、幼兒可以組成若干個小組，開展小組合作種植活動。

5.體現豐富整合

首先，教師、家長要挖掘種植活動過程中的教育元素，將領域活動、主題活動、生活活動等與種植活動有機結合，促進幼兒的多元化發展。其次，建立家長資源庫，鼓勵家長以志愿者、講師、助教等多種身份，參與指導種植活動。最后，挖掘社會資源，延伸種植活動。例如，引導幼兒到圖書館或書店查閱有關種植方面的書籍，組織幼兒參觀種子站，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的閱歷。

二、家園合作視域下的幼兒種植活動實施策略

秉承盧梭“培養自然的人，教育順應自然”的理念，在幼兒種植活動實施過程中，教師、家長可以創造最近發展區，提供“腳手架”，采用合作與對話學習的形式，協助幼兒解決具有適度挑戰性的任務，促進幼兒的心智發展。

1.加強家園合作與教研，保障種植活動的科學性

基于“生活即教育”的理念，針對不同年齡階段兒童的發展需求，幼兒種植活動需要制定差異化的教學目標，以達到科學教育的目的。例如，針對小班幼兒，可以讓孩子們嘗試使用各種工具，并掌握一些簡單的挖坑、澆水等技巧；對中班幼兒，要求他們了解播種和收割，并掌握使用種植工具，能夠進行種植、施肥等；對大班幼兒，則需要他們按照自己的喜好來種植，熟悉整個種植流程。

幼兒園可以引導教師和家長通過閱讀種植方面的專業書籍，共同商議種植活動的計劃、內容、目標等，還可以倡導家長在自愿的前提下，組成若干種植活動小組，相互幫助、相互促進，正向引導幼兒，將種植活動中的體驗轉化為身心成長的能量。

2.重視觀察與實操，確保種植活動的實效性

幼兒主要的學習方式是通過實際操作、親身體驗、直接感知，在“做中學”“玩中學”“生活中學”，不斷積累經驗，逐步構建自己的理解與認識。在種植活動中，幼兒自主選擇種植植物種類，親自使用工具進行自由的種植活動。在整個過程中，幼兒習得了技能、豐富了經驗，進一步激發了對種植活動的熱情。在種植活動中，富有種植經驗的家長、幼兒園農學專家、班級教師、幼兒同伴都成為幼兒進行觀察與實操的榜樣，如此，在家園互動、師幼互動、幼幼互動中確保了種植活動的實效性。

3.建立反思與激勵機制，促進幼兒高階思維的發展

家園合作開展種植活動后，教師、家長與幼兒可以共同回顧種植過程。在回顧環節，教師、家長可以圍繞“自己今天有什么收獲？遇到了什么問題？你有什么樣的感受？”等話題，引導幼兒通過圖畫、語言等表征方式，記錄、分享在種植活動中的收獲與感悟。教師、家長在傾聽的過程中，要及時地鼓勵幼兒、肯定幼兒。

4.融種植活動于生活，增強幼兒的勞動認同感

種植活動一定要與幼兒生活相結合，只有這樣，幼兒才能自然而然地把種植活動當成學習、游戲的一部分。

例如，將種植活動與語言活動相結合，開展有關植物的繪本教學《一顆種子的旅行》《一園青菜成了精》等，讓幼兒感受生命的可貴、自然的美好；與數學活動相結合，讓幼兒在種植活動中初步嘗試用數字統計物品；與安全教育活動相結合，讓幼兒在種植活動中學會正確使用農具；等等。

幼兒園還應倡導幼兒與家長開展“家庭種植”，同時以辦種植小報、舉行家長沙龍等多種方式交流種植經驗。

總之，家園合作下的幼兒種植活動，讓孩子們親近自然，在生活中學習，從而發展了各種能力。