論地域文化與園本課程的融合

■三門峽市實驗幼兒園 王 曉

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。

地域文化作為課程資源，合理滲透于幼兒一日的學習生活，有助于豐富幼兒園課程的教學內容，促進幼兒健康全面發展。

三門峽市被譽為黃河岸邊的明珠，它以其悠久的歷史、豐富的人文資源以及獨特的自然環境，為幼兒園提供了多樣的課程資源。

一、在主題活動中滲透地域文化

每年冬季，都會有成千上萬只白天鵝飛到三門峽過冬，于是我們設計了“家鄉飛來白天鵝”教育活動，讓幼兒了解天鵝的成長過程，懂得人與自然和諧共生的道理。

我們還設計了 “我的家鄉天鵝城”系列教育活動，帶領孩子們用水粉畫、折紙、羽毛和棉花粘貼畫等展現天鵝形象，創編歌曲《飛來吧，白天鵝》，編排舞蹈《飛翔的羽翼》，組織科普研學活動讓幼兒了解天鵝的種類和過冬方式等，培養孩子們尊重自然、愛護自然的意識。

在“家鄉的特產”主題活動中，我們帶著孩子了解靈寶的蘋果和大棗，盧氏的黑木耳、猴頭菇、獼猴桃，澠池的仰韶大杏、牛心柿等特產，并將教育內容延伸到祖國各地，讓孩子們透過三門峽看中國，進而愛家鄉、愛祖國。

二、在區域游戲中宣傳地域文化

三門峽有壯觀的黃河大壩、雄偉的黃河大橋、古樸的地坑院等獨具特色的建筑。我們將地域文化融入教育活動,教師首先探索研究，開展建構游戲主題教研活動；接著，引導幼兒自主搭建，形成以“家鄉”為主題的建構系列課程；最后，開展“家鄉名勝古跡大型建構”活動，孩子們和老師一起在操場上搭建家鄉特色建筑群，培養了愛家鄉、贊家鄉、建設家鄉的情感。

三、在一日生活中融入地域文化

文化的傳播是一個持久的過程，教師遵循“一日生活皆教育”的理念，將文化元素滲入幼兒一日生活的各個環節。每日入園晨讀，孩子們誦讀《道德經》等，用經典文化開啟美好的一天；課間“每日播報”，讓孩子們了解家鄉的變化；“校園小主播選拔”活動，圍繞“我愛家鄉”介紹家鄉美景、家鄉文化；餐前活動，教師結合食譜為孩子們介紹豫西特色小吃、餐飲文化……

四、在特色課程中傳承地域文化

創意戲劇是三門峽市實驗幼兒園的特色課程，每年“六一”，我們都會編排演出精彩的節目，目前已有《雪孩子》《猴子學樣》《美麗天鵝城》等20 個成型劇目。其中的《小小花木蘭》，則是根據豫劇《花木蘭》的故事情節，由教師和孩子共同創編的兒童劇。劇本通過孩子的視角，塑造了具有童真童趣、充滿家國情懷的“小小花木蘭”形象。在排演戲劇的過程中，孩子們潛移默化地了解了家鄉文化，培養和激發了熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。