“四史”教育融入思政課的實踐研究

■漯河市第二實驗小學 陳麗霞 方淑巧

中小學生思維活躍，但他們的是非觀還未完全確立，需要我們引領他們揚正氣、走正路。把“四史”教育融入小學思政課，可以進一步增強學生的民族認同感與自豪感，使其知史愛黨、知史愛國。

一、“四史”教育在小學思政教學中起掌舵的作用

“四史”當中，革命先烈浩若繁星，他們的堅定信念與偉大精神是中華民族寶貴的精神財富，是鼓舞中華兒女為祖國的繁榮富強而不懈奮斗的精神動力。

在小學思政課教學中，“四史”教育起掌舵的作用。它不只簡單地呈現歷史知識和事件發展脈絡，還是道德教育、法治教育與思想政治教育的融合。它可以幫助學生把自己的理想和國家前途、民族命運聯系起來，堅定理想信念。

二、挖掘學習資源，課程實施注重體現“雙主模式”

“四史”教育融入小學思政課的過程，是知與行并重、理論與實踐并行的過程。融入過程中，我們既要發揮教師的主導作用，又要調動學生的主觀能動性。

1.教師整合資源，挖掘思政元素。教師可以深度挖掘小學語文、數學、體育、勞動技術等學科所蘊含的“四史”教育元素，充分發揮學科育人功能，形成協同育人效應。同時，教師還可以關注本土紅色教育資源，拓展思政教學內容。

2.引導學生關注實踐，提煉生活中的思政課資源。教師要想把百年黨史根植于學生心中，將課堂聯結生活是關鍵，從而調動學生已有經驗并激發情感共鳴。因此，教師要善于引導學生結合生活中的具體事件挖掘思政元素，讓學生在生活中學習、在實踐中升華。

三、搭建活動平臺，拓展渠道實現入腦入心

要想讓“四史”教育入腦入心，可以黨、團、隊結合，攜手開展貼近實際、貼近學生、貼近生活的實踐活動，將思政教育真正落到實處。

1.重大節日、紀念日開展系列化活動。比如在國慶節，開展系列愛國活動，一天一方式，用愛國主義教育照亮未成年人的精神底色。

2.嘗試開展特色化的社團活動。成立“紅領巾向未來”“小腳丫在尋訪”等社團，讓學生在時事熱點的聚焦、探究中思考，在學唱、表演的過程中了解、學習英雄模范人物，從而在心中埋下為共產主義事業奮斗的理想種子，一步步成長為勇擔民族復興大任的時代新人。

3.結合本地資源，融入社會大課堂。在思政課教育實踐活動中，組織學生參觀紀念館、博物館等場館，走進烈士陵園、革命遺跡等紅色教育基地，讓學生在社會大課堂中堅定理想信念、厚植愛國主義情懷，并將敬仰和感動轉化為積極學習、精忠報國的實際行動。

總之，歷史是最好的教科書。在小學階段，要想進一步促進“四史”教育入腦入心，還需要我們去探索、實踐更多方法。