教育，貴在賞識

■遼寧省阜新市阜蒙縣福興地學校 劉雪梅

每一個學生都是獨一無二的個體，都有其獨特的閃光點，未來都會在不同領域發揮著各自的作用。因此，教師要有一雙善于發現和欣賞的眼睛，要學會賞識學生。賞識教育就是承認差異，允許失敗，保持熱愛。在教學中，教師要做到以下三點。

一、賞識教育，要做到永不放棄

班級里的學生雖年齡相仿，但性格各異、愛好不同，學習能力也各不相同。作為教師，不應因為學生成績的好壞而對他們區別對待，無論任何時候都不能拋棄、放棄任何一個學生。

曾經，班里有一個學生課上不認真聽講，注意力不集中，導致科科落后，成為學困生。許多教師都不看好他，有的甚至已經放棄了他。但是，我始終抱有希望，經常把他叫到辦公室，推心置腹地和他交談。一開始，他總抱著無所謂的態度，幾次下來，再談話時，他的神情起了變化，態度也變得端正了些。在課堂上，我有意識地找他回答問題，不管對錯都給予肯定，讓他樹立學習的信心。后來，他在課堂上安分了不少，表現越來越積極，學習逐漸趕了上來。所以，用賞識的心態去對待每一個學生，他們都能得到進步，收獲成長。

二、賞識教育，要體現人文關懷

一位教育家說：“掌握教學策略與技巧，不足以成為一名優秀的教師，優秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。”教師只有具備了人文關懷，才能真正樹立以人為本的理念，在教學工作中尊重學生、愛護學生、關心學生，成為一個有溫度的老師。教師可以通過自己的言行舉止，甚至是表情，向學生傳遞親切、信任、尊重的情感信息，讓學生“親其師，信其道”。教師在課堂上要關注學生，不僅關注學生的聽課狀況，在學生遇到學習困難時及時點撥引導，還要關注學生的身體狀況，當發現學生有不舒服時給予關心愛護，必要時及時送醫。教師要利用課余時間隨時與學生溝通情感，逐漸取得學生的信任。

三、賞識教育，要承認個體差異

在教學中，教師要善于捕捉每一個學生的閃光點，切忌站在某一個角度去看待所有學生。馬云第一次高考時，數學只考了1 分，但最終成了一個商業奇才；愛迪生最初被老師認為是白癡，不得不退學在家，最后卻成了舉世聞名的發明家；埃舍爾從小學習成績極差，卻有繪畫天賦，后來成了“藝術界的魔法師”。金無足赤，人無完人，每個學生都有閃光點。有的學生說：“老師，我怎么學都學不好。”我說：“沒關系，你有社交的天賦。”“你有歌唱的天賦。”“你有跳舞的天賦。”……教師要學會做“目中有人”的教師，要睜一只眼看學生的長處，瞇一只眼看學生的短處，尊重學生的愛好與選擇，做到有教無類，啟發誘導，因材施教。對有些“問題學生”而言，一兩次別開生面的欣賞，不啻是寒夜里的一盞燈火、大海上的一葉扁舟，會激發他們的潛能，讓他們在充滿鼓勵與期待的沃土中茁壯成長。

希望我們教師都能做一個會欣賞學生的老師，讓教育多一些寬容、賞識，少一些指責、批評，讓教育之路更加寬闊，讓成長之花悄然開放。