論合作學習在數學教學中的應用

景松

初中課程承上啟下，而學生的數學核心素養水平直接影響其未來的發展。要想把數學學好，需要對現實中的事物細致觀察，從中學會思考和分析。初中是學生思想發展的關鍵時期，合作學習的模式應用于初中數學教學，可以充分體現學生的主體地位，培養學生的獨立學習意識，進而提高教育教學質量。

一、合作學習在初中數學教學中應用的重要性

在傳統的初中數學教學模式中，往往是教師怎樣教學生怎樣記，機械的教學模式導致部分學生并未真正理解知識。初中階段的學生認知水平有限，數學自主學習能力不足，容易感到數學枯燥無味。

采用合作學習模式，教師對課堂教學方式細致規劃，引導學生進行思考和討論，可以拓展學生的數學思路，培養學生的自主學習能力。學生通過相互協作共同完成任務，可以充分調動學習積極性，提高思考能力和思維發散能力。

合作學習同時能培養學生的交流能力和表達能力，不僅可以讓學生增強對知識點的理解和記憶，還可以讓學生建立團隊意識，掌握有效的團隊合作技巧，提高學習效率。學生不斷提升解決實際問題的能力，能夠有效提升數學核心素養。

二、合作學習在初中數學教學中的應用現狀

1.小組劃分不科學

在合作學習中，小組是最基本的單位。小組成員的配置是否合理，會直接影響整個小組的學習效果和討論質量。現實中，部分教師在劃分合作小組時，沒有注重學生個體差異，多數都是按照學習成績或者以座位就近原則劃分，導致部分學生無法融入合作學習。合理分組可以讓學生之間彼此帶動，取長補短。

2.合作形式不豐富

小組合作學習的方式應該是多樣化的，這樣才能更好地激發小組成員的學習興趣，使他們發揮主觀能動性，提高學習有效性。目前，合作學習模式課堂多以教師提出問題、學生分組討論為主，合作模式較為單一，時間久了學生會有厭倦情緒，降低學習效率。因此，教師要不斷創新多元合作模式，給新課標下的課堂注入新活力，去促進學生數學綜合能力的提升。

3.學習內容不恰當

合作學習模式已被廣泛應用到初中課堂，大部分教師都意識到了它的重要性，但是在實際的教學中，有的教師沒有選擇恰當的時機開展合作學習。對于不同深度的問題，教師要合理安排合作探究的方式及時間，同時注重給予學生表達及展示自己學習成果的機會，讓學生理清思路、拓展思維，進而真正地優化教學效果。

4.忽視反思環節

反思和總結是合作學習中必不可少的一環，它能夠幫助師生找出合作學習中存在的優勢和不足，為今后的合作學習提供參考。現實中，大多數教師由于課程時間緊，都是在學生合作交流結束后直接點評，只注重學生對課本知識的理解，而沒有對教材知識的延伸進行點評。這導致學生很難通過合作學習來發散思維，限制了學生數學綜合能力的提升。

三、合作學習在初中數學教學中的優化途徑

1.樹立以學生為本的教學理念

教師要對合作學習模式有充分的認識，靈活運用到課堂上，同時牢固樹立以學生為主體的教學理念，注重提高學生的綜合素質，推動學生能力與態度的養成。

2.注重學生差異，合理劃分小組

初中學生正值青春期，往往個性較強。在班級分組的時候，教師除了要考慮學生的學習能力，還要考慮他們的特長和性格，為學生組建高質量合作團隊。在一些相對簡單的教學環節中，也可以采取多元化分組方式，如通過抽簽來進行分組，有利于拉近學生之間的關系，增強班級的凝聚力。

3.創新多元合作模式，發揮合作實效

合作學習模式的優劣對學生的學習成效有直接的影響。教師要不斷優化教學方法，幫助學生找到合作學習的動力，這樣才能夠實現學生思維和智力的雙重發展。首先，教師可以讓小組之間開展合作與競爭，從而激發學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。如教學《解一元一次方程》時，教師可以在計算練習中采取分組合作的方式來開展計算比賽，看哪一個學習小組計算得又快又準。這樣的教學方式可以深化學生的合作與競爭意識，為構建高效課堂奠定良好基礎。其次，教師可以通過實際操作，來幫助學生直觀理解較為抽象的概念。如教學《畫軸對稱圖形》時，學生單憑教師的講述難以理解，教師可以安排學生分組進行練習，畫完將圖形沿對稱軸進行折疊，進而理解軸對稱圖形的概念。除此之外，還可以借助多媒體教學，對教材知識加以延伸，開闊學生的視野。

4.創設合作情境，培養自主學習能力

情境教學應用到課堂上，不僅能渲染課堂氣氛，還能培養學生自主學習的意識。教師可以設計不同的教學情境，或用于課堂導入，或用于提出問題，或融入游戲互動，實現寓教于樂，讓學生在小組活動中培養合作能力、挖掘潛能。如教學《垂線》時，教師可以引入窗戶、十字路口等街道景觀，或者拿出方格本的橫線和豎線等，讓學生對垂線有立體的認識，從而讓他們更好地理解垂線的概念。

5.強化課后總結，優化學習效果

教師不僅要重視課堂的學習效率，更要注重課后的總結鞏固。有效的反思總結是對整個合作學習過程的復盤。通過總結，學生可以加深對課堂知識的理解，也能夠正視小組合作中的缺點，及時改正，不斷完善自己。

初中數學教學質量的優劣，關系到學生長遠的發展。合作學習模式是行之有效的教學互動手段，它能有效地打破課堂的單調乏味，讓學生在充滿活力的課堂中敢于發言、樂于學習。在今后的初中課堂教學中，我們要運用好這一教學手段，培養出具有邏輯思維能力、自主學習能力、實踐能力、創造力的優秀人才。