從物理教學(xué)走向?qū)W科育人

張虎崗

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育物理課程要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課是一種常見(jiàn)課型，在復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，也是應(yīng)有之義。

本文以物理八年級(jí)期末復(fù)習(xí)課為例，不僅關(guān)注常規(guī)教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，還重視學(xué)生道德情操、辯證思維、堅(jiān)毅品格、審美情趣的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成健全人格，探索初中物理學(xué)科育人新路徑。本課教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖如下圖所示。

一、回顧儀器操作，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

教師出示刻度尺、溫度計(jì)、天平、彈簧測(cè)力計(jì)，組織學(xué)生分組討論：這些測(cè)量?jī)x器的作用是什么？如何使用？使用時(shí)應(yīng)注意什么？然后，每組各選一個(gè)代表回答并演示使用過(guò)程，對(duì)操作不規(guī)范之處，同組成員進(jìn)行補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)離不開(kāi)測(cè)量；測(cè)量需要使用測(cè)量?jī)x器。通過(guò)對(duì)測(cè)量?jī)x器的使用，學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。測(cè)量時(shí)，如果不遵守規(guī)則，測(cè)出的數(shù)據(jù)可信度就差。同樣，在生活中也需要遵守規(guī)則，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)規(guī)則的世界，規(guī)則讓生活變得有序，也讓我們成為有信用的人、文明的人、幸福的人。每個(gè)人都應(yīng)該規(guī)范自己的行為，遵守規(guī)則是一種美德。

二、分析生活實(shí)例，培養(yǎng)辯證思維

教師播放兩個(gè)與慣性有關(guān)的短視頻。第1個(gè)視頻是裝滿毛竹的貨車緊急剎車，車上的毛竹由于慣性繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，并滑出車廂刺穿前面小汽車的后窗玻璃；第2個(gè)視頻是高樓利用阻尼球的慣性為高樓減震。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上兩個(gè)視頻，學(xué)生認(rèn)識(shí)到慣性既有利又有弊。在此基礎(chǔ)上，再聯(lián)想到摩擦力、壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系等知識(shí)對(duì)人類生活的影響，學(xué)生體會(huì)到“事物總是具有兩面性的”，從而在心里埋下辯證思維的“種子”，感悟到在生活中也要用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，與人交往也不要只盯著別人的缺點(diǎn)，要懂得欣賞與包容。

三、訓(xùn)練中考真題，鑄造堅(jiān)毅品格

筆者節(jié)選了一道2021年河北省中考物理真題。

例1.小明對(duì)具有吸水性的小石塊的密度進(jìn)行了測(cè)量。（ρ水已知）

（1）小明的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：

①用調(diào)節(jié)好的天平，測(cè)出小石塊的質(zhì)量為m；

②往量筒中倒入適量的水，讀出水面對(duì)應(yīng)的刻度值為V1；

③用細(xì)線系好小石塊，將其浸沒(méi)在量筒里的水中，讀出水面對(duì)應(yīng)的刻度值為V2；

④小石塊的密度ρ石=___________。

（2）對(duì)小明的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與論證，可知小明實(shí)驗(yàn)的測(cè)量值比小石塊密度的真實(shí)值_______（選填“偏大”或“偏小”）。為了使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確，可以在完成小明的實(shí)驗(yàn)步驟①后將_____________，再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】如果沒(méi)有注意到小石塊具有“吸水性”這一信息，在解答第（2）小題第1空時(shí)可能沒(méi)有頭緒。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一信息后，再組織學(xué)生討論：當(dāng)材料吸水或溶于水（如糖、鹽）如何使用“排水法”測(cè)量物體體積才會(huì)更準(zhǔn)確？最后，通過(guò)問(wèn)題的解決引申出每個(gè)人的人生之路也并不總是一帆風(fēng)順，也會(huì)遇到各種各樣的困難。但是只要有敢于直面困難、永不服輸?shù)木瘢鸵欢芟氤鲛k法攻堅(jiān)克難、砥礪奮進(jìn)。

四、欣賞物態(tài)變化，陶冶審美情趣

筆者選用了一道閱讀信息題。

例2.下圖是地球上的水循環(huán)示意圖，請(qǐng)你用物態(tài)變化知識(shí)簡(jiǎn)單描述水循環(huán)的過(guò)程。海洋中的水在太陽(yáng)的照射下，溫度升高_(dá)____成水蒸氣升到高空，在高空中水蒸氣遇冷溫度降低_____成小水滴或____成小冰晶，這就形成了云，當(dāng)在一定條件下，云中的小水滴和小冰晶越來(lái)越大，就會(huì)下落。在下落過(guò)程中，小冰晶_____又變成小水滴，與原來(lái)的水滴一起落到地面，這就形成了雨。

【設(shè)計(jì)意圖】本題難度并不大，學(xué)生比較容易解決。本題通過(guò)水有冰、雪、露珠、霧、云、水蒸氣等豐富多彩的“人生”，引申出每個(gè)人也有著無(wú)限的可能性，可以像冰一樣沉靜，像水一樣歡快，像水蒸氣一樣輕盈，散發(fā)出瑰麗多姿的魅力。但是，就像不管水如何變化，它的分子結(jié)構(gòu)不變一樣，不管我們外在變成什么樣子也要不忘初心。由此，將欣賞物態(tài)變化之美過(guò)渡到感悟多彩人生之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好情感。

華東師范大學(xué)鐘啟泉教授認(rèn)為，學(xué)科由三個(gè)要素構(gòu)成：構(gòu)成這門學(xué)科的基本概念；基本概念背后的思考方式；思考方式背后的立場(chǎng)、觀念、價(jià)值觀等的價(jià)值訴求。這就要求學(xué)校教育要“化信息為知識(shí)，化知識(shí)為智慧，化智慧為德行”，教師在教學(xué)中不能僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的習(xí)得，更要突出育人的價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)將知識(shí)傳遞和價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，巧妙地借助物理知識(shí)的“東風(fēng)”讓學(xué)科育人的“春雨”潛入學(xué)生的心田，幫助他們?cè)凇鞍喂?jié)孕穗期”扣好人生第一粒扣子，為他們的終身發(fā)展奠基。